22.滴水穿石的启示
22.滴水穿石的启示
【教学要求】
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
⒉学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
⒊引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
【教学重难点】
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
【教学准备】ppt课件
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时73
一、激趣导入
⒈师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
⒉师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
⒊师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
⒈自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
⒉词语教学。
3、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
三、指导写字
四、作业：
⒈抄写词语。
2.熟读课文。
第二课时74
一、导入新课
⒈课前板书课题：滴水穿石的启示
⒉读课题。
⒊通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。
⒋“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。
二、品读感悟
⒈品读“滴水穿石”的现象部分。
⒉品读“名人”一部分
3.古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
4.在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。
三、、质疑探究
⒉课文学完了，你还有什么疑问吗？
引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？
只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。
五、课外作业
自选一题
⒈把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。
⒉课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。
作业设计：写一篇读后感。
板书设计：
滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒 教学反思29：
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因为这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
在课堂教学过程中，读为主线，在课堂教学时，我采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、默读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读。我首先让学生通过自读感悟课文的内容，再通过同
桌读，小组读等不同的形式，让学生熟悉课文内容，初步了解课文中所要阐述的“水滴穿石”的道理。
因为明天作文课要写本课的读后感，所以今天教学了这篇课文的第一课时。在检查了学生的字词预习情况后，先学习了课文第一自然段。通过指导学生观察画面，结合课文的内容，理解滴水穿石的本意，指导学生在朗读中抓住重点词语“锲而不舍”、“日雕月琢”，并进行评价，体会这些词语所要表达的内涵。然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会第二自然段作者的表达方式。但发觉课中学生读书还不是很积极，参与课堂学习的积极性不是很高。