如何看待"留守儿童"的家庭教育
社会、学校、家庭是教育的一个集合体，缺一不可。只有三者达到有机的集合，才能为孩子营造一个良好的教育环境。随着经济和社会的发展，越来越多的农村剩余劳动力涌向城市去“淘金”，而这些青壮年劳动力的孩子大部分留在了农村，成为真正的“留守儿童”。近年来关于“留守儿童”犯罪和“留守儿童”受到不法侵害的案件很多让人触目惊心。也让每一个有爱心的人深思。 儒家传统讲“父母在，不远游”，我们现实的状况却是“孩子在，父母游”。留守儿童缺少家庭的亲情温暖、缺少父母的关爱、缺少父母的温暖怀抱，父母的远离让大量的留守儿童丧失了健全的家庭教育环境，这是当前留守儿童在家庭教育上面临的困境。 中国的家庭教育文化，是人类教育文化中的一个亮点，也是中国文化的一个特色，不管是城里的，还是农村的，不管是有钱的，还是贫穷的，都把孩子的教育看成是最重的。一个具有良好家庭教育的孩子，他无论走进学校还是走上社会，都能很好地去发展自己，哪怕他没有什么学历。 学校、家庭不仅仅是一个空间的差异，代表的还是两种不同的教育思路。家庭教育是生活常识的教育，是教孩子在做人中学做事；父母的言传身教会影响孩子的身心成长，会对孩子的一生有着直接的影响，学校教育更重的是知识的教育，是教孩子学习科学文化知识，很多情感的、价值的、理想的东西学校给了一个引导的作用，而父母的情感价值观，人生观……都会对孩子有着直接的影响，会影响孩子成长的足迹。 家庭教育是每个人在一生中真真正正的基础教育，它的黄金时段是学龄前，这一阶段的教育除了家庭没有别的可以替代。但是等我们的农民工朋友最终回到家乡，那时孩子已经长大，已经过了影响孩子成长的最佳时期，感情上的疏远，认知的差异让他们和孩子的沟通存在很大的问题。况且“留守儿童”的监护人法律意识淡薄，他们大部分年老体弱一边为了生计一边教育孩子存在很大的局限性。其本身受到现代学校的科学知识教育就很少，当他们要教育在高新科学技术知识和能力都比他们强得多的子孙辈的时候，教育水平自然很有限，教育能力很有限，办法也不会很多。如此长期下去的最终结果会是什么样子呢？没有安定生活环境、良好家庭文化和社会文化教育的熏陶，他们很可能学不到对社会、对家庭甚至是对自己负责任的态度。 那么，如何弥补留守儿童家庭教育的缺失呢？我认为，可以采用多种模式，来解决这些孩子的家庭教育缺失。 第一种是代理家长制，也就是我国古代说的“易子而教”。很多家长担心，代理家长如果自身有很多毛病，会影响到他们的孩子，另外代理家长管重了不是，管轻了没用。当然，这些问题是存在的，但这种方式之所以在当地得到认可，还是有其成功之处的。 第二种是学校寄宿制。以我个人的经历，寄宿对锻炼一个人的适应能力很有好处。如果说代理家长制是散居的、不可控的，学校寄宿制则是可控的，学校对生活老师和德育老师都是可以培训的。 第三种留守儿童的祖父母或外祖父母不要溺爱孩子，多跟孩子交流，有时可能会因代沟而不便，可以多去学校问问老师，把孙子在家的异常告诉老师，加强家校之间的沟通，问问他们自己该怎么做。 第四种政府的投入让大多数的“留守儿童”得到集体关爱。创办“留守儿童”家园；引导农民工就近就业，可以及时有效的照顾和教育自己的子女。 总之，在留守儿童不断增多的情况下，总要想点办法，让他们享受到家庭的教育、家庭的温暖，让他们在关爱中健康成长。