第7课启蒙运动(教案)

第二单元 西方人文精神的起源及其发展

第7课 启蒙运动

【课程标准】

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【考试说明】

启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动的社会影响。

【知识梳理】

一、兴起的原因：

1、经济： 进一步发展（根本原因）；

2、阶级：新兴 阶级力量壮大

3、科学： 科学的发展，教会的很多说教不攻自破；

4、思想：文艺复兴和宗教改革的影响。

二、兴起的概况：

1、进程：英国（兴起）→ （高潮）→世界（进一步发展）

2、核心（旗帜）： （含义： ）

3、斗争矛头： 和天主教会

四、启蒙运动的社会影响：

1、性质： 性质的思想解放运动

2、对欧洲的影响：

①进一步解放了人们的 ，冲击着欧洲的 ；

②推动了法国大革命的爆发，传播了 思想；

3、对世界的影响：

①极大了鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 的斗争；（如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等）

②启蒙思想成为人们 的精神武器，在人类发展进程中发挥了重要作用。

【合作探究】

发展：①核心：由提倡人性到崇尚理性；

②斗争矛头：集中批判封建专制制度；

③提出了对未来社会的政治构想，主张建立资产阶级“理性王国”、按照资产

阶级利益建构政治制度

2、明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动比较

【典型例题】

1、（10年上海历史卷）15．“„„就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智!”以上省略的内容应是

A. 宗教改革 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．空想社会主义

答案：C

2、（10年天津卷）4．“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为

A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础

B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础

C.有些启蒙思想家本身就是科学家

D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会

答案：A

3、（10年山东卷）16．下列选项中不能体现继承与发展关系的是

A．智者学派思想——人文主义思潮

B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论

C．君权神授说——社会契约论

D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调整

答案：C

4、（10年江苏卷）24．（10分）

材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。

——[美]罗伯特•E•勒纳《西方文明史》

材料二 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。

——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》

请回答：

⑴据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。（3分）

⑵据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性?说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。（3分）

⑶指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么?（4分） 答案要点：（10分）

⑴起因：科学与知识进步促成启蒙运动。变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理性）

⑵局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。 反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）

⑶看法：开启民智。推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。原则：论从史出。

【课堂练习】

一、选择题：

1、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从

神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是

A．独立的思考与自主的精神 B．君主的权力与党派的信仰

C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断与历史的传统

答案：A

2、大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动”“这个国度”是指

A.英国 B.法国 C.德国 D.美国

答案：B

3、文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上资产阶级的两次思想解放运动，后者发展了文艺复兴时期的人文精神，突出表现在

A．反对教会的权威 B．提倡追求自由、幸福和物质享受

C．充分肯定人的价值和尊严 D．提出资本主义社会的构想

答案：D

4、“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。”该材料的核心思想是

A．人民主权 B．社会契约 C．分权制衡 D．天赋人权

答案：C

5、“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣誉、勇敢和高尚的品性。”这句话

A.抨击和批判了奴隶制度 B.明确提出人民主权的学说

C.强调了天赋人权的思想 D.包含着法律面前人人平等的思想

答案：C

6、欧洲的启蒙运动发生在法国大革命之前，为法国大革命奠定了思想基础，这反映了思想启蒙运动和社会变革的基本关系和规律，然而新文化运动却带有对辛亥革命“补课”的性质，主要是因为它

A．使民主共和的观念开始深入人心 B．彻底完成了辛亥革命未完成的任务

C．第一次举起社会主义的大旗 D．动摇了封建思想的统治地位

答案：D

7、卢梭在《爱弥儿》一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去„„难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人，更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女

A．拥有教育权 B．获得劳动权 C．争取人身自由权 D．享有政治参与权

答案：D

8、伏尔泰的名言“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”反映了启蒙思想家

A.主张限制王权 B.提倡君主立宪 C.倡导信仰自由 D.宣扬权利平等 答案：D

9、小明在阅读卢梭的文章时，看到一句话：“没有一个人富得能够购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己。”对此，小明不甚理解。请你帮他分析，上述言论表明了卢梭

A．强烈反对财产私有制 B．主张废除资产阶级私有制

C．向往小农经济社会 D．反对贫富悬殊而不反对私有制

答案：D

10、伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读

A．《论法的精神》 B．《人权宣言》 C．《权利法案》 D．《独立宣言》

答案：A

11、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性主要表现在：

①发展了人文主义 ②摆脱了天主教会的束缚

③抨击了封建君主专制 ④促进了资本主义生产关系的发展

A．①②④ B．①②③ C．①②③④ D．②③④

答案 A

12、恩格斯说：“十八世纪是法国人的世纪。”他作出上述论断的最主要依据是

A.对外战争开始征服整个欧洲 B.率先进行和完成工业革命

C.启蒙运动达到高潮并影响世界 D.人文主义思想深入人心

答案C

13、德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公

民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于

压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是

A．这是由两人的阶级属性对立造成的

B．两人对如何获得自由平等的主张不同

C．两人对待专制和自由问题的观点完全相反

D．前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”

答案 B

14、卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定上的。”这句话体现的观点是

A．自然权利说 B．社会契约论 C．公共意志论 D．三权分立学说 答案B

15、人文主义在西欧经历了萌发、复兴和发展的历程。下列各项中，符合启蒙运动时期

人文主义特征的是

A．人的感觉是判定一切的准绳 B．挑战以教皇为首的宗教权威

C．鼓吹人性解放和思想自由 D．提出了资产阶级的政治构想

答案D

16、教师展示一本名为“ The Spirit of the Law ”的英文书籍，同学们议论纷纷。下列意见正确的是

A、该书是法国启蒙思想家卢梭的作品，揭示了天赋人权的原则

B、该是是法国启蒙思想家孟德斯鸠的著作，提出了三权分立的原则

C、该书对美国产生了深远的影响，在此基础上制定了《独立宣言》

D、该书对中国产生了较大的影响，在此基础上制定了《中华民国临时约法》

答案B

17、对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件．布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宜示：在国王和他的人民之间存在一个契约协定„„这就好像一条纽带。纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说．别了，君主统治！”上述材料表明．布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了

A．君主立宪的观点 B．三权分立的学说

C．社会契约的理念 D．天赋人权的思想

答案C

18、在西方人文精神的起源和发展过程中，欧洲思想家提出了各自的主张。下列思想家与其思想主张之间的对应关系，正确的是

①普罗塔(泰)戈拉——人是万物的尺度 ②苏格拉底——道德(美德)就是知识

③马丁·路德——法律面前人人平等 ④伏尔泰——“社会契约”

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

答案A

19、下列事件按因果关系排列正确的是 ①启蒙运动兴起 ②近代科学形成 ③浪漫主义文学出现 ④1789年法国资产阶级革命爆发

A．②①④③ B．①②③④ C．②①③④ D．①③②④

答案A

20、与中国明末清初产生的早期反封建色彩的民主启蒙思想相比，欧洲启蒙运动时期的突出特征包括

①代表早期资产阶级利益和要求 ②从法律角度论证社会变革的合理性 ③反对君主专制 ④强调“公民意识”

A．①②③④ B．①②④ C．①③④ D．②③④

答案B

二、非选择题：

21、17世纪，明清进步思想家向正统思想发起挑战；18世纪，法国启蒙思想家把欧洲启蒙运动推向高潮。阅读材料，回答下列问题：

材料一：凡天下无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣！

——黄宗羲《明夷待访录·原君》

材料二：社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。

──卢梭

材料三：在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，政府……从不规定国民的宗教信仰”。“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的。这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样”。

——马克垚《世界文明史》

请回答：

⑴分别概括材料一和材料二的主要观点，并指出两者的相同之处。这两者在政治、经济方面有何相似的时代背景？（6分）

⑵据材料三并结合伏尔泰所处社会环境，分析伏尔泰高度赞赏中国儒学的原因。结合材料一，指出伏尔泰的认识有何局限？（2分）

⑶18世纪法国的进步思想推动了法国大革命的迅速爆发，而17世纪中国的进步思想却很快沉寂下去。结合所学知识，分析造成这两种不同状况的根本原因。（4分）

答案 （1）观点：材料一：君主专制是天下之大害。材料二：社会契约论。（2分）相同：都反对君主专制，具有民主性。（2分）时代背景：封建社会日趋衰落或专制统治强化；商品经济发展，资本主义萌芽或资本主义得到进一步发展。（2分）（2）原因：认为儒学文化具有自由、平等的精神；法国处于封建专制时代，认为儒学可以作为抨击天主教神学思想和封建等级制度的理论武器（2分）。局限：没有认识到传统的儒家思想对封建专制统治的维护，没有认识到儒学思想与启蒙思想的本质区别。（任意一点，1分）

（3）法：资本主义迅速发展。中：资本主义萌芽发展缓慢，自然经济占据统治地位。（4分）（如只笼统回答资本主义发展水平的差异只给2分）