认识浮力教案
课题:《9.1认识浮力》
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课题:《9.1认识浮力》
教学目标:
知识与技能:(1)知道什么是浮力及浮力产生的原因。
(2)学习用弹簧测力计测量浮力的大小。
过程与方法 (1)通过实验与探究,感受浮力、认识浮力。
(2)经历探究浮力产生原因的过程,学习使用物理模型法。
情感态度与价值观 (1)亲身参与科学探究的过程,实事求是地记录。
(2)根据实验数据提出自己的见解,有与他人合作交流的愿望。 教学重点 :(1)浮力概念的建立。
(2) “称重法”测量浮力。
教学难点 :(1)浮力产生的原因。
(2)“压力差法”计算浮力。
教学思想:
本节课对每个知识点的处理,尽量从学生的生活经验出发,从实验入手,引导学生不断发现问题,动手探究,观察思考,讨论总结,有感性到理性,逐步深化对浮力的认识。
教学准备:
教师器材:铁架台、杠杆、充足气的篮球、套扎气针的气球、矿泉水瓶、乒乓球、烧杯和水。
学生器材:弹簧测力计、金属块、塑料块、大钩码、小方木、粗毛线、扎有橡皮膜的圆筒、烧杯和水。
教学过程 :
一、引入课题
1、播放录像,提出问题
【课件展示】:两段生活录像“潜水艇下潜,热气球升空”。
教师:提出问题“你知道这里面蕴含着那些科学知识呢?”
学生:讨论交流,举手回答
教学过渡:同学们的回答非常好。液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的托力,我们称作浮力。关于浮力,你想知道它的哪些知识呢? 学生讨论,提出问题“什么是浮力?浮力是怎样产生的?”等等 。 教师:语言过渡,板书课题:认识浮力
2、揭示目标,明确要求
学生自主阅读目标,明确学习任务
二、探究课题
3、自主研讨,合作学习
(一)认识浮力
教师提问:在生活中,浮力的现象十分普遍,轮船可以浮在水面,潜水艇能够潜入水下,这些都与浮力有关。除此之外,你还知道那些物体受到浮力作用呢?
学生讨论,列举生活实例
教师评价,提出问题“浮力的施力物体和受力物体分别是什么?浮力
的方向是怎样的?
【课件展示】:活动1:体验浮力的存在
学生进行活动,利用桌面器材,自主设计实验,体验液体的浮力,完成学案上的“活动一”
教师巡视指导,引导学生分析上浮物体和漂浮物体的受力情况
教学过渡:同学们的实验暂时到此,请各组同学派代表介绍一下实验的过程,并且回答“活动一”中提出的问题。
学生:介绍实验现象,回答学案问题
教师:评价答案,进行总结,从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到竖直向上的浮力。
提出问题:同学们能否设计实验证明浮力的方向总是竖直向上呢?
【课件展示】:活动2:证明浮力的方向
学生进行活动,选择桌面器材,自主设计实验,证明浮力的方向。完成学案上的“活动二“
教师巡视指导,提示学生观察浮力的方向。
教学过渡:同学们的实验就到这里,请一组的同学展示一下实验方案,并且回答“活动二”中提出的问题。
学生:展示实验方案,回答学案问题
教学过渡:既然漂浮的物体受到浮力作用,那么下沉的物体受不受浮力作用呢?请同学们联系生活实际谈谈自己的想法。
【课件展示】:活动3:比较金属块在空气和水中时弹簧测力计示数。 学生进行活动,讨论实验方案,利用桌面器材,进行实验探究,完成学案上的“活动三”。
教师巡视指导,引导学生比较弹簧测力计示数的变化。
学生:汇报实验的方法和实验结论。
教师:根据学生的回答,进行总结,金属块浸入水中后,弹簧测力计的示数变小,由此可知,下沉的物体也受浮力。
引导学生归纳浮力的定义“一切浸在液体中的物体都要受到液体对他竖直向上的浮力。”
教学过渡:刚才的实验说明,下沉的物体也受浮力的作用,那么我们能否知道金属块受到的浮力有多大呢?
【课件展示】:活动4:总结一种测算浮力的方法.。
指导学生根据实验的过程和结果,分组讨论提出的问题,完成学案上的“活动四”。
学生讨论,展示答案:弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的,所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。
教师评价,进行总结:浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F,即F浮=G-F
教师说明:这是测算浮力的方法,我们叫做“称重法”。根据实验的过程和分析,指导学生总结“称重法”测浮力的实验步骤。
教学过渡:提出问题:既然液体对浸在里面的物体产生向上的浮力,
那么气体也是流体,气体对它里面的物体会不会产生浮力呢?
【课件展示】:活动5:探究空气的浮力
教师演示实验:将充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球一起挂于杠杆左端,调整杠杆右端的钩码,使杠杆平衡。再将扎在气球上的气针头插入篮球的气门内,观察气球的变化。
学生思考:气球随即膨胀,此时的杠杆不平衡了,这是为什么?根据上述实验现象,你能得到什么启示?
(二)浮力是怎样产生的
教学过渡:现在,我们知道了什么是浮力,不禁想到:浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力?
教师演示实验:取一个去掉底的饮料瓶,瓶口朝下放置,把一个乒乓球放入瓶内,乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时,乒乓球是否会浮起?先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶的下部浸入大水槽中,看此时乒乓球会怎样?
学生思考:为什么开始乒乓球没有浮起来?当饮料瓶下部浸入大水槽时,乒乓球为什么浮起来了?
【课件展示】:活动6:探究浮力产生的原因
指导学生进行活动,探究浮力产生的原因,完成学案上的“活动六”。 教师评价:学生思考的过程,进行知识总结:浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
引导学生活动:根据浮力产生的原因分析回答刚才乒乓球的两种情况。并思考长江大桥下面的桥墩是否受到浮力呢?
4、应用创新,达标检测
学生独立思考,解答“自我评价”
教师进行评价
三、课堂总结
引导学生从知识与方法两方面进行总结。
(1)这节课你学会了什么?你对浮力有哪些新的认识?
(2)通过学习,你还存在哪些疑惑?
四、布置作业
激励学生认识浮力,深化所学知识。
1、请同学们查找一些资料,了解浮力与生活有关的一些知识.。
2、解答课本P171的1、2题。
教学反思:
本节课内容增加了许多学生能亲自探究的实验让学生动手去体验、讨论和分析、猜想和实验,从而体现了物理课程的构建,注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展,突出了物理课堂的主旋律“活动教学”。 增强了学生创新意识,为学生的终身学习打下坚实的基础。