可能性 听课感言
《可能性》听课体会
青山镇中心小学 刘荣波
今天, 有幸参加了林口县小学语文、数学小主题教学研讨会, 听了四位老师的精彩课, 其中, 段老师出示的《可能性》一课印象非常深刻.
段老师上的这节课，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴，由于概率知识比较抽象，学生理解起来有一定的困难。所以，段老师在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。本节课条理清楚，层次分明。下面谈谈本人听完这节课的几点体会：
1、 让学生在活动中亲历数学，体验数学。
《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”基于这点，老师创设了让学生摸球活动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验。如在理解“不可能”这个概念时，老师先让学生摸球，在好几位学生试摸之后，都不能摸到，学生由此产生疑问：为什么这几位同学摸过后，居然没有一个能摸到？由于疑问而引发思考，并作出猜测和推理，原来老师手里根本就没有黄球。在此基础上，教师再往袋中装球，让学生再摸，从而验证自己的推想。这样，整个教学过程就成为“游戏——猜测——体验——推想——验证”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。
2、紧密联系生活，突出学以致用。
“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮助学
生更好地理解，在教学本节课时，老师设计的整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际，为学生创设了生活化的数学情境。在激发学生兴趣的同时，又让学生感受到数学是生活的一部分。又如，让学生用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中的事，更是让学生感受到数学与生活息息相关。同时还创设了学生喜爱的故事情境，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。
3、让学生成为课堂学习的主体。这一节课，充分发挥学生在学习中的主体作用。让学生自己在各种游戏中感悟数学知识，领悟数学魅力。整个教学过程，教师只是一个引导者，全部发现都是由学生在思考与交流的情况下得出来的。如学生猜卡片中的数字游戏时，让学生互相启发集思广益，互相交流拓宽思维，较好地诠释了新课程的理念。
总之，这节课充分体现了段老师先进的教学理念和高超的教学艺术，充分体现老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴。