[泉城]教案
《泉城》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解济南四大名泉的特点。
3、激发学生热爱祖国自然风景的思想感情。
教学重点:体会济南泉水的美丽、神奇。
教学难点:体会济南四大泉水不同特点。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
(一)、导入:说说关于泉城,你都知道了些什么?
“济南山水甲齐鲁,泉甲天下”,这些泉有的-----,好象----(师生引诵第一小节) 今天老师要和同学们一起到济南去欣赏那美丽而神气的泉水。
(二)、听读课文,自学。
1、轻声自由读课文,划出生字词多读几遍,读准字音。
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,联系上下文或查字典理解词义。
4、划出喜欢的好词佳句,在边下写出喜欢的理由。能背下来的自得笑脸一张。 5自查打分:“泉城”知识知多少?
【设计意图】:关注学生的学,以学生自学为主
(三)、小组内交流自学情况
【设计意图】:自主合作,查漏补缺
(四)、检查自学效果
1、出示、认读生字词
2、理解词语:喧腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 。。。。。。
3、指名分自然段有感情朗读课文。
5 “泉城”知识知多少?抢答赛。
第二课时
(一)、导入新课
1、同学们,上节课我们初步了解了课文内容,人们为什么称济南为“泉城”呢?
2、出示句子:济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。谁能加上“因为”连起来说一说。
【设计意图】:一是让学生回顾课文的主要内容,二是让学生学习使用简单的常见的关联词。
3、过渡:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。
(二)、精读第一段
1、出示句子:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。学生齐读句子。
练习填空:说起北京,自然会想起 。
说起杭州,自然会想起 。
说起上海,自然会想起 。
说起 ,自然会想起 。
【设计意图】:让学生发现句式的特点,联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充。另外对活跃课堂气氛有一定帮助。
2、自由读第一自然段,思考:作者从哪几方面写泉水的,这些泉有什么特点?
3、出示句子:这些泉„„秋雨瀟瀟。
A 、读一读这个句子,思考:这些句子有什么相似之处?
B 、学生交流讨论:
(都有“有的”;前两个句子写泉水的形态,后两个句子写泉水的声音;先写看到的听到的,再写想像到的。)
C 、回忆一下,平时的课外活动时间或者是体育课上,你们都做些什么活动呢?学生练习用上“有的”说一句话,如果能在后面加上自己想象到的,那就更好了。
【设计意图】:首先是引导学生发现句式的特点,帮助学生悟透句式特征之后,我引导学生将目光转移到欢腾的操场上,仔细想想同学们开展了哪些活动,是怎么开展的?又采用先扶后放的方式,引导学生用四个“有的……”说话。并拓展学生的思路,把视野放得更宽广些,除了说运动项目,还可以说其它的内容。如天上的云、果园里的水果等。通过训练使学生更深层次地积累语言。
D 、练习有感情地朗读第一段。再读最后一小节。
【设计意图】:在感情地朗读课文是学生学习语言、感悟语言、培养语感的最有效的途径。
4、过渡:济南的泉水不仅多,而且也很美。在济南的七十二泉中,最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。你最喜欢其中的哪一个泉呢?
【设计意图】:把学习的主动权真正交给学生,给学生自由选择学习内容的机会,以充分体现课堂教学的开放性。
(三)、选读第二段:
1、选学生最喜欢的先学(趵突泉)。看视频资料:趵突泉。说说自已看了后的感受。
【设计意图】:把先进的多媒体技术应用于课堂,辅助课堂教学,使学生通过视频更直观地认识到趵突泉的位置和特点,有助于化解教学难点。
2、自读课文,思考:这一自然段共有几句话,分别写了什么?学生自读,同桌交流。
3、指名学生全班交流。(先介绍趵突泉的位置,再介绍趵突泉的特点。)
4、指导学生有感情地朗读。
5、练习以导游的身份介绍趵突泉。
【设计意图】:首先给学生充分的时间自读自悟,体会趵突泉的特点。其次让学生以导游的身份介绍趵突泉,实际是让学生用自己的语言对课文内容进行加工、重组,训练学生的口语表达能力。
(四)、作业:
1、练习用“有的„„有的„„”写一段话,最好能加上自己的想像。
2、回家后,给爸爸、妈妈当导游介绍自己喜欢的泉。
【设计意图】:体现了由课内到课外的延伸。