普车教学设计
典型教学设计
“圆锥车削--转动小滑板法”教学设计
一、教材及教学内容分析
(一)使用教材
全国中等职业技术学校数控加工专业一体化精品教材, 中国劳动社会保障出版社的《车工工艺与技能》。
(二)教材分析及处理
《车工工艺学》教材遵从职业技术学校学生的认知规律,兼顾理论与实践相结合的原则,融合了《公差配合》《机械制图》《机械制造工艺学》等专业基础知识,“转动小滑板法”是本书项目五任务2的内容本节课将学习和探究“车圆锥方法”的有关内容。圆锥工件虽然形状并不复杂,但车削过程要同时保证尺寸精度和圆锥角度,因此对操作技能操作方法有更高的要求。这一节是本章的重点和关键,本节课对提升学生的生产实践能力起重要的指导作用, 该内容条理清晰,实践性和操作性都很强,是在实际工作中必须掌握的技能,同时也为今后的模拟实习、岗位实习打下一定的基础,计划6学时完成教学任务。
(三)教学目标
转动小滑板法是整个圆锥车削的核心,操作人员的手法和责任心将直接影响到圆锥的质量。这就要求学生在车削加工时务必细心、谨慎把好质量关,这也是专业的培养目标之一。为此,我把本节课的教学目标定为:
1、知识和技能目标:
(1)掌握车圆锥面的关键技术。
(2)会根据产品的技术要求选择适当的加工方法,并会解决车削过程中出现的问题,培养学生分析问题和解决 问题的能力
2、过程和方法目标:
(1)通过情景教学激发学生的学习热情,增强学生的团结协作精神和自信心, 培养学生良好的学习思维习惯和动手实践能力。
(四)教学重、难点
1、重、难点:
(1)掌握转动小滑板车削圆锥体的方法
(2)掌握各种车圆锥方法的操作特点及适用场合, 会根据不同产品的技术要求选择适当的加工方法
2、解决措施:通过要求学生对一的一的圆锥认识来刺激学生的感性认识,并让学生自己亲身参与计划圆锥车削步骤来引导学生对问题的思考,并逐步掌握问题的关键。
二、教学方法设计
(一) 教法设计
本着以“教师为主导、学生为主体、加工为主线” 的原则,主要采用:情景教学法、小组讨论法、实例分析法、归纳法、演示法等多种教学方法;以视频、音频、实物图片、多媒体课件等为辅助演示,教师引导,学生动手等教学手段,突出重点、突破难点、完成教学任务。
(二) 学法设计
在教学过程中通过导趣、导疑、导创,使学生在学习过程中,学会思考,学会发现,找到学习的乐趣,由生疑到探究,由探究到结论,积极合作参与知识形成的全过程,形成自主的分析问题、解决问题的学习能力、创新能力。调动学生积极性、充分发挥其主观能动性。
三、教学辅助及教具准备
我借助视频、音频、图片、多媒体课件、车间素材等创建教学情景,直观地反映教学内容,并根据录像演示内容设计问题展开探讨,从而锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学流程
(一)创设情境,引出任务
1、图片:各种圆锥零件
2、视频:转动小滑板车圆锥体
(1)教师角色:教学工厂负责人,本次任务加工一批莫氏圆锥
(2)学生角色:学生以6人为一组,共7组,每小组派出一名代表做工长,其他组员配合共同完成零件加工。
(4)岗位设计:操作员、记录、质检岗位
(5)考核内容:每小组发一工作页,工作页内容有一圆锥的术语、定义、计算以及加工圆锥的方法介绍并向学生布置任务。
(二)任务驱动,布置任务
1、第一:回顾圆锥参数
(1)对给定的资料加以整理分类,;
(2)根据资料填写圆锥参数。
2、第二:认知圆锥重要参数
(1)锥度的概念与计算。(引导:实物图片)
(2)圆锥车削的方法。(小组探究:视频学习)
3、第三:小滑板车圆锥的操作
(1)演示小滑板车削圆锥的加工过程。(演示:视频)
(2)操作要点。(小组探究)
此环节是调动学生积极性的关键环节。
(三)任务实施,过关斩将
4、第四:车削莫氏圆锥
(1)根据资料准备车削加工所需刀具、扳手、量具等。
(2)归纳记记录操作的要点、步骤:
(四)任务巩固,加深印象
5、第五:加工操作
(1)在机床上进行圆锥的加工
(2)车削、测量、记录操作。
(五)总结评价
(1)进行综合评价、选出优秀选手5人为本次优秀员工。
(2)为选手颁发证书。
(六)拓展训练,小试牛刀