强夯法处理地基施工的质量控制

第24卷　第7期2008年4月

甘肃科技

Gansu Science and Technology

V ol. 24　N o. 7A p r. 　2008

强夯法处理地基施工的质量控制

王武刚1, 2, 童申家1

(1. 西安建筑科技大学, 陕西西安710051;2. 洛阳市城市建设勘察设计研究院, 洛阳河南471000)

摘　要:强夯法处理地基具有效果显著、设备简单、施工方便、适用范围广、经济易行和节省材料等优点, 因此越来越广泛地被应用于工民建、公路、铁路路基、机场跑道、码头等地基处理工程。而在实际工程施工中, 如何通过行之有效的质量控制措施, 指导施工单位采取科学合理的施工方案, 对工程质量的可靠性、工程造价经济合理性有很大作用。现就洛南高速公路强夯施工及质量控制总结如下。

关键词:强夯法; 单位夯击能; 事前质量控制; 事中质量控制; 事后质量控制中图分类号:TU444

米采用强夯加固, 采用梅花型或正方形布点, 通常夯

1　强夯施工基本程序

强夯法处理地基的施工工艺流程虽在不同的地质条件下稍有差异, 但总体上, 仍遵循共同的工作程序, 主要施工程序为以下十个步骤:

1) 清理、平整场地;

2) 现场标出第一遍夯点位置、测量场地高程; 3) 起重机就位、夯锤对准夯点位置; 4) 测量夯前锤顶高程;

5) 将夯锤吊到预定高度脱钩自由下落进行夯

击点间距取夯锤直径的3倍, 一般第一遍夯击点间距为5-9m , 以后各遍夯击点可与第一遍相同, 也可适当减小。夯击方法建议采用先点夯再补夯, 最后整平后再用低能量满夯。夯点间距及单点夯击遍数根据现场试夯结果最终确定。

(2) 对于路基原地基处理进行的强夯处理施工:在原地面清除表土及淤泥等不适宜材料后, 填筑1米(或现场确定的填筑厚度) 山石或砂砾, 采用满夯施工, 每夯击点的夯击数一般为3-8击。

(3) 对于桥头台背区域地基处理施工:在原地面清除表土及淤泥等不适宜材料后, 采用强度高的开山石或片石填筑50c m --100cm (根据现场情况确定) , 然后进行强夯置换施工, 具体施工方法参见《建筑地基处理规范》。

3) 单点的夯击击数与夯击控制标准

单点夯击数应按现场试夯得到的夯击次数和夯沉量关系曲线确定, 且应同时满足以下条件:

(1) 最后两击的平均夯沉量不大于50mm ;

(2) 夯坑周围地面不应发生过大的隆起; (3) 不因夯坑过深而发生起锤困难。4) 两遍间隔时间

击, 测量锤顶高程;

6) 往复夯击, 按确定的夯击次数及控制标准, 完成一个夯点的夯击;

7) 重复以上工序, 完成第一遍全部分点的夯击;

8) 用推土机将夯坑填平, 测量场地高程; 9) 在规定的间隔时间后, 按上述程序逐次完成

全部夯击遍数;

10) 用低能量满夯, 将场地表层松土夯实, 并测量夯后场地高程。

2　强夯处理参数

1) 单位夯击能

针对洛南高速公路强夯处理工程, 本项目路基及桥台背区域地基处理强夯施工采用1000KN. m/m 2。桥台背区域填土补强处理采用500KN. m/m 2。

2) 强夯处理地段材料要求、夯击点布置及间距

两遍夯击之间应有一定的时间间隔, 以利于土中超静孔隙水压力的消散, 待地基土稳定后再夯下遍, 对含水量较低的碎石类土、或透水性强的砂性土, 可采取间隔1～2天、或在前一遍夯完后, 将土推平, 接着随即连续夯击, 而不需要间歇。

5) 处理范围

强夯处理范围应大于路基范围, 每边超出路基外缘的宽度不小于2m 。

一般情况下, 夯击点间距取决于基础布置、加固土层厚度和土质等条件。

(1) 对于路基填土后需要进行的强夯加固施工:路基填筑按照正常路基填料填筑施工, 每填高4-5

第7期　　　　　　　　　　王武刚等:强夯法处理地基施工的质量控制

149

3　强夯施工中质量控制内容

监理工程师对强夯施工过程的质量控制可以按照事前控制、事中控制和事后控制三个阶段付诸实施。

1) 事前质量控制

事前质量控制也就是施工准备阶段的质量控制。这一阶段的主要是检查施工单位有关强夯施工工作的质量保证体系和施工准备工作的质量, 其主要任务是:

(1) 审查承包单位施工人员的资质与上岗条件是否符合要求, 重点是施工的组织者、管理者的资质与质量管理水平;

(2) 审查承包商对施工机械设备的选型是否恰当, 提升机械设备性能、夯锤是否满足质量要求和适合现场条件, 设备数量是否满足工作要求, 安装、调试、检修措施是否健全.

(3) 审查施工承包单位提交的强夯施工组织设计或施工, 计划, 以及强夯施工安全、质量保证措施;

(4) 对测量基准点和参考标高进行确认, 审核施工单位提供的原始基准点、基准线和参考标高等测量控制点的复核报告;

(5) 施工单位要按照施工现场条件对现场进行统筹安排, 材料堆放做到合理、便利, 编制施工现场临时设施布置图, 对于强夯施工所需要的砂石回填材料的进场、存放、使用等方面进行监督;

(6) 场地整平, 修筑机械设备进出场道路, 要有足够的净空高度、宽度、路面强度和转弯半径。填土区应清除表层腐植土、草根等。场地整平挖方时, 应在强夯范围预留夯沉量需要的土厚:

(7) 制定施工方案和确定强夯参数, 选择检验区作强夯试验。

2) 事中质量控制

施工过程中的质量控制采用巡视方法, 根据强夯施工的工艺流程, 对关键工艺、重点部位实行旁站(作好施工记录) 。

3) 事后质量控制

强夯施工结束后, 施工单位应先进行自验,. 整理竣工验收资料, 自验合格后, 向监理工程师提出验收申请, 监理工程师接到申请后, 首先要对承包单位提交的竣工验收文件资料组织现场预验收, 预验收合格后, 报告业主, 由业主组织竣工验收。

4　质量控制点

强夯施工监理的质量控制重点是:

1) 测量定位。这是关系到强夯处理的整体效果

的关键环节, 在具体操作上, 应由施工单位根据试夯确定的的夯点布置图, 逐一测放夯点位置。

2) 场地平整。强夯前要用推土机预压二遍, 场地平整后, 测量场地高程, 夯点布置是否符合测量放线确定点。如果地下水位较高, 应在表面铺0. 5—2. 0m 中(粗) 砂或砂石垫层, 或采取降低地下水位的方法(具体按照现场确定方案) , 以防设备下陷和消散强夯产生的孔隙水压。

3) 强夯顺序。分段进行施工, 从边缘夯向中央, 从一边向另一边进行。每夯完一遍, 用推土机整平场地, 放线定位即可接着进行下一遍夯击。强夯法的加固顺序是:先深后浅, 即先加固深层土, 再加固中层土, 最后加固表层土。最后一遍夯完后, 再以低能量满夯一遍, 有条件以采用小夯锤击为佳。

4) 严格控制回填土含水量在最优含水量范围内, 如低于最优含水量, 可钻孔灌水或洒水浸渗。

5) 夯击时应按试验确定的强夯参数进行, 落锤应保持平衡, 夯位应准确, 夯击坑内积水应及时排除。夯击地段遇上含水量过大时, 可铺砂石后再进行夯击。在每一遍夯击之后, 要用新土或周围的土将夯击坑填平, 再进行下一遍夯击。

6) 控制最后两击的平均夯沉量。

7) 如果表面有硬壳层要适当增加夯次或提高夯击功能。

8) 做好施工过程中的监测和记录工作, 包括检查夯锤重和落距, 对夯点放线进行复核, 检查夯坑位置, 按要求检查每个夯点的夯击次数和每击的夯沉量等, 并对各项参数及施工情况进行详细记录, 作为质量控制的根据。

5　质量检测

强夯法是加固地基的一种方法, 应用得当, 可收到事半功倍的效果。静载荷试验、动力触探试验和弯沉检测是检验强夯效果的三种主要方法。三种方法各有不同特点, 要注意相互配合使用。在进行质量检测时, 要注意以下几点:

l ) 强夯前场地应进行地质勘探, 作为制定强夯方案和对比夯前、夯后的加固依据; 必要时还可进行现场试验性强夯, 确定强夯施工的各项参数。

2) 强夯后的土体强度随夯击后间歇时间的增加而增加, 检验强夯效果的测试工作, 宜在强夯之后1～4周进行, 而不宜在强夯结束后立即测试工作, 否

则测得的强度偏低。

(下转第182页)

182

　　　　　　　　　　　甘　肃　科　技　　　　　　　　　　　　　　　　第24卷

3. 2　多采用齐唱、齐奏、合奏、合唱、音乐剧等集体

3　在音乐教学中, 培养、丰富、提升学生的团

参与的教学形式, 培养和加强学生的团结关爱情感　　《音乐新课程标准》中指出音乐课程的价值主

要体现在社会交往等四个方面。音乐在许多情况下是群体性的活动, 如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等, 这种相互配合的群体音乐活动, 同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流, 它有结关爱情感

3. 1　依据情感性原则, 充分发掘音乐教学内容的思

想教育因素

　　音乐是情感的艺术, 音乐给人的情感比其他艺术形式要多得多, 能更有力地进入人的情感世界。审美教育也可以说是一种情感教育即培养一种高尚的情感作用于审美过程和审美对象。音乐教学中牢牢把握住情感性原则, 使学生在情感的投入中, 享受美感, 陶冶性情。在教学过程中应充分发掘教学内容的思想教育因素。例如在学习《红梅赞》、《珊瑚颂》《、歌唱二小放牛郎》和欣赏《黄河大合唱》等经典作品时, 应充分发掘爱国主义教育因素。通过学习和欣赏使学生了解该作品的原型故事和创造时代背景, 让学生们受到革命先烈那种为了新中国的建立和全民族的解放, 舍生取义, 牺牲忘我奉献精神的熏陶。通过音乐学习让学生们看到革命先烈那种只求奉献, 不图回报, 牺牲忘我的崇高情感。再进一步将这种精神引到学生自身, 和独生子女的那种对社会、家庭要求的多, 而回报的少, 希望得到所有人的关爱而不懂得关爱别人的心理状态形成鲜明的对比。通过先后两种情感的对比使学生认识到自己的不足与缺陷, 使学生的情感得到丰富和提升。再如欣赏交响童话《彼得与狼》教师除使学生掌握必要的音乐知识技能以外, 更应抓住故事主人公彼得与其他人物和小动物的团结协作, 相互配合智斗大灰狼救出鸭子的无畏精神进行讲解。使学生认识到团结协作的力量, 和具备相互关爱的心理品质。(上接第149页)

3) 作好后期沉降观测记录。强夯处理完成后,

地基承载力满足设计要求, 但仍然要作好其上部构

(建) 筑物的沉降记录观测。

总之, 强夯法处理地基是否优越在于科学合理的施工方案和有效的质量控制措施, 应用得当, 就可收到事半功倍的效果。但对业主、设计、施工、监理也产生了更高的要求。只有不断的总结, 使之更加

助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。人际交往是学生个性发展的基本条件。只有师生之间人际交往而无学生之间人际交往课堂教学, 不可能全面促进学生个性发展。虽然在音乐中通常可以发展个人技能, 然而大量的活动在小组内产生, 成就是靠小组的集体力量获得。在合奏、合唱及音乐剧的排练过程中, 调整独奏、独唱以自我为中心的心理状态, 教会学生倾听他人的旋律或声部, 关心他人的演奏或演唱, 理解只有通过和他人的协同演奏、演唱, 相互关心配合才能取得演出的最终成功。先使学生在音乐活动中学会去关心注意他人, 在合练的过程中学会和别人团结协作, 从而通过参加音乐组织来培养学生的合作观念并养成尊重别人的习惯。音乐活动的集体形式感人至深, 影响巨大, 有利于个体和群体的交往、合作, 有利于融合人际关系, 超越小我、融入大我, 从而领悟团结协作、关爱共处的真谛。

参考文献:

[1]　中华人民共和国教育部. 全日制义务教育音乐课程标

准. 北京师范大学出版社,2002.

[2]　黄希庭. 心理学导论. 人民教育出版社,1991.

完善, 更加规范, 简便和易于操作, 才能产生更好的经济效益。

参考文章:

[1]　地基处理, 北京:中国建筑工业出版社,1988. [2]　土力学地基基础, 北京清华大学出版社,1998. [3]　强夯地基技术规范, 北京中国计划出版社,1993. [4]　MenardL ,Broise Y , Theoretical and practical aspects of

dynamic consolidation G eotechnigue 1975(25) :3.