_牛津语言学田野调查手册_介评_曾涛

２０１５年３月

第４７卷　第２期外语教学与研究（外国语文双月刊））ＦｏｒｅｉｎＬａｎｕａｅＴｅａｃｈｉｎａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈ（ｂｉｍｏｎｔｈｌ　　　ｇｇｇｇｙ　Ｍａｒ．２０１５Ｖｏｌ．４７Ｎｏ．２

《牛津语言学田野调查手册》介评

湖南大学　曾　涛　刘荣凤　鹿　青

）ＮｉｃｈｏｌａｓＴｈｉｅｂｅｒｅｒ（ｅｄ．．２０１２．ＴｈｅＯｘｏｒｄ　ＨａｎｄｂｏｏｋｏＬｉｎｕｉｓｔｉｃ　　　ｆｆｇｇ　

：ＯｘｆｏｒｄＯｘｆｏｒｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔＰｒｅｓｓ．ｖｉｉ＋５６０Ｆｉｅｌｄｗｏｒｋ．　ｙｐｐ．　

引言１．

田野调查一直是语言学家们获取第一手资料的基本途径和重要手段。近年随着科技的不断进步，以及越来越多的研究人员投入到田野调查工作中，语来，

言田野调查有了新的突破和发展，呈现出跨学科合作趋势。顺应这一语言调查研究新趋势，由澳大利亚语言学家Ｎ近３ｉｃｈｏｌａｓＴｈｉｅｂｅｒｅｒ编辑，０位语言学专　ｇ

牛津语言学田野调查手册》于２家共同撰写的学术著作《０１２年由牛津大学出版

社正式出版。本书突破了传统工具书的局限性，侧重从跨学科合作的角度介绍语言学田野调查的主要研究方法和手段，包括引言在内总共二十一章，分为四大

语料的收集与处理、田野信息的记录、语言学与其他学科的合作以及与社部分：

区群体的合作。下面先简介全书的主要内容，然后予以评述。

内容简介２．

第一部分：语料的收集与处理（第一至四章）　本部分着重从纯语言学的角度探究田野调查中的语料收集与处理，主要包括田野调查中录音、录像及相关辅助设备的选择；语义范畴研究中的刺激诱导；四种收集形态句法方面语料的田野调查方法；以及如何正确处理收集到的庞大而复杂的语料等问题。

第二部分：田野信息的记录（第五至七章）　本部分主要阐述了田野调查中社会文化信息的记录问题。第五章重点论述了田野调查中收集自然言语的必要性。第六章阐释了手势与语言一样不仅具有传递语义、语用信息以及调整人际交流的作用，同时也承载着文化和认知信息。第七章通过总结前人对音乐本质与意义的研究，旨在说明音乐与语言的关系，以及收集音乐材料的必要性。

第三部分：语言学与其他学科的合作（第八至十七章）是　这部分包括十章，

·３０９·

本书的重点，主要围绕语言学与其他学科的合作展开。第八章以Ｉ澳ｗａｉｄａ语（ｊ

大利亚的一种土著语言）的动词研究为例，意在说明语言学家与其他学科研究人员合作是解决语料收集不全面的最好方法。第九章对亲属系统中的亲属称谓、继嗣和婚姻三个层面做了介绍，并对如何记录这方面的语料提供了可行性建议。

第十章从经济学、营养学以及社会学三个角度对蕴含了丰富社会文化知识的食物做了详细阐述。第十一章详细介绍了各种植物的特征及其相应的采集方法。第十二章简要介绍了民族生物学的学科性质和相关领域的背景知识，随后对其常见的数据收集方法做了详细说明。第十三章通过Ｂａｒｕａ族的篱笆和Ａｎｋａｖｅｙ

族的手鼓两个案例探讨了技术与社会文化、语言之间的关系。第十四章阐述了语言学家在从事民族数学的田野调查时需要处理好语言与数学思想之间的关系，并根据自身的田野调查经历提出了几点建议。第十五章对文化天文学做了

并且列举了语言学家在田野调查中可以收集的天文知识，如天体术语和传界定，

奇故事、占星术和宗教等。第十六章介绍了景观语料收集的不同方法，提出了如何解决田野调查中影响语料有效性以及如何处理与当地群众合作过程中存在的

如地名的内部形态结构、与伦理道德等问题。第十七章探讨了地名的语言特征，

之搭配的词类（如定冠词、方位介词）以及所代表的社会历史含义等等。

第四部分：与社区群体的合作（第十八至二十章）法律和教　这部分从道德、

育的角度审视了研究人员与社区群体之间的合作关系。第十八章通过对一系列

要求田野调查研究人员要遵从应有的职业道德操守，有关道德伦理问题的阐释，

承担相应的责任。第十九章详细介绍了美国版权法的基本知识。最后一章作者

旨在建议语言学专业的学生不通过讲述在Ｃｈａｌｃａｔｏｎｏ的初次田野调查经历，ｇ

仅要学习如何收集与分析数据，还要不断拓展对田野调查自身的认识，提高解决实际问题的能力。

简评３．

语言学田野调查是一项复杂而艰辛的工作，往往涉及诸多问题和挑战。研究人员只有事前做好充分的准备，才能最终顺利地完成田野调查工作。《牛津语言学田野调查手册》就是一部能够给田野调查工作者提供全方位指导且具有创新性的工具书。不同于以往以纯粹语言调查为核心内容的田野调查书籍，本书主要围绕如何进行跨学科田野调查展开，旨在倡导语言学家借助现代科技的理

将所收集的语料价值最大化。具体来讲，本书呈现以下三方面特点：念和手段，

）涵盖面广、实用性强１

全书从不同角度对语言学田野调查的整个流程及关键环节做了详细论述，其中包括各类语料的收集方法、各种声像记录手段、信息处理和存储手段的应用、田野调查者与当地社区的合作以及学术道德和知识产权的问题等等，这些信·３１０·

息很好地概括了作为一名调查者所需要具备的基本知识和能力。同时，书中还提供了大量的田野调查个案材料和图片，这不仅增加了本书的可读性和说服力，也为研究人员提供了很好的范例与借鉴。此外，本书涉及范围广泛，覆盖了美洲、非洲、欧洲、太平洋、澳大利亚以及亚洲的语料，能够为不同区域的研究人员提供全面参考，也便于区域间的相互交流与研究探讨。

）强调语料内容的多样性２

以往的语言学田野调查，主要收集语言层面如语音、词汇或语法的材料，对其所蕴含的社会文化信息收集相对较少，且所收集的语言材料通常是为个人或研究团队使用。本书则指出，语言学家在田野调查中不应只是收集与语言本身相关的材料，还需要更多地记录语言所承载的多维信息，以便全面记录和再现相

以维护语言发展和促进文化传承。此外，本书还提出，田野调查中关语言现象，

收集到的语料应该能够为包括语言学在内的各领域的研究人员参考使用。

）重视语言研究的跨学科性３

本书集中体现了编者对语言学田野调查发展趋势的判断，即注重与其他学科的合作，开展跨学科的语言研究。多学科影响一直贯穿语言学研究，作为语言研究的重要支撑，田野调查的跨学科性也毋庸置疑。本书第八至第十七章大篇幅地论证了语言学家应该与其他领域，如生物学、科技、民族数学、天文学、地理学等学科的研究人员合作，以此获取他们的专业性建议并收集到这些领域的材料，从而深化语言学研究。本书指出，语言调查只有通过与其他学科的合作，借鉴相关的研究理论和方法，才能更好地解决自身所遇到的各种理论基础、研究方法、研究工具等方面的问题，才能从中发现新的问题，拓宽研究思路，进而促进自身的健康发展。

作为一本从跨学科合作角度论述语言学田野调查的工具书，它除了具有上述特点之外，也带给读者诸多启示。

）保护濒危语言意识１

语言是人类数千年科学和艺术的储藏室。任何语言的消失，失去的不仅仅是说这种语言的社群，还有该社群关于数学、生物、地理、心理、农业和语言学等

但是某些篇章却意在唤各类常识。本书虽然是以不同学科的田野调查为中心，

起人们的濒危语言保护意识。比如，在开篇的简介部分，作者就提到濒危语言的数量不断增加，语言的多样性在不断减少，这督促语言学家们尽可能多地记录语言的方方面面，而不要仅仅局限在传统的语法分析层面。再如在第八章，作者以

先是罗列了该语言动词的形态、句法、语义等Ｉｗａｉｄａ语中的动词词汇研究为例，ｊ

系列问题，尔后又详细论述了如何通过多学科合作去解决这些问题，并结合跨学科田野调查透露出其保护濒危语言的强烈愿望。

·３１１·

）存学科和去学科２

人类有人文学科、社会学科和自然学科之分，这些学科又可细分为文学、史学、哲学、语言学、经济学、数学、地理学等等。这些学科既相互独立，又彼此联系，这要求人们在树立学科意识的同时，要有“去学科”意识。本书第一部分从语言学这一独立学科的角度探讨了语料的收集与处理问题，而第三部分则阐述了语言学与其他学科的交叉融合。语言学家应该与其他学科的研究人员合作交流，用语言观察、记录其他学科的语料，以便将自己的研究与其他学科的研究进行融合，打破学科与学科之间的隔阂，从而实现去学科。第十五章对什么是文化天文学以及在田野调查中应该收集哪些方面的天文知识做了细致描述，其目的是唤起语言学家们在田野调查中研究天文学的意识，实现语言学与天文学的交

进而从语言学的视角对天文学进行跨角度的研究。叉融合，

）包容多元文化３

无论是本学科的田野调查，还是跨学科的田野调查，都需要研究者深入所要

与当地人亲密接触，甚至与他们同吃、同住、同劳动，以便最大限度研究的地域，

地掌握第一手资料，使调查记录更真实、可靠。本书提到早期的田野调查（如人类学）带有一定的偏见和歧视心理，研究者往往有一种居高临下的姿态。随着文明的进步，当今的田野调查往往要求研究者带着包容万象的情怀，去理解和接受多元文化。本书第十八章着眼于语言学田野调查的伦理道德问题，要求研究人员用多元文化思维尊重差异、承认差异、求同存异，学会换位思考，以便更好的融入到当地社区，收集田野调查所需的语料。

纵观全书，虽然有一些值得改进和完善之处，如书中第二部分和第三部分所呈现的内容和表达的意义接近，即跨学科之间的合作，完全可合并为一个整体，又如本书各章分别由不同的专家撰写，难免个别内容冗余，存在重复的现象，但仍不失为一本重要的田野调查书籍。本书突破了以往田野调查书籍的局限性，指明了语言田野调查研究中跨学科合作这一发展新趋势。它不仅可以成为从事社会语言学、心理语言学、语言习得、翻译学等学科研究人员的重要参考工具，而且也可为广大田野调查工作者提供全面和有价值的参考借鉴。

收稿日期：本刊修订，２０１４—０３—１９；２０１５—０１—１３

通讯地址：４１００８２湖南省长沙市湖南大学外国语与国际教育学院

·３１２·