五六年级英语说课稿
教科版EEC小学英语五六年级
漠河县实验学校 汤晶
尊敬的各位评委老师:
很荣幸能参加这次比赛,今天我说课的流程是说课标、说教材、说建议,接下来我将按照这三个方面进行说课。
一、说课标
1、本学科的课程总目标:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标,既体现了英语学习的工具性、也体现了其人文性;既有利于学生发展语言运用能力,又有利于学生发展思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养。
2、学段目标:
课程标准要求五六年级学生达到二级综合能力语言目标,二级
(五、六年级)对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。并能就日常生活话题作简单叙述。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
3、内容标准:
(1)语言技能
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。
听:1、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
说:1、能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3、能运用一些最常用的日常用语(如问候、告别、致谢、道歉等)
4、能就日常生活话题作简短叙述。
5、能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。 读:1、能认读所学词语。
2、能根据拼读的规律,读出简单的单词。
3、能读懂教材中简短的要求或指令。
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息。
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。
6、能正确朗读所学故事或短文。
写: 1、能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。
2、能写出简单的问候与和祝福语。
3、能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
(2)语言知识
学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。 语音:1、正确读出26个英文字母。
2、了解简单的拼读规律。
3、了解单词有重音,句子有重读。
4、了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
词汇:1、了解单词是由字母构成的。
2、知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
3、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语,并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。 语法:1、知道名词有单复数形式和名词所有格;
2、知道人称代词和形容词性的物主代词;
3、知道一般现在时,现在进行时,一般将来时和一般过去时;
4、了解表示时间、地点和位置的常用介词;
5、了解英语简单句的基本形式。
功能:了解问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等交际功能的基本表达形式。
话题: 能理解和运用有关下列话题的语言表达形式:个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。
(3)情感态度
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
1、能体会到英语学习的乐趣。
2、敢于开口,表达中不怕出错。
3、乐于感知并积极尝试使用英语。
4、积极参与各种课堂学习活动。
5、在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
6、遇到困难时能大胆求助。
7、乐于接触外国文化,增强祖国意识。
(4)学习策略
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。学习策略是灵活多样
的,策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并不断调整自己的学习策略。
基本策略1、积极与他人合作,共同完成学习任务。
2、遇到问题主动向老师或同学请教。
3、会制订简单的英语学习计划。
4、对所学内容能主动复习和归纳。
5、在词语与相应事物之间建立联想。
6、在学习中集中注意力。
7、在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
8、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
9、积极运用所学英语进行表达和交流。
10、注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
11、能初步借助简单的工具书学习英语。(5)文化意识
1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;
2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应;
3.知道国际上最重要的文娱和体育活动;
4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称;
5.知道主要英语国家的首都和国旗;
6.了解世界上主要国家的重要标志物,如:英国的大本钟等;
7.了解英语国家中重要的节假日;
在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化异同。
二:说教材
1、编写特点:
《EEC小学英语》教材以先进的教育思想、教学模式为依托,吸收世界先进的科研成果,突出趣味性教学原则,培养学生的综合语言运用能力,重视打好听说读写基础,实行民主教学。具体来说有以下特点:
1. 教材为学生构建了良好的视听立体结构。
2.遵循语言习得规律及学生的年龄特点,教材每个系列贯穿着一个完整的故事,故事中有鲜活的人物形象,曲折的故事情节,激发学生学习兴趣和学习动机,为语言习得提供一个身临其境的生活空间。
3.注重语言习得和学得的结合,促进学生形成有效的学习策略 少年儿童的语言是从日常环境中习得的。学习语言的过程有一定的规律,即从听别人说话,进而模仿说话,逐步到掌握和运用各类词语。EEC的磁带中的英语部分全部是由美国著名的语言专家担任录制,学生在听故事的同时习得了语言,习得了标准的美式发音。有效的解决的EFL环境的不足。与课堂教学相结合,有助于学生良好学习习惯的养成,促进学生形成有效的学习策略。
4.注重评价对学生的激励作用。
教材设计了多种检测形式,通过形式多样的练习题,做到了诊断性评价、形成性评价的结合。落实了学生在评价中的主体地位,帮助学生反思和调控自己的学习过程,学会分析自己的成绩和不足,激励自己,增强自信心。逐步培养学生的自我评价能力。
5.听说做玩唱演的结构安排,体现了学科融合。
教材中安排了具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色、Have Fun等活动落实任务型的教学内容,既有情趣,又开发智力,同时体现了多学科的融合。
6.注重学生跨文化意识的培养。
教材中广泛地涉及英语国家文化知识,相关文化主题层层递进,帮助学生拓宽视野,提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。
教科版EEC教材——原版新版比较:
1、适应学生年龄;2、创新性活动;3、趣味性活动;4、为终身学习做好铺垫;5、图文并茂,易于理解;6、强化内容趣味性能力培养渐进性
2、编排体例
本套教材以国家英语课程标准为准则,采取螺旋上升的原则,安排教材的结构体例,保证小学个阶段教学内容与目标的自然过渡。三年级起点EEC 英语分为四大系列,分别是Tutu系列,Robo系列,Tino系列,和Woody系列。Tutu系列和Robo系列分别包括上下两册,每册书有9个单元。Tino系列,和Woody系列分别包括上下两册,每册书有7个单元。以三年级上册为例,包括9个单元,一个学习要点,和两个词汇表。这几个单元的内容设计学生生活的9个方面。单元结构体例是,每个单元都是包括Listen and speak,word fun,talk together,check up ,Follow me ,join the beat,sounds and letters, Have fun 8个部分。
3、内容结构
本单元包括8个方面,Listen and speak,呈现学习目标和交际用语。通过看图、听有趣的对话,帮助学生理解句子的意思。在听、说、演和展示中理解课文,有效掌握基本句式。word fun, 按话题分类,图片与单词的形、义结合,强化记忆重点单词。talk together, 有效检测学生是否掌握本单元的基本句式。check up , 通过多种形式帮助学生巩固新知,对本单元新知进行总体的系统的梳理。Follow me , TPR活动形式,拓展新知。join the beat, 通过欢快的韵律,发展学生的语言使用能力。sounds and letters, 学习字母在单词中的发音,复习和强化语音知识。 练习形式符合学生年龄特点,内容与新知息息相关。Have fun 训练学生综合运用本单元知识,体现学生的课堂主体地位。这一自评的环节体现了学生是课堂的主体,重视学习过程。
EEC版教材——原版新版比较:
与原版教材相比,有以下变化,总结起来可以用减少、调整、增加来形容。减少了Chant出现的次数,减少了Small Talk,调整了课后习题的顺序,努力做到了精讲精练,但增加了Have Fun的环节,学生通过活动扩充教材的内容,并可以发挥学生创意的区解决问题,完成任务,充分体现了了学生是课堂的主体。也更有利于学生综合运用语言能力的形成。
4、知识与技能的立体式整合
( 横向整合:本册教材9个单元,但都是围绕Jack 的生活而展开的,我将这9个单元大致分为两个部分,一个是学校生活,一个是日常生活,本单元包括在学校生活中,是在踢足球的过程中发生了意外而受伤,才会设计到对受伤情况的问候,以及身体部位学习和相应活动情况的询问。)
(纵向整合:本单元内容的主要内容包括身体部位名称的学习和简单命令的下达及应答。相关单词在四年级上册的Unit7 有延伸,补充学习了一些常用的身体部位。如,shoulder,arm,toe等。本单元的重点句型,在其它学年的教材中也有所涉及,比如三年级下Unit 4、5、6,四年级上Unit 1、2、7、9,四年级下Unit 6、9,五年级上Unit 4,五年级下Unit 5)
三、说建议
新课标指出:教学设计要符合学生的生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同层次学生的需求,面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
(一)教学建议:
根据课标要求,结合实际教学,我从词汇教学、对话教学、字母教学、歌曲歌谣教学和故事教学等五个方面来谈:
1、词汇教学建议
(1)把握不同的教学目标,有的放矢
比如:三年级英语书中的单词主要分为四会和非四会两类,四会单词要求学生听、说、认读,非四会只要求听、说,我在教学时首先吃准各类单词的教学要求,这样在教学中才能有的放矢,在完成教学任务的同时又培养了兴趣。
(2)巧用实物、头饰和卡片引入,操练 。
(3)融词汇于会话教学中(Let‘s learn),词不离句。
(4)在生活中教,促进记忆。
教英语是为了用英语,努力创设情境,拉近英语与生活的距离。
(5)充分发挥TPR活动的优势
TPR 活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2、会话教学建议
1)在自然情景中学说,在交际游戏中强化
句子教学是三年级的难点,语言的掌握有一个循序渐进的过程,我们要引导学生在自然情境中学说句子,并在游戏中反复强化,慢慢掌握,并学会运用。
2)融会话教学于情景表演之中。
教学过程中尽量避免枯燥无味的朗读形式。表演可分以下几种形式:
A.语言的示范性表演
B.语言的巩固性表演。
C.发展语言技能的创造性表演
3、字母教学建议
1)教准字母的发音
2)指导学生规范书写字母
3)用游戏促进和巩固对字母的记忆
4)多说字母歌谣,唱字母歌,加强字母的口头训练
4、歌曲与歌谣教学建议
1)在每节课中渗透,以调动兴趣
2)灵活运用于各个教学环节中
除了用于Warm-up,营造学习气氛,还可以灵活调整。
3)唱演结合,培养学生的艺术素质
5、阶段复习教学建议
阶段复习由趣味性活动组成。这也是本套教材的特点之一。
1)会话表演活动
2) 有关词汇复习的趣味活动
(二) 评价建议:
新课标指出:小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信心,形成继续学习的动力。
评价的目的是使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展,同时使教师获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和恰当的调整。主要对学生进行形成性评价。其中包括评价主体,评价手段,呈现方式,评价原则四个方面。
1、评价主体
对评价主体进行评价,主要是采用自我评价,组内互评,教师评价三种方式。
2、评价手段
主要包括书面考试,口头考试。书面考试包括阶段性考试、期末考试、达标检测、调查问卷。口头考试包括,听力及口语测试。
3、呈现方式
鼓励性评语,考试分数,小组积分。
4、评价原则
独立思考,参与学习,建立信心
(三)课程资源的开发与利用:
新课标明确指出:英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,因此我们要积极的开发和利用课程资源。
1、教材相关要素资源。包括教材,辅助读物,和活教材。
2、校内外英语课程资源。包括教室和图书馆。
3、课外资源信息化课程资源。网上查阅资料,网上学习网站,和网上学习软件。
以上就是我对教科版三年级英语上册教材浅显的认识,不当之处请各位老师批评指正!相信经过努力,广大师生一定会在知识树下共同成长。