坐井观天第二课时
13、坐井观天(第二课时)
教学目标:
1、理解 “一百多里”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。
2、初步理解课文内容,帮助学生理解青蛙对有关天的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
3、能正确、流利,有感情地朗读课文。
教学准备:小鸟和青蛙图片各一张、小鸟和青蛙的头饰、抄写本、作业纸、课件 教学过程:
一、复习
1 、通过上节课的学习,我们知道坐井观天就是——(生接:坐在井里看天。)
2、复习词语
出示:青蛙 井沿 弄错 无边无际 不信
(指生读、齐读)
出示填空:( )坐在井里,小鸟飞来,落在( )上。
小鸟说:“你( )了,天( ),大得很哪!( ),你跳出井口看看。”
(指生填、齐读)
3、 贴图:
瞧,青蛙和小鸟来了,(出示挂图)谁能到上面来贴一贴青蛙和小鸟的位置吗?
一、研读对话
(一)探究“争论什么”
1、 师:青蛙坐在井里,小鸟坐在井沿,他们在争论什么呢?
看哪位小朋友会读书?能口头完成填空。
(学生放声朗读课文)
2、汇报
师:(板书:无边无际 井口那么大)
(二)感知“怎么争论”
1、师:他们到底是怎么争论的?现在请小朋友再次快速地读读课文,用——划出小鸟说的话,用 划出青蛙说的话。 2、汇报(出示青蛙和小鸟的话)一二两组读青蛙的话,三四两组读小鸟的话。
(三)分析第一次对话
1、下面我们先来读读它们的第一次对话。(师读旁白,生齐读青蛙、小鸟的第一次对话)
2、读了这次对话,你知道了什么?(预设生1:我知道了,小鸟从天上来的。生2:我知道了,小鸟飞了一百多里。)
3、师:你真会读书!这只青蛙在井底正待得闷,忽然发现来了一只小鸟,心里怎么样?(很高兴、兴奋、惊喜„„)对呀,来了个客人,所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、高兴,也有点惊奇,该怎么读?(指2名学生读,齐读) 你们读的真好听,老师也迫不及待地想和你们一起读读了。老师当青蛙,同学们当小鸟,好吗?(师生合作读)
4、师:一百多里是多长?
理解“一百多里”:小朋友,你围绕操场最多能跑几圈啊?(一里等于500米,一百多里就是5万多米,我们操场一圈是300米,那么100多里大概就是绕操场166圈多。)小朋友如果从现在出发一刻不停地走,差不多要走一天一夜。 你们说远不远?(生:远)
5、师:小鸟一次就飞了一百多里,它会感到怎么样?
生:小鸟累死了,想喝水。
师:天这么大,小鸟飞累了,那么小鸟的话该怎么读?(指一名学生读)(指导强调“一百多里”、“天”,突出天很大,小鸟飞得累。)
师:还有谁读得更好,让我们听了感到小鸟真累,天真大?(指名再读这一句)真好,我们学着他的样一起读。(生齐读)
6、小鸟飞了一百多里,可能经过哪里呢?
生:森林、大海、高山
师:(结合ppt )我们一起看看,小鸟都去过哪些地方——
它飞过高高的楼房,来到绿绿的草地,飞过一望无际的大海,飞过大大的森
林,飞过清澈见底的小河,飞过高高的大山。就这么飞呀飞,飞了一百多里,飞累了,口渴了,最后落在了——生:井沿上。
7、飞过了这么多地方,小鸟看见的多,知道的多,这就叫——见多识广。(板书:见多识广)
8、(再次合作读)师问:你从哪儿来呀?生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
(四)分析第二次对话
师:可是青蛙相信小鸟说的吗?它认为小鸟在——?(生:说大话) (出示第二次对话)
1、理解“说大话”
说起“说大话”这个词,老师想到了前天和两个人聊天时听到的两句话:一个人说,我的力气大得能一口气打死一只老虎。一个人说,我能一下子能把一壶开水喝完。
师:现在你知道什么叫说大话了吗? (吹牛)。
师:大话就是做不到的事,偏要这样说,一定要把它说出来。这说明在青蛙眼里,小鸟的话根本——生:根本不可信。
2、青蛙认为天不过井口那么大,你能给“不过”换个词吗?(“仅仅”或“只有”,天仅仅只有井口那么大)
3、 “天不过井口那么大,还要飞那么远吗?”青蛙的意思是什么?(生:天不过井口那么大,不用飞那么远。)
师:这样的句子叫反问句,反问句的语气更加强烈。
举例:这本书还用看吗?——改成:这本书不用看。
师:这句话反问一下,说明了青蛙不相信小鸟说的话,你能把不相信的语气读出来吗?
指名读。(引导读出它们的不同语气。)——齐读。
4、小鸟是怎么回答的啊。一起读读。(生读)你们想想青蛙不相信小鸟,小鸟的心情怎样?
(着急)那请你带着着急的语气的读小鸟的话。
(难过)那请你带着着急的语气的读小鸟的话。
5、那你觉得天到底有多大呢?
天确实是----无边无际。(教学“际”并写字。)
师:“际”在这里就是“边”的意思,“无边无际”在这里就是指天很大,大得没有边际,你们看天能望得到边吗?(不能)
你还知道什么“无边无际”?
生:沙漠无边无际。草原无边无际。大海无边无际。田野无边无际。沙滩无边无际„„
6、天明明无边无际,可是青蛙为什么说天只有井口那么大呢?
(1)师:我们先来做个实验,请小朋友拿出抄写本,像老师一样把它卷起来,包上另一只眼睛,看看天花板,你看到什么?
生:我看到的天花板是圆圆的。
生:我看到天花板变小了。
(2)那你知道青蛙为什么会说天只有井口那么大了吗?
生:因为青蛙天天坐在井里,从来没有跳出来过,根本不知道天有多大。 师:还有不同想法吗?
师;因为它坐在井里,被井的旁边遮住了,只能看到一个井口那么大。 师:你是说他的目光被井壁(指图)遮住了,对吗?你的眼睛真亮。
师:因为井壁把天的其他地方都挡住了,只剩下井口那么大的天,所以青蛙看到的天只有井口那么大。
师:井壁挡住了天,还挡住了青蛙的什么?
生:挡住了青蛙的视线。
师:的确,青蛙错了。(板书:目光狭小)
7、指导朗读
这是一只见多识广的小鸟,这是一只目光狭窄的青蛙,我们再来读读他们的对话,男女分角色读。
(五)分析第三次对话。
(1)青蛙还有错吗?我们再读读课文。(出示第三次对话)
生1:青蛙笑了,我不会弄错的。明明错了,还说不会弄错。这个笑是他一点也听不进小鸟的话。自己以为自己是对的。
生2:青蛙不相信别人说的。
师:用一个词语就是——
生:自以为是(板书:自以为是)。
(2)为了证明自己说的是对的,小鸟是怎么说的?(齐读)
男生来邀请一下,女生再来邀请一下(分角色读)
(六)续编第四次对话
1、青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么呢?
,于是对小鸟说:“ 。”
预设青蛙看到的景物:
生1:青蛙看见了高高的大树,青青的小草,芬芳的花朵。
生2:青蛙看见了清清的小河,小河中的鱼儿欢快地游来游去;天上有许多鸟儿在飞翔;地上有好多小动物在玩耍„„
预设青蛙的话:
生1: 哇!天真大呀!
生2:小鸟你说得对,天真的是无边无际的。
生3:啊!天这么大,真是奇迹!小鸟。对不起。谢谢你的提醒。如果不是你的到来,我永远都会沉浸在自我陶醉中,也永远看不到真正的天。
2、小朋友们的想象真丰富,相信你们能用朗读表达自己的感受。我们一起来再读一遍课文吧!
三、分角色朗读课文,挖掘寓意
1、分角色朗读
①角色表演,朗读。进行角色表演,可以加上自己的动作,(同桌互相试试)表演后孩子评议。(并奖励)
2、理解“坐井观天”
1、今天我们学了一个成语故事叫《坐井观天》,你现在知道了这个成语是用来形容哪些人的吗?
师:对,“坐井观天”就是用来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。青蛙之所以会犯错误,是因为它看到的东西少,见识就少,而小鸟知道的东西多,见识也就多。
2、与“坐井观天”意思相关的成语还有(出示:目光狭小 管中窥豹 坐井观天 一叶障目,不见泰山 鼠目寸光 目光如豆)生跟读。
四、写字指导(10分 )
1、出示“信、抬、际、错”,指生认读。
2、仔细观察,哪个字最难写。
3、师范写并讲解要领,生仔细看。
信:左窄右宽,第四笔横摇写很长,第五、六笔的横摇短
抬:左窄右宽,左右一样高,右下“口”要写扁一些。 青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了
错:左窄右宽,第九笔的横要写在横中线上。
4、生书空,并在书上练写。
五、推荐阅读《成语故事》。