二年级第7单元认识时间教案
课 课
题 型
二年级 认识时间(一) 新授 备课人
年级数学
教案 课时 班级 1 课时 二年级
结合具体的生活情境和自己的生活经验认识钟表, 了
课标要求
解计时法,体验时间的长短,能够正确地读出和写出钟面 的时间是几时几分和几时半(以 5 分为单位) 。 本节课是小学数学人教版二年级上册第七单元 “认识 时间”的第一课时,是在一年级上册认识钟面和整时的基 础上,让学生进一步认识几时几分与几时半,同时学会合 理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习 时、分、秒的认识及相关的计算打下基础。 本单元的具体内容分为 3 个层次: 第一个层次主要是 认识时间单位“分” ,学会从钟面上读出“多少分” ,并认 识时和分的关系;第二个层次是认识几时几分与几时半,
教材分析
重在掌握读、写几时几分和几时半的方法;第三个层次是 让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。 练习形式多样, 并广泛选取学生生活作息时间等素材 作为练习内容,激发了学生的学习兴趣,让学生充分感受 到时间在生活中的作用,在巩固相应的知识技能的同时, 引导学生树立珍惜时间的观念。 本节课的关键就是学生根据情境, 运用直观画面和利 用钟表模型等学具,通过观察和实际操作、小组合作、交 流中掌握知识。
《认识时间》一共 3 课时,第一课时 教学认识几时 几分。教材分两个层次编排:第一层次是用认识几时几分 5 分 5 分数的方法读取时间,并通过实际的操作,知道 1 时=60 分;同时用直观的图画来呈现知识。在引出“1 时 =60 分”的过程中,学生通过对图中 1 小时里时针和分针
学情分析
转动的范围进行比较,就能对时与分的关系一目了然。 与一年级上册的内容联系起来看, 教材对时间的认识 是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样 编排既符合儿童的认知规律, 也符合平时人们看表读时间 的经验与习惯。 1.看钟表会读出、写出几时几分。
学习目标
2.知道钟面上刻度的含义,知道 1 时=60 分。
学习重点 学习难点 教具准备
能准确数分(5 分 5 分地数) 。 正确认识“几时差几分”的时间。 教具:多媒体 1.通过游戏、观察、演示等活动,学会读、写几时几分。 达到目标 1 的评价。
评价方案
2.通过直观操作与演示,经历观察、操作、归纳的过程, 知道钟面上刻度的含义,知道 1 时=60 分。达到目标 2 的评价。
学 师 生 习 活 过 动 程 设计意图
(一)课前游戏,感知关系
教师: 同学们, 今天上课之前, 我们先来做一个 “报 数” 游戏。 报数的规则是先请 12 名同学 1 个 1 个地报
数, 报到 12 后,再请这 12 名同学 5 个 5 地数数,看看会数 到几? 学生报数活动。 教师:12 名同学 5 个 5 个地数,最后会数到几呢? 教师:在这个游戏中,我们发现这 12 名同学 5 个 5 个地数数,最后数到的是 60。 (二)情境再现,导人新课 教师:就像刚才的报数游戏一样,我们今天的课堂 上也有这样的一组数字朋友,他们也是 12 个,也和 60 这个数有关系。 教师:同学们在一年级时已经学习了认读整时,你 能读出下面这个钟面上的时间吗?(课件显示例 1 上课 的时间。 )
学生尝试认读,介绍自己的想法。 教师:那么怎样才能正确地读出这样的时间呢?这
节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗? (板书课题:认识时间。 ) (三)活动探究,自主学习 1.钟面结构的回顾 教师:请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学 具钟面,互相说一说你看到钟面上有些什么。 学生:钟面上有时针和分针,有 12 个大格,每个大 格里有 5 个小格,有 1 2 个数。 教师:谁能告诉大家钟面上分针走一小格(教师用 手在教具上比画 1 小格)是什么意思? 2.认识 1 分、几分 师:对。分针是用来记分的。分针在钟面上走 1 小 格的时间是 1 分。 (边说边用课件演示 1 分,如下图。 ) 数一数,填一填。
教师:分针在钟面上走 2 个小格的时间是几分?3 小格、4 小格呢? 教师:好,现在分针从刻度 12 走到了刻度 1,经过
了几分?为什么?(一个大格有 5 小格,所以是 5 分。 ) 教师(继续拨动钟面,分针 1 格 1 格走向刻度 2) : 现在分针指向刻度 2,经过了几分?为什么? 教师:现在请同学们以小组为单位,数一数、算一 算, 看看分针在钟面上从刻度 12 走过钟面上的每一个刻 度数,各经过了几分。 学生小组交流后,汇报。 教师课件演示分针由刻度 12 依次指向 1、2、3、4 等刻度,最后提问:分针走一圈是多少分钟?(60 分。 ) 你能很快记住每个刻度数字表示几分吗?(学生尝试用 不同方法记住。 )
教师课件演示分针走到 5、8,提问:各是几分? 同桌之间进行你拨我说游戏,一人拨动分针到不同 刻度数,同桌回答各是几分。 教师:刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时 间,现在请同学们认真观察(将时针对准刻度 1) 。时针 指向刻度 1,表示什么?为什么? 教师(将分针对准刻度 1) :分针指向刻度 1 呢?
教师:对!时针是用来记时的,它指向刻度 1,表 示 1 时;分针是用来记分的,它指向刻度 1,表示 5 分。 3.初步尝试读时间 教师:现在你知道上课的时间是几时几分了吗?愿 意把你的方法介绍给同学们吗?
先在小组内交流一下, 说说你是怎样看出是 8 时 5 分的? 学生:时针走过数字 8,分针指着“1”是 5 分,所 以是 8 时 5 分。 教师:虽然大家有的先看分针,有的先看时针,但 都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。 【此环节达到目标 1:通过游戏、观察、演示等活 动,学会读、写出钟面上的几时几分。 】 4.认识“1 时=6 0 分” 教师: 下面, 请同学们和老师一起拿钟面 “拨一拨” 。 教师:我们首先拨到 12:00,观察一下这时时针、 分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走 一大格(让学生边拨边读:12 点零 1 分、零 2 分„„) 。 再加速拨到数字“6” (边拨边数) 。学生拨出 12:30 后, 教师讲解 30 分也可以说成半小时, 并让学生学习读出时 间。最后让学生继续加速拨回到 12,让学生读出钟面上 的时间。 师:请大家仔细观察现在的时针与分针的位置,谁
能说说它们是什么样的?与 12: 00 时的时针、 分针的位 置有什么相同和不同之处? 教师:分针走一圈是多少分?(60 分。 )时针走一 大格是几时?(1 时。 ) 教师:这说明 1 时和 60 分是什么关系?(相等) 引导学生总结:分针走一圈,时针走了一个大格。 教师板书“1 时=6 0 分” 。 【此环节达到目标 2:通过直观操作与演示,经历 观察、操作、归纳的过程,知道钟面上刻度的含义,知 道 1 时=60 分。 】 5.自主学习例 2 教师出示 3 个钟面图(教科书第 91 页例 2 图) ,要 注意学生学习的难点是第三幅 4:45 的认识。
让学生先独立读出时间, 再尝试写出来。 (学生可以 直接观察图片,也可以继续在钟面上边拨边数,认识时 间。认读 4:05 时,强调几时零几分的写法,认识 4:45 时要引导学生观察:时针在 4 和 5 之间,看起来指向 5, 但还不到 5 时,是差 15 分 5 时,也就是 4 时 45 分。 )
全班集体汇报结果,尝试归纳后课件出示小精灵的 话(如下) ,一定要让学生理解“时针走过数字 4”而不 是“指着数字 4” 。
6.完成“做一做” (如下图,教科书第 9 页“做一 做”第一排图)
学生独立完成后,在全班交流认读的方法。注意结 合第 3 个钟面的认读,介绍“及时差几分”的读写;引 导学生归纳 7 时几分的认识方法;注意引导学生观察 7:40 时的时针的位置。 教师:下面的这些时间又怎样认识呢?(呈现“做 一做”第二排图)
学生自主练习,小组讨论,再全班交流。 教师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁
还想说一说你的方法? 教师(小结) :从刚才同学们的介绍中,老师也学会 了认读时间的方法,这就是:要读出一个
时间,要根据 时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先 看分针。先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看 分针,分针走了几个小格就是几分,也可以去看大格, 分针走了一大格就是 5 分„„ (四)巩固练习 教师:同学们现在都能正确地认读时间了,下面我 们做几个练习,看谁学得最棒。 1.拨表练习 教师:同学们想不想知道老师的一些作息时间呢? 请你根据老师说出的时间。在你的学具钟上拨出这个时 间。 课件呈现教师的作息时间: 上午 8 时 35 分上第一节 课,11: 50 下班。下午 2:05 上班,4 时 55 分下班。 同桌合作,两人轮流,一人说一个时间,另一个人 拨出来。拨完一个就集体订正,或同桌互相检查。 学生参与很高,较好的学会认识时间。自制钟表特 色作业。 2.书面练习(根据学生学习情况酌情考虑练习量) (1)完成练习二十三第 1 题。 (2)完成练习二十三第 2 题。
(五)回顾总结 教师:今天你最高兴的是学到了什么? 教师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多 少?(让学生观察实物投影仪上的手表。 ) 教师:回家后,把你上午和下午放学到家的时间记 下来好吗?
板书设计: 教学后记:这一课的教学内容
多、容量大,完成本节的教学目 标有一定的难度。通过多媒体的 演示,创设学生喜爱的情景,让 学生感到, 时间与我们息息相关, 在生活中处处有数学问题,激发 了学生的主观能动性。并让学生 联系实际生活,说说哪些情况下 要用到时间,例如,什么时间到 校,什么时间放学,什么时间起 床等,要鼓励学生开阔思路,说 出不同答案。
二年级 课 课 题 型
年级数学
教案 课时 班级 1 课时 二年级
认识时间(二)
新授 备课人
1.进一步认识时间,正确读、写几时几分。
学习目标
2.感受时间与生活的密切联系,养成珍惜时间的意识。 结合具体的生活情境和自己的生活经验认识钟表, 了解计
课标要求
时法,体验时间的长短,能够正确地读出和写出钟面的时 间是几时几分和几时半(以 5 分为单位) 。 本节课的关键就是学生根据情境, 运用直观画面和利用
教材分析
钟表模型等学具,通过观察和实际操作、小组合作、交流 中掌握知识。 二年级学生已经会认识整时和写整时,我班共有 34 名学
学情分析
生,课前检测时有 7 名同学不会写时间,针对这种情况, 本节课复习时间稍微长一些。 能准确数分(5 分 5 分地数) 。
学习重点
能认、读、写几时几分。 1.概括认识时间的方法。
学习难点
2.正确认识“几时差几分”的时间。
教具准备
教具:多媒体 1.通过活动进一步认识时间,
正确读、写几时几分。达到 目标 1 的评价。
评价方案
2.通过动手操作,开展多种形式的教学活动,经历与他人 合作交流的过程,感受时间与生活的密切联系,养成珍惜
时间的意识。达到目标 2 的评价。
学 师 生
习 活
过 动
程 设计意图
一、谈话导入。通过师生谈话,引出今天的活动主题是 【 此 环 节 “我的一天” 。 二、活动展开。 达到目标 1 :通过活
1、 让学生独立制作自己一天的作息时间表。 学生可以根 动 进 一 步 据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的 认识时间, 表示方法,在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。 正确读、 写 教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方 几 时 几 法表示。 2、小组内交流各自的一天作息时间安排。 3、班内展示、评议。 (1) “我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型 上拨出时间。 (2) “我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出 时间,其他同学读写是几时几分。 (3) “我说你拨”形式。即汇报同学说出时间,其他同 学在钟面上拨出时间。 教师拨时间,学生回答,并说出怎样看。 11 时 25 分 学生拨时间,师答。 说一说你每天的作息时间并填上。 2 时 38 分 7 时 17 分 分。 】
起床 睡觉 ( ( ) 填上 )
上学 ( )
午饭 ( )
下午放学 ( )
晚饭 ( )
1 时 60 分 60 分 1 时
58 分
2时
24 分 24 时 12 分 12 时
1 时 100 分
4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过 几分是几时几分。 5、调整完善自己的作息时间表。 【此环节达到目标 2:通过动手操作,开展多种形式的 教学活动,经历与他人合作交流的过程,感受时间与生 活的密切联系,养成珍惜时间的意识。 】 三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材 (如火车票、汽车票、飞机票,工厂商店作息时间表等 等)挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举 出更多的时间的例子。
板书设计:
教学后记: 与学生的日常活动结
合,结合生活经验学习有关时间 的知识。
二年级 课 课 题 型 新授
年级数学
教案 课时 班级 1 课时 二年级
解决问题
备课人
结合具体的生活情境和自己的生活经验认识钟表, 了解计
课标要求
时法,体验时间的长短,能够正确地读出和写出钟面的时 间是几时几分和几时半(以 5 分为单位) 。 本节课的关键就是学生根据情境, 运用直观画面和利用钟
教材分析
表模型等学具,通过观察和实际操作、小组合作、交流中 掌握知识。 二年级学生已经会认识整时和写整时,我班共有 34 名学
学情分析
生,课前检测时有 7 名同学不
会写时间,针对这种情况, 本节课复习时间稍微长一些。 1.学会找出合适的时间的方法。
学习目标
2.掌握解决问题的新方法——排除法。 能准确数分(5 分 5 分地数) 。
学习重点
能认、读、写几时几分。 1.概括认识时间的方法。
学习难点
2.正确认识“几时差几分”的时间。
教具准备
多媒体 1.通过思考,学会找出合适的时间的方法。达到目标 1 的 评价。
评价方案
2.在学习活动中,掌握解决问题的新方法——排除法。达 到目标 2 的评价。
师
学 习 生 活
过 动
程 设计意图
一、导入新课 星期天, 明明想和小朋友们一起玩, 但是还要完成作业, 他该怎么安排时间呢? 二、学习新知 1、出示例题 观察主题图,你知道了什么? 明明做完作业要去踢球 明明 10:30 还要去看木偶剧。 要把明明去踢球的时间找出来。 【此环节达到目标 1:通过思考,学会找出合适的时间 的方法。 】 2、解决问题 怎样解决这个问题呢? 在这三个时间中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可 能 说一说,你是怎样? 方法: “我来写一写” 先按时间的先后的顺序理顺相关联 的 3 个事件,看备选答案中哪个时间合适,为检查做好 铺垫。 3、检查一下,解答正确吗? 4、小结解决问题的方法
要根据做事的时间来思考,可以先把不可能的时 间去掉,剩下的就是有可能的。 【此环节达到目标 2:在学习活动中,掌握解决问题的 新方法——排除法。 】 三、 巩固练习 1、完成练习二十三第 4 题 想一想,应该怎样找出小红去摘西红柿的时间? 2、完成练习二十三第 4 题 帮亮亮找出正在做某项事情的时间。 四、总结 今天你有什么收获?
板书设计:
教学后记: