案例:秋天的果宝宝

案例：秋天的果宝宝

案例实录：

刚过完十月的长假，老师在谈话活动中，让幼儿说说自己在假期中玩了些什么？吃了些什么？很多幼儿都说到了中秋的月饼和香甜的水果，可见，水果是孩子在日常生活中非常喜欢的， 也是熟悉的一种。于是，香香的水果这一主题活动在我们班级揭开序幕：孩子们从超市、水果店、水果批发市场等，买来了很多自己特别喜欢的水果，教室的玩具橱、娃娃家的超市、以及自然角中都出现了各种各样的水果实物------亭亭、兵兵、东东等幼儿在自由活动时围坐在放满水果的玩具橱边说着有关水果的话题：兵说：苹果是我喜欢吃的，我吃过的是红色的苹果，那这个绿色的是苹果吗？亭亭说：是的，我吃过绿色的苹果的，但是，边上的东东说了：我没吃过这样颜色的苹果，我也不知道这是什么吧！我觉得孩子们能有这样的问题产生真的是一个很好的教育挈机，我可以抓住这个环节引伸出活动的内容呀，于是，我开始现场的引导，将刚才这三个幼儿的问题抛给了幼儿，让大家说说：除了看到的苹果是红色的，还有其他的颜色也是属于苹果的一类吗？孩子们议论纷纷：是和不是的答案都产生了，我在现场通过让孩子看、尝等使幼儿得出了结论，孩子们开心的跳了起来。这时，荧荧对老师说：老师我还吃过苹果汁呢，很好吃的-------那苹果汁是怎么来的呢？我利用主题

墙，将这个问题情景展示在墙面上，让幼儿带着这样的问题回家去找答案--------------

分析和反思：

今天, 当我在自由活动中观注到了孩子的对话，使我觉得孩子能通过周围的环境刺激，对环境的内容产生了话题和兴趣， 这对小班刚入园只有一个月的孩子们来说真的是个很难得的时机，于是，我将孩子们谈话的内容和他们的兴趣自然的结合了起来，把这些问题去抛给所有的孩子，让大家说说自己的想法，从而把孩子们的注意力引向了香香的水果这一主题活动，通过一些整合如：说说苹果的颜色？为什么你觉得那个绿色的不是苹果呢？你还吃过什么颜色的苹果呢？ 因此，有关形状、颜色、计算、语言等自然的融合在活动中了，可见，环境对孩子的作用真的是很大的。

案例 水果超市

案例实录：

最近的主题活动是《香香的水果》，小朋友从家中带来了很多自己喜欢吃的水果有香蕉、苹果、生梨、釉子、葡萄、哈密瓜等等、于是，我们经过商量，决定开一个和主题活动有关的游戏内容《水果超市》。角色游戏开始了，好动的成成做了营业员、聪明的文文在做推销员，他们模仿着商店营业员的样子，在和顾客进行交流。由于，最近孩子们的话题几乎都是在围绕着水果进行讨论，所以，在买卖的过程的中，很多幼儿能非常熟练地说出水果的名字，并将买回的水果带到娃娃家去送给娃娃吃。没过多久，营业员文文来找我说：菲菲老师，有的客人要买苹果汁和香蕉汁，我们店里没有怎么办呢？于是针对在水果超市中出现的这个问题，在结束时，我们进行了讨论，有什么办法能将水果变成果汁呢？于是，主题活动《香香的水果》中又一个新的分支产生了-----果宝宝的本领大，孩子们对这个新的话题有了很大的兴趣，都想说说自己的看法。

分析和反思：

水果超市是在主题活动《香香的水果》中产生的，由于孩子们已经感知了水果的特点也知道了它们的名字，并且在开水果超市的前夕，老师也引领幼儿去观察了营业员和顾客之间的谈话，因此，幼儿对游戏的开展比较的得心应手，所以说小班幼儿最感兴趣的往往是身边的直观事物，主题活动〈香香的水果〉孩子们非常的喜欢，在此基础上开展的游戏活动〈水果超市〉也能很好的反映出孩子当前活动的热点和兴趣，由于孩子在游戏中出现了新的问题，所以，把游戏的情节又推入了一个新的层面-------- 调整：由于在主题活动中已经出现了这样的问题环境，老师在游戏材料的准备上，该更加的充足，在水果超市中，为幼儿准备些果汁的瓶子等，增加幼儿游戏的趣味性。在此基础上，老师还可以为幼儿提供一些榨汁的机器，让幼儿自己动手去模仿成人的劳动，并能更好的感知整个过程中的乐趣，对幼儿的经验也是一种新的提升。

案例：小小加油站

案例实录：

最近，我们班开展了有趣的主题活动《汽车总动员》，小朋友对这个主题活动的内容非常的喜欢，经常看见幼儿在谈论车子的话题，在走道上玩滑板车等，于是，经过和幼儿的商议，我们开展了和主题活动相联系的游戏内容：《小小加油站》在加油站中，老师为幼儿准备了两个加油筒、孩子们也纷纷从家里带来了很多的车辆如：滑板车、电动车、小轿车、汽车等。今天在游戏中，老师发现月月和炎炎在做加油小工人，等着车辆来加油，没过多久，只见东东拿着一辆电动车请他们帮忙加油，于是， 两个好朋友一起给辆车不断的加油，但是，车子还是不能发动起来，怎么办呢？他们一起商量起来，月月说：我知道，一定是车子没电了，开不起来了，我们帮忙换个电池就可以了呀！我上次的车子也是这样的，我妈妈帮我解决的，我们去问问老师，于是，他们来找我要电池-----------我帮助他们找到了新的电池，游戏又顺利的进行着。

外面的车道上突然传来了争吵声，我连忙出去看个明白，原来，车道上的车子堵塞，小小驾驶员下班就把车子停靠在了车道的中间，横着停放着，后面的车辆根本不能行驶，只能在后面不停地按喇叭，但是，没人能响应---------

分析和反思：我将今天在游戏中发生的交通堵塞事件和幼儿在游戏结束时进行了讲述，让大家帮助想想：为什么今天会出现这样的情况，应该怎样才能避免这类事件的发生，车辆进站应该停在哪里？驾驶员下班该将车子停到哪里去呢？---------

调整：于是，我将幼儿的活动情况进行了反思，觉得应该给幼儿一个合理的停车点，如果能将现在的加油站调整为一个停车场，既能给车辆加油，又能给车辆有序地停放，这样，让幼儿不但能避免交通堵塞，更能让幼儿有一定的游戏规则，让环境去引领幼儿，于幼儿进行真正的互动。

案例：6 好吃的糖果

案例实录；最近我们班开展了《快乐迎圣诞》主题活动，孩子们对这个活动的内容非常喜欢，在短短的几天时间里，带来了很多和主题活动有关的材料，有的孩子建议把自己带来的好吃的糖果去送给老师、爸爸和妈妈、于是，经过大家的商议一个和主题环境相融合的游戏内容产生了，在娃娃家中又出现了一个新的活动内容：《糖果店》

今天，我发现辰辰和东东来到班级后就去了糖果店游戏，可是，明明呢，在那里徘徊，不知道自己该怎样的选择，于是，我建议她去新开的糖果店试试，。没过多久，就听到哭声，我发现是明明在哭，我忙问：怎么了呀，为什么哭呢？她说，老师我的糖包不起来，里面的糖果老是要掉出来，我笑着对她说：没关系呀， 看看东东是怎样包的呀，你和他一样的方法去试试好吗？她看着我停止了哭声，和东东一起做起了糖果，不一会儿，她又来到了我的面前，老师我做好了圆圆的大白兔糖，可是，扁扁的巧克力糖我怎么包不起来呢？我在游戏的讲评中，我把这个问题抛给了孩子，有的孩子说：是糖太大了，你包糖的纸太小了，才包不起来呢！有的孩子说：外面的纸太硬了包不起来的，还有的孩子说：用橡皮泥呀 这样可以的吧，老师我们把

包好的糖果送到超市去卖好吗？----------孩子们的答案给了我很大的启发，也许真的是我在提供材料中，没考虑周到，才出现了这样的问题吧，于是，我让孩子们第二天再去尝试，是否能包出巧克力糖果，也让他们把包好的糖果送超市。 反思和调整：

幼儿在包糖果中发生了困难，我并没有及时地去帮助，而是，让她能去观察别的孩子的行为，自己进行新的探索，终于，她得到了成功的喜悦，可也出现了新的问题，为什么扁的巧克力糖包不起来呢？于是，我将包的糖纸进行了调整，增添了一些柔软点的纸、包巧克力的纸、大小不等的采制不同的纸，以便于孩子们能更好的去尝试和探索，另外，把糖果店的环境进行了合理的调整，孩子们包糖果的位置能面向前方，操作的台子能大点，并放一些有颜色的小糖罐，使孩子们能在送糖果时区分糖果的颜色，大小等，引发孩子多纬度的思考，也提升了游戏的层次性，另外，将超市和糖果店融合在一起，使游戏的内容能有新的融合，也能促进孩子交往和合作的意识，促进孩子们的发展。

案例7 好听的声音

案例实录：

今天，在自由活动时，我看见几个孩子在关注墙面的环境，只见，文文在拉墙面能动的电话，然后和旁边的孩子打起了电话来，而姗姗呢，却对墙面上的碗和小勺发生了兴趣，他找来了小棒子在用力的敲打着这些器皿，并和东东说：好奇怪呀，原来我们吃饭和妈妈做菜的东西也能发出声音呀，这时，我还发现几个孩子对玩具橱上的瓶瓶罐罐也发生了兴趣，原来，他们拿着这些小罐子在不停的摇晃呢，教室里出现了很多的声音---------于是，我抓住这样的时机和孩子们进行了互动，老师刚才发现很多朋友都在教室中找到了好听的声音，我们让她们来说一说好吗？师的话吸引了孩子们的注意力，孩子们把刚才在教室中找到的声音在集体中和大家进行了分享，也对其中的瓶子产生了兴趣，老师，为什么做娃娃家薯片罐子摇的时候是没有声音的呢？现在为什么里面能发出沙沙的声音呢？里面装的是什么东西呀？还有的孩子说：老师，我刚才敲的薯片罐子不是沙沙的声音呢？好象我听到是很轻的声音是咚咚的声音，好奇怪呀！于是，我帮着孩子们进行了输理，那么你们知道为什么同样是一样的薯片罐子，发出的声音为什么是不同的呢？我们想不想一起动手来试试呀？今天，回家我们每个人收集一个

薯片的罐子，明天带到幼儿园来，菲菲老师和大家一起来尝试一下奇怪的声音好吗？孩子们的兴趣一下子被激发了，也都盼望着明天的到来。

案例实录8：果然，孩子们都从家里带来了薯片的罐子，于是，我在 每个桌子上为大家准备了很多的豆宝宝，用问题去引发孩子进行探索：现在我们都有一个薯片罐子，那么能否让薯片罐子发出声音呢？这里有很多的豆宝宝，我们把豆宝宝和薯片罐子集合在一起，会有声音吗？会发出怎样的声音呢？小朋友的兴趣一下子被激发了起来，有的孩子放了很多的豆宝宝在罐子里，然后不停的摇晃，真的发出了好听的声音呢，有的孩子只放了几个小豆宝宝，也能发出声音---------经过大家的尝试，我让孩子在集体面前进行演示，感知声音的不同变化，这时，菲菲说：老师我听到的声音有的响、有的轻---------孩子们的话激发了我的思维，那我何不提升孩子的经验呢，我连忙拿了一面大鼓和一面小鼓，让大家尝试用罐子发出大鼓的声音、尝试用罐子发出小鼓的声音，在经过孩子们的反复探索后，孩子们感知用力的时候罐子发出的声音能和大鼓的声音相似，而力气用的小的话，那么罐子发出的声音和小鼓的声音很相似的，通过这样的游戏，孩子们对声音的兴趣更浓了，也激发了孩子的更多的探索。

反思和调整：由于，墙面的环境吸引了孩子们的注意力，因此，

在自由活动中，孩子们能与环境墙进行互动，通过自己的敲敲打打，感受到了不同的声音，并对声音产生了兴趣，也出现了问题。于是，我将孩子们的话题进行了梳理，并通过一个活动，让孩子们探索同样的物体发出的声音却不相同，让孩子们在操作，摆弄和反复实践中，感知力的作用，也引起了孩子们很大的兴趣。

调整：在孩子们的探索过程中，几乎都觉得力大声音就能发得大，用力小，而出来的声音就小，可我们如果同样的用力，把整个薯片罐子中装满豆宝宝，那又会出现怎样的问题呢？那又是怎么回事呢？于是，我将这个问题环境放在了游戏活动《有趣的声音》中，让孩子们能自己去尝试和发现问题。 案例实录9：

我将游戏的环境进行了一定的调整，在桌面上为孩子们准备了一些透明的小瓶子，并且旁边放上了很多的豆宝宝，并画了一些操作的范样，用一些小问号，去吸引孩子的眼球，果然，不出我的意料，早上来园时，就看到军军和菲菲在那里探索瓶子的秘密呢，他们用的是和上次相同的办法，在瓶子中装豆，然后自己摇晃，感知声音的变化，玩了一会菲菲说：这是什么呀？问号是什么呀？你看老师上面画的豆和我们的不一样的，老师只用了一颗，还有的瓶子里面都是豆宝宝呢？我听见了他们的议论，轻轻地说：那你们也尝试着这样做做好吗？他们开心的

动手操作起来，没过多久，我就听见菲菲叫了起来，菲菲老师好奇怪的，为什么我的瓶子里装满了豆宝宝，我都用了很大的力气在摇呢，可是，瓶子怎么一点声音也没有呢？老师，怎么这样呢？对于，他提出的问题，我并没给他答案，而是，在游戏的讲评中，让孩子把自己在探索中的问题抛给了同伴，让他在集体面前进行尝试，为什么瓶子装满不能发出声音呢？大家顿时议论纷纷，有的说你的力气用的太少了、有的说，你可以倒过来摇呀 、还有的说里面的豆宝宝堵住了瓶子的口，好象是没声音出来了呀，孩子们的答案真的是太多了，我趁势对大家说：那我们今天回家去问爸爸、妈妈，为什么瓶子的豆装满了不能发出声音呢？听听爸爸和妈妈是怎么说的好吗？还有很多小朋友没去玩过这个游戏呢，那你明天也去那里尝试一下， 看看还有什么秘密能发现好吗------

反思:

显然，游戏中的环境吸引了孩子们的注意，也引起了孩子们的探索，老师设计的一些问题的情景，也对孩子们产生了刺激，因此，通过他们的模仿和实践，一个新的问题也就这样的产生了，那么如何去解决这样的问题呢，我把问题抛给了大家，让孩子们去讲讲议议，去解答这样的问题答案，在这些议论中，我并没去肯定谁的答案，而是，引领孩子们回家去问爸爸和妈妈，让家长和孩子共同做这样的尝试，找到解决问题的办法，

并来幼儿园中表现表达， 我想这样既让家长了解了我们主题活动中探索的一个点，也触发了家长参与我们主题活动的积极性，并能和孩子共同探索，得到一定的结论，从而提升了孩子们的经验，也让孩子们能更好的进行主题活动的探索。

观察实录： 案例：小小眼里的糖果 《一》 糖果的主题一开始，孩子们就投入了极大的热情。每个孩

子在家长的帮助下收集到了各种各样的糖果及喜糖的包

装。在与同伴介绍的时候，孩子们的发现和表达让我大吃

一惊。

东东说：“我带的是牛奶糖，牛奶糖是白白的，长长的，圆

圆的，包在糖纸里面。

园园说：“我带的糖是粉红色的，象鸡心，摸上去软软的。

“

明明说：“我带来的是小猪糖（真的象一只小猪的样子），

有点黄颜色，摸上去软软的。”

玲玲接上来说：“我以前也吃过的，我知道这个是牛皮糖。”

红红这时也接上来说：我带来的是亲嘴小麻子糖，三角形

的糖上有很多的白色的小芝麻一点一点的，吃上

去的味道是很酸很酸的-------- 可是，熠熠却说：

“我带来的也是亲嘴小麻子，是黄颜色的，和红

红带来的不一样呢！”她带来是绿颜色的----

蕾蕾说：“我上次到超市去的时候，还看见红的和紫的亲嘴

小麻子。”

余斐洋突然站起来说：“还有黑色的亲嘴小麻子。”

蕾蕾说：“没有的，我没看见有黑色的，只有红的，黄的，

紫的。”

余斐洋说：“有的，我在超市里看见的。”

反思与调整：

因为有了不同的意见，所以双方就争执起来。争执的出现，

标志着孩子的思维有向前进了一步。大多数小朋友都说没有黑色的亲嘴小麻子。但余斐洋仍然坚持自己的意见。于是，我们决定在主题环境小小眼里的糖果这一分支中的墙面上留下一个问题环境：在亲嘴小麻子糖的旁边打上一个大大的问号，让大家回家后到超市去再仔细地找一找到底有没有，并让余斐洋把自己看到的黑色的小麻子糖带到幼儿园给小朋友看看，终于，在老师的引导下，孩子们的一场争论也就很快的平息了，于此同时，我觉得孩子们在介绍糖果的同时，也关注到了各种糖果的颜色，并对颜色产生了兴趣，那我何不争对这一热点，将环境进行适宜的调整呢？如果把颜色和糖果进行一些匹配，那数的整合不也能融入其中吗？我将根据孩子们的热点及时的调整环境。

2007.3

案例：糖有什么用？《二》

观察实录：

在和孩子们第一次谈论糖宝宝的作用时，孩子们的反应很理

想，他们只知道糖是甜的，但说不清有什么用。 于是，老

师请

孩子回去问问爸爸妈妈，到底糖有什么用？然后，将自己

寻找的

各种糖宝宝带到幼儿园来和大家进行分享, 经过几天的准

备，孩子

们相对就显得有话可说了。

辛悦说：妈妈烧菜的时候放点糖，味道就很鲜。象烧肉、烧鱼，都要放点糖的。

微微说：吃馄饨的时候，爸爸说在菜里放点糖，可好吃了。 军军说：我吃药的时候，很怕苦的，妈妈就会给我一粒糖，等我吃玩药，很苦，就吃一粒糖，就不苦了。

开开说：我从家里带来了一块冰糖，妈妈说，咳嗽的时候，吃点冰糖就会好的。

圆圆说：我今天带来的是棉白糖，我奶奶把番茄切得一片一片，放点棉白糖就好了，很好吃的，我最喜欢吃番茄里面的水，很甜很甜的。

吴辰站起来说：我家里有咖啡，菲菲老师和我爸爸一样的，最喜欢喝咖啡了，我爸爸今天给我带来的是方糖，每次喝咖啡的时候，都要放方糖，放两块，菲菲老师，你也是这样的吗？孩子们睁大眼睛看着我，于是，我连忙拿了包咖啡，在现场进行操作，让孩子们看看糖是怎样的融化的----------突然，东东站起来问：菲菲老师什么叫方糖呀？ 吴辰说：就是方方的糖，白色的。

东东说：那我们家里的咖啡怎么不要放方糖呀？

吴臣说：不知道，反正我看见我爸爸放的。 显然，孩子们又有了新的争议--------------

菲菲老师今天也带了一个糖宝宝，你们知道它叫什么名字吗？于是，我将孩子们的注意点引到了环境墙上，孩子们睁大眼睛，非常仔细的看了又看，有的说，我从没看到这样的糖宝宝，、有的说：我家没这样的糖宝宝、还有的说，这个是糖宝宝吗？怎么长的这么奇怪呢？颜色是黄黄的，还有里面好象有点水的---------太奇怪呢？菲菲老师这是什么糖呢？于是，我和孩子们介绍了它的名字，这是麦牙糖，你们吃的很多的食品里面都放着它呢！你们想不想也来尝

尝味道呢？大家开心的又唱又跳，孩子们慢慢的品尝着，有的说味道有点怪怪的，和我们平时吃的糖味道不一样，有的说也是甜甜的、有的说吃在嘴巴里会粘住牙齿的、还有的说；我吃的时候有一根像线一样的东西，孩子们对它产生了更大的兴趣，话题也围绕着它继续的开展，这时大家建议将这些糖宝宝放到我们的超市中去买卖，这样让娃娃家的爸爸、，妈妈在做菜的时候也能用这样的材料----------

反思和调整： 和孩子们进行了这样的交流，大家的兴趣非常的高，很多孩子在活动中将自己带来的糖宝宝在集体面前进行了分享和交流， 在交流中孩子们的意见有了分歧，内容也越来越开散，我带来的糖宝宝，让孩子们又引起了新的关注，对主题活动的墙面又有了新的热点，孩子们的建议给了我很好的提示，如果让这些糖宝宝能放到我们的超市，让孩子们能更直观的观察，并能在游戏中提升经验，那不更好吗，我将把超市的内容进行一些合理的调整，新增一个有关于食用糖的柜面，让孩子们能方便于游戏，也增加孩子之间的互动。

2007/ 3月29日