四年级语文第二单元
第二单元
教材分析:
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排,选择的课文形式多样,内容丰富,都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的,共有四篇课文,其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文,《世界地图引出的发现》是略读课文,《语文园地二》是综合性训练。 教学目标:
1.认识本组生字,会写要求会写的字和词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵要求会背的地方。
3.理解古诗两首的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
4.了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
5.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。 6.读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。
7.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
8.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学们交流。
9.培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
10.熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。
11.学生在交流各自的发现的同时,进一步体会观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。
12.积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,让学生仿照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。 教学重难点:
重点:
1.借助以前学习古诗的方法,自主学习,理解诗句意思。 2.体会诗人的心境,能与他人交流读诗的感受。 3.了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,知道爬山虎是怎样向上爬的。
4.创设情景,激发学生口语交际的兴趣,倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心,加强实践、突出互动,发展学生交际语言。
难点:
1.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2.培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
3.熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。 教学总课时: 10课时 教学建议:
根据四年级学生的认知结构和心理特点,充分体现“以人为本”的教学思想,突出学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识,应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。在教学策略上,教师要注重体现语文课本身的特点,以读文本,让朗朗书声成为课堂的主旋律,让学生在读中感悟。
5.古诗两首
教学目标
1.学会生字,能借助注释理解生词; 2.读懂诗句意思,体会作者诗中的哲理; 3.背诵古诗,默写《题西林壁》。 重点、难点、疑点及解决办法 (三)重点
理解诗句的意思,朗读背诵古诗; (四)难点
理解诗中包含的哲理,有所启发,体会作者细心观察,用心思考的观察方法。
第一课时
总第9课时
导入新课:
世间尤物丰富多彩,美不貹收,而且有着千丝成缕的联系,如果细心观察,用心思考,就有可能发现万物的奥秘,认识万物的联系,本课两首诗就是作者细心观察,用心思考发现万物的奥秘,思维两首诗,今天,我们一起来学习。 新知探究:
(一)复习古诗的学习步骤及学习方法 学习步骤:初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵
(二)按上述学习步骤学习《题西林壁》。 1.初读感知,读通读正确。
学生自己喜欢的方式读读,读通读正确,然后抽读
2.了解作者,理解读题
(1)让学生课前查阅苏轼有关资料,课上互相交流。
(2)结合注释理解读题目的意思 3.重点引导学生理解读句意思
(1)分组合作学习,在组内各自交流自己对诗句的理解,理解诗句时,既要借助注释,又要联系上下文,既要联系课文插图,又要补充诗中没有的一些词句,才能正确理解诗句意思,这是理解诗句的一般方法,让学生明确方法后各自试着理解诗句大意,然后与组内同学互相探讨。
(2)全班交流
在全班交流过程中,教师适时点拔、启发、小结等,并与朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解,在理解的基础上朗读情感。
4.品读悟意境
(1)启发谈话悟意境:作者浏览了庐山,不只是看,而是细心观察庐山的特点:横看成岭侧成峰,远近高低各不同,用心思考,为什么同样是庐山,却有不同的面目呢?经过思考,作者发现其中的奥秘:只缘身在此山中。
这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难以看清它的真实面目,你从中悟出了一个什么道理?(对于比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确认识这个事物。
(2)品读古诗,体会感情。 1.反复练习诵读古诗。 2.指名朗读,读后评价。 3.学生齐读。 4.熟读成诵。 作业设计: 抄写并翻译本诗 板书设计:
题西林壁 北宋(苏轼)
横看/成岭/侧成峰, 远近/高低/各不同。 实 不识/庐山/真面目, 只缘/身在/此山中。 明
教学反思:
第二课时
导入新课:
1.指名背诵读诗。 2.指名说诗句意思。 3.板书课题《游山西村》。 新知探究:
1.初读感知。
2.了解作者,理解诗题。
10课时总第
(1)师简介作者。
陆游(1125~1210),南宋伟大诗人。字务观,号放翁,山阴(现浙江省绍兴市人)。
(2)根据注释理解诗题。
3.理解诗句大意,方法同学前一首古诗。 温习学习古诗的方法。 4.品读悟哲理。 5.诵读成诵。 作业设计: 抄写并翻译本诗 板书设计:
游山西村 莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村.
教学反思:
6.爬山虎的脚
教学目标
1.学会本课9个生字,正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。
2.朗读课文,背诵第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法,培养留心周围事物的习惯。
(三)重点
了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。
(四)难点
学习作者的观察方法和表达方法,培养留心周围事物的习惯。
第一课时
总第11课时
导入新课:
同学们见过爬山虎吗?知道为什么把这种植物叫爬山虎吗?这节课我们就来学习一篇新课:爬山虎的脚 新知探究:
一、检查预习,初步感知课文
1.指名按自然段读课文。思考:课文围绕爬山虎的脚,先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么?
2.检查预习。 (1)字词正音: 投影出示生字 (2)识别字型。
(3)联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。
3.默读课文,并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。
二、再读课文,给课文分段
1.学生自由读课文,分小组讨论分段。 提示:
生长的地方 爬山虎 叶子 脚
2.检查讨论结果并说出各段段意。 三、讲读第一段
1.指名读第一段。思考:这段主要讲什么?2.小组讨论:
(1)这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点?
(2)你是通过哪些词语看出来的? 四、讲读第二段 1.指名读第二段。
2.思考:爬山虎的叶子是什么样儿的?长大了的叶子有什么特点?你是从哪些词句中知道的?
3.齐读第二段,体会“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。
4.指导朗读第二段。 作业设计:
大练习册本课1、2、3题 板书设计:
6、爬山虎的脚
刚长出:嫩红--→嫩绿
叶子
长大了:绿得新鲜一顺儿朝下均匀
教学反思:
第二课时
总第12课时
导入新课:
1.爬山虎的叶子是什么样儿的?
2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。 新知探究:
一、讲读第三自然段 自由读第三自然段,讨论:
(1)用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。 (2)这一段讲了爬山虎脚的几个特点?每个
特点是什么?
(3)从哪一句可以发现作者是注意观察的? 二、讲读第四自然段 1.指名读。思考:
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?它能够一脚一脚往上爬的原因是什么?
2.作者看到了爬山虎的脚,想到了什么? 3.小结
作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点,向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写,在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
三、讲读第五自然段 1.齐读第五自然段。
2.思考:这一自然段讲了几层意思,主要意思是什么?
四、再读课文,加深理解 1、指名分自然段读课文。
2、读后思考:爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?
五、指导背诵三、四、五自然段
1.自由读第三、四、五自然段,并逐段背诵。 2.指名背诵。
六、小结 作业设计:
小练习册本课1、2、3题 板书设计:
生长位臵、形状、颜色 爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴 触着墙←-→没触着墙的。
教学反思:
7.蟋蟀的住宅
教学目标
1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅
的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
3.学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 4.培学生仔细观察的习惯。 (三)重点
了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达的方法。
(四)难点
学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
第一课时
总第13课时
导入新课:
1.板书课题:蟋蟀的住宅(学生齐读课文) 2.学习蟋蟀两字的书写。 新知探究:
一、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。 1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。
2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。 二、变换角色,再读课文。
1.师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?
你们认识老师的家吗?
师:老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?
2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解。要读准字音,读通句子。
3.我想了解一下各评委的水平。
分段读课文,每人找一位小老师帮助纠正读音。
三、再读课文,找出生词,讨论。
1.读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。2.讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。(1)随遇而安,从字面看是什么意思? (2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?作业设计:
大练习册本课1、2、3题 板书设计:
随遇而安
教学反思:
第二课时
总第14课时
导入新课:
1、抽生听写生字。 2、抽生接读课文。 新知探究:
一、了解蟋蟀住宅的特点
1.师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。
2.学生自由读课文,找特点并概括。
3.请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4.讨论、比较住宅特点。 生:小蟋蟀住宅朝着阳光 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中
师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?谁的住宅好?
二、了解蟋蟀是怎样建房的
1.我的住宅比它好,为什么没它有名呢? 2.读后再比。
生:蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师:我建住宅得请瓦工木工电工水工等等,一个人干不了。
生:蟋蟀不断修整住宅。
师:老师的住宅不常修整,要向它学习。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子: (1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那
样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。 三、交换角色,指导说话。
1.下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。 2.学生准备后,发言。
四、深入了解,认识蟋蟀。 1.看学生收集的图片资料。
2.谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识? 五、课堂练习。
以下两题任选一道做:用以下小动物编个小故事(不要求全用上)
1.蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2.仔细观察一种小动物,写一篇短文。写出这种小动物的特点。 作业设计:
小练习册本课1、2、3题 板书设计:
7.蟋蟀的住宅
教学反思:
8﹡世界地图引出的发现
教学目标
1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。
3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学交流。 (三)重点
正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 (四)难点
把读后的感受和同学交流。
第一课时
总第15课时
导入新课:
师直接板书课题,世界地图的发现(学生齐
读课题)。
新知探究:
1.教师范读课文。
2.学生自读课文,要求学生边读书边查阅工
具书,理解生字新词。
3.初步感知课文内容,并提出不懂的问题。
4.按照课文前的阅读提示,让学生边读书边
思考:魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后,他做了些什么?学生充分读书后,同桌之间或小组内相互交流。
5.检查合作学习情况
6.最后,要求学生用自己的语言简要地复述
故事,并能把读后的感受与同学进行交流。
作业设计:
大练习册本课1、2、3题
板书设计:
8*世界地图引出的发现
教学反思:
语文园地二
教学目标
1.能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。
2.能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。
4.能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5.能背诵“日积月累”部分。
(三)重点
能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。
(四)难点
能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现
出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
第一课时
总第16课时
新知探究:
一、读读写写
1.检查读音,交流识记方法。
⑴自由读记,读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
2.取长补短,再次识记。
3.按组听写词语,注意书写规范。
⑴住宅住址隐蔽隐藏
⑵洞穴倾斜平坦宽敞
⑶均匀重叠空隙痕迹
⑷引人注意毫不可惜随遇而安
二、读读记记
1.读中正音。
⑴指名读词,随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。
2.解释说话。
⑴提出不懂词语,共同交流解疑。
⑵自由选择几个词说一段话。
三、我的发现
⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。 ⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。
⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
⑷读“小林”“小东”的话。
四、成语故事
1.写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2.读故事。了解故事内容,懂得成语含义。
3.故事中的哪些语言给你特别深刻的印象? ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。
⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4.说故事。
五、日积月累
1.是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致
的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。
2.读句正音。
3.仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。
4. 熟读成诵,吟唱成诵。
作业设计:
大练习册本课1、2、
板书设计:
教学反思:
3题 读读写写 读读记记 我的发现 成语故事 日积月累
第二课时
总第17课时
新知探究:
1.我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
2.独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?
3.再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。
4.全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。 ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。
⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。
⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5.这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?
6.评议“独具慧眼”奖的主人选。
拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。
作业设计:
继续观察,为本单元的观察作文作准备。
板书设计:
教学反思:
口语交际