14[白公鹅]
金慈实验小学“两导四练”高效课堂 导 学 案
科目 语文 四 学习 内容 学习 目标 年级 总第 40 节 班 编制教师： 吴湘慈 授课时间： 授课教师：
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白公鹅
1．认识 7 个生字。 2．有感情的朗读课文。了解白公鹅的特点。 3．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 1． 引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富自 己的词汇。 2． 理解用反语表现鹅的特点的句子及表现作者喜爱鹅的句子。 自主 合作 交流 探究 生：熟读课文，查阅资料。 师：制作好课件。 教师导学 学生活动 自我完善
重点 难点 学习 方法 学习 准备
自主训练 课前导学（5 分钟） 并理解了它 导语：翻到教材 64 页，阅读课前导读：丰 1.通过预习我积累了这些词， 子恺笔下的白鹅真是“架子十足” ，高傲的很。 们意思： 俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎样的 慢条斯理： 呢？默读下面的课文，想想这只白公鹅有哪些 掂量： 特点。再比较一下，两位作家的写法有哪些相 举步： 官司： 同和不同的地方。 径直： 1． 根据课前导读熟读课文。 勾当（gòu dàng） ： 2． 标好自然段序号。 主宰： 3． 积累好词佳句。 （ 4． 查阅作者的相关资料，积累文学常识。 2.通过查资料我还知道了 课中导学（20 分钟） 导语：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔 下那只“架子十足”的白鹅,还记得它有哪些特 点吗？（生回答）今天我们又要去认识俄国作 家叶·诺索夫描写的鹅。 （板书：白公鹅） ，来 看看这两只鹅有什么不同呢？ 一、初读课文，自学感悟。 自主、合作训练 一、给加点的字注音。 直奔鱼竿（ 熬汤喝（ 二、小组讨论 1.作者笔下的白公鹅有什么特点？ ） 勾当（ ） ）
） 。
1.自读课文，读准字音，读通句子。 （有海军上将的派头） 2.小组内检查朗读情况。 并思考作者笔下的 2.作者是从哪几个方面具体来描写 白公鹅有什么特点？作者是从哪几个方面具体描 的？（从走路的姿态和平时的活动情形两 写的？ 3.小组选派优秀代表在班级交流。 （根据学个方面来写的） 生回答板书课文结构） 过渡：同学们真不错，能准确地把握课文内 三、佳句品析
容，相信接下来的学习，你会有更大的收获。 二、细读课文，讨论交流。 1.读读你喜欢的部分， 说说你为什么喜欢？ 你从中感受到了什么？ 2.在小组内交流自己的感受。 3.小组选派优秀代表在全班展示。
1.文中的第一自然段， 把白公鹅比作 海军上将， 突出了白公鹅的特点——有派 头。 “板正的姿势” “攀谈的腔调” （拟 都是 人）的手法
，突出了作者（对鹅的欣赏和 喜爱）之情。 2.第二自然段写它走路的派头， 我是 从 （ ） 这些词、 句中体会到的。 3.我还体会到了„„
教师导学 课中导学（10 分钟）
学生活动
自我完善
拓展训练 1.相同点： 过渡：刚才同学们对课文的赏析很到好， ⑴ 结构相同，先介绍鹅的特点，再 现在我来比较一下我国的丰子恺先生和俄国作 从几个方面具体描写。 家叶·诺索夫两位作者对白鹅的描写有什么相 （2）都注意拟人手法的运用，使鹅的 形象可亲可爱。 同的地方和不同的地方。 （3） 善于运用反语来表达对鹅的喜爱 和小组的同学讨论后全班展示： 之情。 1. 相同点： 2. 不同点： 2. 不同点： （1）叙述的语气不同。前者更多的是 善意的嘲讽，后者更多的是欣赏、夸赞。 （2）叙述的重点不同。前者主要是通 过描述鹅的吃相，展现鹅的高傲；后者主 要是通过写鹅强占地盘的种种举动， 来展 示鹅的海军上将派头。 达标训练（5 分钟） 1. 课文最后一句话两个破折号的作用分别是什么？ 2. 完成《字词句段篇》81 页的练习题。 板书设计：
整体印象---禽类中得海军上将 14※ 白公鹅 步 活 态---慢条斯理、不慌不忙 动---无忧无虑、毫无顾忌 可爱
课后反思