[建筑材料]课程标准

《建筑材料》

课 程 标 准

《建筑材料》课程标准

一、课程基本信息 1．课程名称

建筑材料

2．课程类别

3．学时学分

4．适用专业

二、课程定位

《建筑材料试验与检测》面向学科内各专业的学生开设，以培养建筑工程技术应用性人才为目的，是建筑工程技术专业及专业群的一门重要专业基础课程。通过本课程的学习，使学生了解和掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和储存运输等方面的知识，培养学生能正确合理地选择和使用材料，以及对常用建筑材料的主要技术指标进行检测的方法，同时要了解新型建筑材料，对新型建筑材料要具备认识和鉴别能力，为学习专业后续课程《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》、《房屋建筑学》、《建筑工程质量控制》以及从事相关工作储备基本知识。

三、课程目标

《建筑材料与检测》课程的设置，要结合国内外建筑材料的发展趋势，根据我校的专业设置特点与社会对人才素质的需求，以抓好基本理论和实践技能为重点，以能力培养为核心，通过“产学研”建设加强校企合作，实现培养具有高素质技能型人才的目标。

（一）总体目标

通过对本课程的学习，培养学生扎实的建筑材料与检测基本理论知识，能熟练运用

有关建筑材料的组成、性质与应用的基本知识，掌握主要建筑材料试验与检测的基本技能训练。同时，注重培养学生良好的职业素质，为学生毕业后从事专业技术工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础。

（二）具体目标（表1）

表1 《建设材料与检测》教学目标

三、 课程内容及要求

（一）课程设计思路

本课程通过进行广泛的行业企业调研以及校企合作项目，合理分析与建筑材料课程有关的职业岗位能力要求，确定教学任务，归纳梳理学习情境，采用多种教学模式，形成基于教学任务的系统化的学习领域课程。

1. 广泛开展社会调研，全面跟踪行业企业标准，以实际工作岗位能力需要，明确教学任务。

目前，建筑行业人才市场急需大批懂专业、会管理、上岗即能胜任工作的高技能人才。为了满足社会对毕业生的要求，培养建筑行业人才市场需要的合格人才，在制定专业教学计划和课程开发过程中，我们坚守“以职业能力培养为中心”的原则，坚持“理论联系实践，知识培养能力”的培养模式，走校企合作办学的道路。

2. 以教学任务为主线，明确教学内容，融理论知识与技能训练为一体，通过“教、学、做”，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，注重学生职业能力的发

展。主要章节以划分学习情境为主线，以真实的工作任务为载体来进行课堂教学设计，强化学生能力的培养。

3. 采用任务驱动教学模式，培养学生的职业能力和职业素质。

建筑材料与检测是实践性很强的课程，在课程设计过程中，根据建筑工程技术专业岗位要求和学生认知规律设计教学内容，突出职业能力培养，以培养学生对建筑材料的认知、选用、检测能力为主线，以技能训练带动知识点的学习，充分体现本课程的职业性、实践性。根据建筑行业人才市场的任职要求，参照土建工程技术领域和各种岗位职业资格标准，根据建筑行业发展需要的知识、能力、素质要求，合理组织课程教学内容；以职业能力培养为重点，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。

（二）学习情境划分及课时分配

表2学习情境划分及课时分配

（二）学习情境描述（或者工作任务描述）

四、 课程实施建议

（一）课程教学模式 （二）教学方法

教学中根据学习领域、工作任务和学生特点，采取灵活多样的教学方法，主要有： 1. 现场教学法。教师在真实的情景中，指导学生现场学习，将看、学、做紧密结合，提高了学生的学习效果。

2. 分组讨论法。教师根据教学内容，针对组培过程中出现的各种现象，启发引导学生积极思考、分析判断，提高了学生发现、分析和解决问题的能力。

3. 角色扮演法。在教学过程中，根据不同学习工作任务，分别扮演组织培养工作岗位的不同身份角色，营造真实的操作环境，使学生产生一种身临其境的感觉，激发学习兴趣，切实提高动手操作能力。

4. 启发引导。教师根据教学内容，针对组培过程中出现的各种现象，启发引导学生积极思考、分析判断，提高了学生发现、分析和解决问题的能力。

5. 案例教学法。将组织培养生产过程中的事例引入教学中，说明其原因，给学生“以例激趣、以例说理、以例导行”。

（三）教学条件 1．师资队伍 2．教材

3．教学实训条件 （1）校内实训基地建设 （2）校外实训基地建设 （3）实验实训条件内涵建设 （四）课程考评方法

本课程考评按照学院教学规范及课程考核细则等文件执行，在考核评价中依据评价范围的全面性、评价指标的系统性、评价主体的多样性、评价方法的综合性的原则，采用平时考核、实训考核与期末考试考核的考核形式；即一个学生的成绩可以分为平时考核分（30%）、实训考核分（30%）和期末考试考核分（40%）。其中平时考核主要考核学生的课堂表现（出勤率、发言等）和职业素质（社会责任感、沟通能力和团队协作能力），有教师评定和学生自评相结合。实训考核主要在完成实训项目工作任务过程中，学生的实验成果质量、操作规范熟练程度等方面，这部分可以有教师、企业技术人员和学生进行互评。此种考核方式促进了学生对工作过程的理解和掌握，大大提高了学生自主学习的积极性。