世界的语言与宗教说课稿
世界的宗教说课稿
一、说教材
1、地位、作用和特点：
《世界的宗教》是七年级地理课本第上册的第三章“世界的居民”的第三节
内容。本节是在学习了世界的人种之后编排的。通过本节课的学习，既可以对新课程打下基础，所以“世界的宗教”是本章的重要内容。此外，宗教的知识与我们日常语言、生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：贴近生活、联系生活、联系实际。
特点之二是：加深对国外和宗教的了解，放眼世界。
2、教学目标：
根据《地理课程标准》要求，本节课要求引导学生从现实生活的经历与体验
出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。
教学目标
一 知识目标
说出世界三大宗教及其分布地区。
. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
二 过程与方法
1 通过读图分析三大宗教的发源地，分布范围，讨论三大宗教的建筑风格，
并从图中三大宗教信徒服饰上的区别。
2 向同学讲述三大宗教产生的原因。
三 情感态度与价值观
1 运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在
着不同的宗教信仰及文化传统。
2 培养学生读图及联系实际的能力。
3 正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。。
教学重点 世界三大宗教及主要分布地区。
教学难点 宗教与文化。
二、说教法
1、学情分析：
（1）学生特点分析：中学生对宗教，有浓厚的兴趣，因此本课应多采用图片吸
引学生兴趣。
（2）知识障碍上：知识掌握上，本节内容是在学生已经掌握了世界主要的三大
人种的基础上进行学习的，通过学生的自主探究、小组合作学习，从而知道不同
人种的语言、信仰宗教也不相同。主要宗教在学生生活中存在一些，所以难度不
大。；学生学习本节课的知识障碍，是宗教的分布知识学生不易理解，所以教学
中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积
极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
2、教学方法：
（1）创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
（2）启发式教学，注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内
外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发
学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆
教学。
（3）注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让
学生在探索学习知识的过程中，培养学生的探索能力和创造性素质。
三、说学法
1、培养学生学会通过自学、观察、读图等方法获取相关知识，使学生在探索研
究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节课通过列举具体事例来进行分析，归纳出三大宗教，并依据此知识与具体事
例结合、推导出宗教的分布，这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。通过日常生活中同学们所见的及
所感受的宗教，理论联系实际来说明宗教的基本知识点及深入的理解宗教文化。
四、说教学过程
先展示不同建筑，让同学们分析总结这些建筑的特点，学生根据自己的了解
和观察，相互交流，自由发言，探讨各宗教建筑的风格和特色，学会从宗教建筑
物上辨别三大宗教并且引导学生明白每种不同的建筑分格，分别指示不同的宗
教，是不同宗教夫人体现。这些图片是比较漂亮有特点的，区分明显的。因此初
中生是比较感兴趣的，以此来吸引同学的注意力，提高同学的兴趣，为接下来的
教学提供保障。并且通过辨别提供同学读图识图能力。
读三大宗教分布图，同学们分别在图中读出三大宗教的发源地，并由教师讲
解这三大发源地由于历史社会原因向外扩散产生一定的分布区，并找出这些分布
区。宗教发源这个知识点是重要的，但是比较难记因此通过讲解一些小故事阐述
宗教的发源及分布范围，方便学生的记忆，同时也更容易理解。
看图片，这是哪种宗教的教徒？他们的服饰有什么特点？
如：这是伊斯兰教的教徒，包头长袍为他们的传统服饰。男子为一身白色；妇女
为黑色或深兰色并把整个脸蒙住，但随着现代社会的发展，妇女也穿彩色的纱丽，
露出脸部，与不同地区人的穿衣风俗结合起来，扩展同学的知识面，
最后根据同学们周围随见的所感受的宗教圣诞节，木鱼这些熟知现象，是同
学们感受到宗教就在我们的身边，将总结与文化结合起来，提升了一个高度，这
是本节的重点，得出宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神依托，它对人
们的生活以及许多国家的历史、文化都有着深刻的影响。
最后总结出宗教信仰自由，应该保护宗教。
五 板书
这种设计将重点一目了然。有利于学生记忆。
世界的宗教
稿
---说课城环学院0901班 0955010105 张欢
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