物质运动及其规律性

第一节 物质运动及其规律性

二、 物质运动是有规律的

三、 科学认识的任务是揭示物质运动的规律

【教学目标】

1、 知识与能力：学生理解规律的科学含义、特征，正确区分规律与规则；学生理

解科学的任务就是揭示规律，把握科学与规律的关系，探索规律是一个透过现象抓住本

质的过程，学会鉴别真象与假象。

2、 过程与方法：运用、列举生活中的事例、现象引导学生进行分析。

3、 情感态度价值观：培养学生尊重规律、探索规律的科学精神及求真务实的态度。

【重点难点】

1、 重点：规律的含义及其特征、科学认识的任务是揭示物质运动的规律。

2、 难点：规律的含义及其特征，区分真象与假象

【教学时间】1课时

【教学过程】

【导入】

天文学家哈雷，对1682年出现的彗星进行了研究和计算，指出，这一颗彗星是以76

年左右的时间为一周期，沿着一个很扁长的椭圆轨道绕日而行。正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。这个事例说明了什么？

——说明：（1）事物是运动的，（2）事物的运动是有规律的，（3）这种规律是可以被认

识的。

今天我们就来学习“物质运动的规律”。

P46操作平台：反映了自然界事物的运动是有规律的，人类社会的发展也是有规律的。

其实，我们人类寻求真知也要经过“实践——认识——再实践——再认识”的过程，说明人类思维也是有规律。所以我们说：

二、物质运动是有规律的

1、任务事物的运动是有规律的

提问：规律有什么样的特征呢？

2、规律的特征

分析：以下现象或事实是不是规律？为什么？

① 喜鹊报喜，乌鸦报丧；②六六大顺，逢八就发；③守株待兔；④骑车撞人；⑤昼夜循环，四季交替；⑥苹果落地；⑦种瓜得瓜，种豆得豆；⑧红灯停、绿灯行；⑨中学生不染发、不烫发；⑩生产关系一定要适应生产力发展

【分析与归纳】 ①②两个事例不是规律。作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加给事物的，也不是人的主观意志赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中自身固有的，只有这样的联系，才能构成事物发展的规律。是否承认这一点，是唯物主义和唯心主义在规律认识上的根本分歧。选项中“六六大顺，逢八就发”；“喜鹊报喜，乌鸦报丧”，就是主观臆造的联系，是人为的联系，虽然有不少人信以为真，但它不是事物本身固有的，因而不是规律。

（1） 规律是事物本身固有的联系（客观性）

A、 客观性：不以人的意志为转移，规律不能被创造、改变、消灭、废除。

【名人名言解析】 你能说说荀子名言的涵义吗？“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，

“天不为人之恶寒而辍冬，地不为人之恶辽远而辍广。”

荀况这句话的意思是：“自然界的变化是有规律的，这种规律不会因尧是圣君而存在，

也不因夏桀是暴君而灭亡。天不会因为人们厌恶寒冷而取消冬天，也不会因为人们厌恶辽远而缩小面积。”反映的正是规律的客观性。规律不是外部强加的，是事物本身所固有的，所以规律是客观的，是不以人的意志为转移的。这种客观性表现在：规律不能被创造、改变、消灭和废除——人与规律的关系。一旦人类违背规律，就要受到规律的惩罚。

寓言故事《拔苗助长》说明了什么？（大千世界中万物的运动变化虽然复杂多样，但都

有其确定不移的基本秩序，这种秩序的存在表明事物的运动是有规律的，违反规律要受到惩罚。）

B、 认为：规律是“客观精神”外加给事物的——客观唯心主义

“人的理性为自然界立法”（康德）——主观唯心主义

【分析与归纳】 ⑤⑥⑦是我们经常接触到的而且反复出现的带有规律性的现象，而不

是规律本身。例如：四季交替、昼夜循环的背后隐藏着地球运动这个本质。哥白尼的太阳系学说表明；地球是太阳系中的一颗行星，它一方面绕轴自转，另一方面又绕太阳公转。四季交替，是地球绕太阳公转和自转轴倾斜引起的，而昼夜循环是地球自西向东自转的结果。由此可见，我们只有揭示了地球的公转和自转的本质联系，才能把握它的内在规律性。牛顿力学表明：在物体之间的引力相互作用中，质量大的物体总是吸引质量小的物体，所以，苹果落地是地球引力对水的作用的结果。只有在这些现象联系之中存在的本质联系才是规律，即万有引力规律。现实中，我们常常看到的是规律现象，例如 “种瓜得瓜，种豆得豆”；“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。作为规律的联系，不是浮现在事物表面的现象的联系，而是隐藏在事物现象之中的本质的联系。

（2）规律是事物内部的本质的联系

提问：那么，我们如何区分规律与规律现象呢？

总之，规律与现象密切联系，规律总要通过它的现象表现出来。

【分析与归纳】③④是一种偶然性的联系不是规律，规律是必然的联系。

把偶尔出现的现象当作必然规律肯定会闹笑话的，就象“守株待兔”中的宋人一样荒

唐。

（3）规律是事物发展中的必然联系（必然性）

必然性—— 不可避免、一定要发生的，确定不移的（只能这样不能那样 ）

偶然性——可以避免、不一定发生，不确定的（某种摇摆偏离）（守株待兔）

只有事物变化发展中的确定不移的、必定如此的联系，即必然联系才能成为规律。例如：

力学中的自由落体运动的规律是指一切物体在排除空气的阻力等条件下，都是以该物体的重

力加速度向地面下落，这是物质运动过程中必定如此、确定不移的趋势。还比如，当具备一定的土壤、水分、阳光、空气、肥料等条件时。遗传规律就决定了麦种撒到田里，必定成长为麦苗并结出麦穗，决不会结出西瓜或豆子来，这也是确定不移的，具有必然性。但麦苗长得多高、麦穗中麦粒的多少等等，是一种不确定的联系，具有偶然性，所以不是规律。

【阅读与思考】P47生命的起源和进化有其内在规律，不会是DNA分子的偶然变异，更

不会象赌场上的突然发迹一样不可预测。

【分析】大凡规律不会是昙花一现的，只要条件具备，某种合乎规律的联系就必然会

重复出现（P47）。潮起潮落、月缺月圆、摩擦生热、向日葵向阳、大雁南来北往，家燕秋去春还„„在相同条件下，自然规律在实验室里可以几乎原版克隆。

（4）规律是事物发展中稳定的联系（重复性、普遍性）

规律同一体中，缺少任何一个方面都不能成为规律。因此马克思主义哲学认为——规律是事物发展中本身所固有的本质的、必然的、稳定的联系。

3、规律的含义：规律是事物发展中本身所固有的本质的、必然的、稳定的联系。

【拓展思维】你知道哪些规律？这些规律的适用领域范围各是什么？

例：惯性规律——宏观物体机械运动；

遗传规律——生物界；

自然选择、生存竞争、新陈代谢——生物界；

生产关系适应生产力状况规律——社会发展领域；

万有引力规律——整个宇宙；

自由落体规律——自由落体（任何没有支点和悬挂点的物体在空气中失去支持必

然垂直下落）

大气变化规律——以氮、氧、氩为主的地球大气；

化学变化规律——原子分子；

水文运动规律——水„„

可见，规律在同类事物的范围中是普遍存在和普遍发生作用的，规律具有普遍性。

【讨论】 ⑧⑨中的“红灯停，绿灯行”“中学生不染发、不烫发”不是规律是规则，

什么是规则？ （是由人制订并可以修改的规则。具体体现为交通规则、游戏规则。）

4、规律与规则的关系（板书）

问：规则是不是由人随心所欲订出来的？阅读[知识窗]完成下表

三、科学认识的任务是揭示物质运动的规律

1、认识：P54 认识是人脑对客观事物的反映。

分析：意识是人脑对客观世界的能力反映。认识是从认识论的角度，意识是从唯物论的

角度。

【知识拓展】马克思主义哲学四大块内容：

唯物论——物质和意识的问题

辩证法——普遍联系、永恒发展、三大规律、几对范畴 马克思主义哲学 认识论——实践、认识、真理

历史观（唯物史观）——社会存在与社会意识，生产力与生产关

系、经济基础与上层建筑的矛盾运动是

推动人类社会不断发展，人民是创造社

会历史的动力等等。

【故事导入】2008年9月10日，印度一名16名女孩的自杀引起世界关注，她的自杀

与9月10日在法国瑞士边境地下100米的深处一项科学实验有关，9月10日下午世界最大的强子对撞机正式启动，对撞器上演了微缩版的“宇宙大爆炸”，重现宇宙诞生时的形态，揭示宇宙起源之谜。但在实验之前，有人指责对撞实验可能产生黑洞而 “毁灭地球” ，个别不负责任的媒体拿谣言当科学，而且极力渲染，制造惊恐，印度女孩查雅观看关于世界末日的新闻节目后自杀。“强子对撞机”能撞出什么呢？（1）牛顿未完成的工作——什么是质量？（2）一个“看不见”的问题——96%的宇宙由什么构成？（3）大自然的偏好——为什么找不到反物质？（4）“大爆炸”的秘密——物质在宇宙诞生后的第一秒呈什么状态？

（5）隐藏的世界——空间的额外维度真的存在吗？这些问题对我们而言是如此深奥，但从中可见， 在科学发展的历史中，正是走出了一个个的误区，揭示事物运动的规律，人类才得以不断实现认知的跨越，令这个世界越来越美好。

2、 揭示物质运动的规律是科学认识的任务

【分析】生物的遗传变异规律、物理的万有引力规律、化学的元素周期率、政治经济学

的价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律等，都是各门学科所揭示的事物运动的规律。可见，科学就承担揭示事物运动的规律的任务，规律是科学研究的对象。每门学科都以研究某种规律或规律群为己任，科学体系本质上是规律体系的理论反映。

（1） 规律是科学研究的对象

A、 任务一门科学都以研究某种规律或规律群为己任

B、 自然科学、社会科学和思维科学实际上是科学群

（2） 科学体系本质上是规律体系的理论反映

那么，我们如何去揭示事物运动的规律呢？

3、探索规律是一个透过现象抓住本质的过程

复习：现象与本质的关系

（1） 现象与本质是对立统一的

（2） 现象有真假之分

有人说：“眼见为实，耳听为虚。”也有人说：“不要相信你的眼睛，你的眼睛也会欺骗你。要相信你的大脑。”如何看待这两种截然不同的观点呢？（这就需要我们分清真象与假象、假象与错觉的关系。）

月当空时，使人感到它是个能发光的天体。

【请列举假象的事例、成语】声东击西、笑里藏刀、阳奉阴违、掩人耳目。

【分析】与“假象”易混淆的一个概念是“错觉”，我以“错觉”为关键词在百度搜索，以“错觉”命名或包括“错觉”的歌曲有195首，多为情侣间的情感表达，其中，苏慧伦唱道：

燃烧的池塘里正在日出

树上的红叶正在哭

躲在隧道的黑暗

正在消失

啊啊正在消失

所以我怀疑我的感觉

所有看到的一切只是错觉

所以我怀疑人去楼空

所有灿烂的笑容

只是错觉是错觉

在所有唱“错觉”的歌手中，苏慧伦哲学是学得最好的，她正确地表达了“错觉”是

一种感觉， 是主观的，那么，什么是错觉？

B、 错觉

① 含义：错觉是人们对客观事物的错误感知，是对被感知的客观事物的歪曲反映。（它既不属于客观事物，也不是客观事物本质的某种体现，它表明的是客观事物与主观反映者之间的矛盾。）

思考：我们把自己的两只手分别放入热水盆中和冷水盆中，感觉一个是热的，一个是冷的，这种感觉是正确的。然后再把自己的两只手同时放入温度一样的温水盆中，先前放入热水盆中的手此时感觉水是冷的，先前放入冷水盆中的手此时感觉水是热的。其实这盆温水的温度

是一样的，但感觉却是截然不同的，这究竟是假象还是错觉呢？下面我们对假象与错觉作一比较，就可得出结论。

（3）认识客观事物，必须透过现象认识事物的本质把握规律。

本课总结：规律的含义、特点，

科学认识的任务、探索规律的过程

【板书设计】

二、物质运动是有规律的

1、任务事物的运动是有规律的

2、规律的特征

（1）规律是事物本身固有的联系（客观性）

A客观性：不以人的意志为转移，规律不能被创造、改变、消灭、废除。

B、认为：规律是“客观精神”外加给事物的——客观唯心主义

“人的理性为自然界立法”（康德）——主观唯心主义

（2）规律是事物内部的本质的联系

必然性—— 不可避免、一定要发生的，确定不移的（只能这样不能那样 ）

偶然性——可以避免、不一定发生，不确定的（某种摇摆偏离）（守株待兔）

三、科学认识的任务是揭示物质运动的规律

1、认识：P54 认识是人脑对客观事物的反映。

唯物论

辩证法 马克思主义哲学 认识论

历史观（唯物史观）

2、揭示物质运动的规律是科学认识的任务

（1）规律是科学研究的对象

A、任务一门科学都以研究某种规律或规律群为己任

B、自然科学、社会科学和思维科学实际上是科学群

（2）科学体系本质上是规律体系的理论反映

3、探索规律是一个透过现象抓住本质的过程

（1）现象与本质是对立统一的

（2）现象有真假之分

C、 错觉

① 含义：错觉是人们对客观事物的错误感知，是对被感知的客观事物的歪曲反映。

【教学反思】