如何在语文教学中培养学生正确的人生观和价值观

　　摘要：什么比卖力地工作更好？就是更巧妙地工作。什么比埋头拼命学习更好？那就是找到适合自己的学习方法。所以我们作为老师，就是要帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生通过自己的体会去学习，学会观察身边的事物，还要会思考。 　　关键词：人生观；价值观；培养 　　中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0095-02 　　在今天经济高度发达，各种现代化产品普遍走进千家万户的时候，人类舒服地享受着这些东西给我们带来的各种便利，现在出门就是豪华的私家车，进门便是舒服的沙发和大屏幕的液晶电视，不用出门，打个电话，各种商品就会送货上门，给人们省掉了各种麻烦，也节约了不少时间，使人们拥有更多的时间去工作、赚钱。可是也让人们失掉了许多与人相处、与外界接触的机会，使越来越多的人们生活在只与现代化产品相处的世界里，可这些毕竟不是有血有肉的人类。它虽然能解决各种问题，如寂寞了打开电脑可以聊天；孤独了打开大屏幕电视；需要某种东西，打个电话，送货上门；小孩作业做完了，有电动玩具陪他玩；甚至有些孩子还会用电脑直接下载作业，干脆连脑子都懒得动，诸如此类。我们虽然得到了许多，但也让我们失去了许多。这些问题对于成人不是问题，这是活在现代社会的人们应该获得的享受，但是当我们静下心来，认真去面对我们的孩子们，想一想我们的孩子是不是少了些什么？当你对孩子的要求不能给予满足时，他给你的是一种什么样的评价呢？当孩子用鄙视的眼神看着你，对你说：“某某同学的父母会给他买任何东西，可你们却不能给我。”在现实生活当中，这样的事情太多了。这个时候，我们已经知道，其实我们所缺少的是对孩子学会爱的教育、学会理解的教育、学会宽容的教育。在现代化产品充斥着每一个角落的今天，我们的孩子有一个共识：那就是“我的、我的，所有我想要的东西都应该是我的”。根本不会从别人的角度来考虑别人的感受，不会去理解别人。所以要让这些孩子都变得善解人意、懂事的话，离不开平时对他们的教育和影响。所谓“逆境出人才”，是非常有道理的。今天虽然大部分孩子的成长都没有了逆境，但是我们仍然不能缺少对孩子艰苦朴素的教育、学会理解学会尊重别人的教育。其实这也是我们每个老师义不容辞的责任，特别是每一个语文老师。 　　作为老师，就是要帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生通过自己的体会去学习。学会观察身边的事物，还要学会思考。那么我们如何把这些教育渗透在每一次课里边呢？ 　　首先，我们要以身作则，老师虽是一个非常平凡的岗位，可他却也是一个很重要，甚至可以影响整个社会发展的角色。一个国家的经济是否发达，主要体现在教育上。如发达国家往往有着高水平的教育教学条件，不受其他经济条件的约束，任其自由地朝着先进阶段发展。教育环境、设备都比我们优越。所有这些都使我们落后于发达国家，培养出来的学生也差异很大。如小学四年级语文上册里边就有这样一篇课文叫做《乌塔》，讲的是一个14岁的小姑娘独自一人外出旅行的故事，在这里许多中国的学生就不能理解，马上一大堆问题就出来了，诸如她才14岁，哪来的钱？怎么去坐车？怎么出国？怎么面对那么多的问题？她一个人不会害怕吗？面对这些问题，对于中国孩子，确实是问题。我们的孩子已经习惯生活在父母亲温暖的怀抱里，没有受过任何打击，也没有什么事情需要自己处理，只要把书读好就行，要是孩子自己主张自己的事情，那便成了不听话；要是孩子自己制定自己的人生计划，那便是大逆不道。总之，我们有了太多的控制孩子思想发展的教育观念，导致了我们的孩子虽然循规蹈矩，但是缺乏自主能力、缺乏创造能力。我们的方法都是几十年乃至几百年的经验积累，它的优点是不可否认的，但是随着社会的不断发展，它的缺点也就暴露无遗。所以作为新时代的老师，我们必须不断更新我们的教育观念，提高各种教育教学技能，作为学生心目中的楷模，为培养出适应现代社会、能为人类作贡献的人才而努力。 　　其次，作为老师，我们一定要让学生形成正确的人生观和价值观。尊重学生个体，多创造让这些鲜活的个体自由成长、健康成长的环境。让学生在无形的教育当中拥有健康的心态、健康的身体，用健康的思想去面对身边的人。如小学四年级下册语文里边的第八课《将心比心》，我觉得这篇课文虽然只有很简短的几小段，而且还是略读课文，但是它对孩子的教育的力量是不可忽视的。课文里边没有直接说出大家都应该尊敬老人、爱护老人、互相理解的话，却是通过这样两件小事：有一次奶奶去商店，走在她面前的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。奶奶向她道谢，她却说“希望自己的妈妈遇到这样的事时，也能得到别人的帮助”。还有一次“我”陪妈妈去医院输液，正碰上来实习的护士，扎了几次都没扎进血管里，血管都被扎青了，“我”刚要发火，突然看见妈妈却用平静的眼神注视着护士，并且鼓励她再扎一次，直到护士扎进去为止。后来护士向妈妈道谢，这时的妈妈却向护士介绍起“我”的情况来，妈妈也希望读医科大的我走上工作岗位的时候也能得到病人的宽容和鼓励。虽然这些事情在平时生活当中经常会有，可人们都没有用心体会，从而也就忽视了它的教育功能，而把它摆到教材上，它的教育功能就更广更大了。学生在看故事的同时也学到了将心比心来面对身边的同学和长辈这样的道理。继而我们再把它延续到学生的日常生活当中来，我在讲此篇课文前刚好碰上一件小事：上课铃一响，学生都往教室跑，根本就没有一点秩序，在这样的情况下，有个女生就被后面的男生不小心踩了一下，啊！这下可不得了了，一进教室女生趁老师还没来，对踩她的男生可是一顿臭骂，而且这个男生也不甘示弱，竟然对骂起来。我在外面看到此情此景，心头真是思绪万千。难道，我们的孩子除了为自己着想，真的不会再为别人着想？真的这么自私吗？社会发展了，生活富裕了，但是人们的精神却越来越贫穷了，思想却越来越落后了。所以，我们在努力提高物质生活的同时，也请不要忘了提高我们的精神生活，让快乐健康的思想伴随着人们的身心，让孩子能够成为我们社会所真正需要的人。 　　当我讲完这篇课文，学生都显得很兴奋，显然是被课文里边的故事所打动了，就连刚才吵架的那两个同学都在热烈地讨论着什么，显然他们已经和好了，或者是不记得刚才的“仇恨”了。而讨论归讨论，如果不能实施在自己的日常生活当中，又怎能说是受到了教育呢？有些学生在大人的影响下，已经学会了说的比唱的好听，可是做的却是实在让人担心。等到学生静下来以后，我就把刚才所见到的这一幕编成了一个学生之间经常会发生的故事。让大家都来评评故事里的这两个小主人公。这时好几个学生都举手，争着要发言。我请了两个其他同学推荐上来的同学回答。他们通过对这篇课文的学习，显然明白了很多的道理，还把他们平时的一些坏毛病也列举了出来，和同学一起商量如何改掉错误，这时我发现刚才吵架的同学已经和好围在一起了，还各自检讨着自己的不是。看着这一切，我知道，我的这次教学成功了。要相信这些天真的孩子，其实我们只要多给他们一些关怀，一些爱的教育，他们的人生价值一定会体现在为人类发展的事业上，所谓“人人为我，我为人人”，相信我们的教育将会取得更好的成绩。