[为他人喝彩]设计及反思
课题： 为他人喝彩
教学目标：
1、理解正确认识和接受他人长处的重要性。
2、知道嫉妒能伤害别人，还会影响自己的成长。
3、克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。
教学重难点：
1、理解正确认识和接受他人长处的重要性。
2、知道嫉妒能伤害别人，还会影响自己的成长。
3、克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。
教学准备：
1、了解学生实际，有针对性的进行引导。
2、收集对学生有启发性的关于嫉妒方面的故事或文章。
教学过程：
第一课时
一、 导入激趣：
师：课前，老师让每个同学观察身边的同学，并把你观察到的同学的长处写在小纸条上，现在老师选取其中比较有代表性的三个纸条给大家读一读，请同学们猜一猜他们是谁？
师：同学们猜得很对。
采访被夸赞的同学：说说你被人夸赞的感受。
过渡：面对夸赞，我们会感到很愉悦，很高兴。但是，面对某一些方面比我们优秀的同学，也有人产生 另外一种情绪，今天，我们就一起走进我们的内心世界，学会为他人喝彩吧！
板书课题：为他人喝彩
二、阅读理解：
请学生阅读书上30页的文字和图画。
师：在我们同学之间是否也有这样的事情发生呢？这样好吗？
师：从大家的回答中，我可以感受到同学们是有思想，有头脑的少年了，对待问题有自己独到的见解，其实嫉妒是很常见的一种心理现象，但如果不能很好的控制就会伤害自己。课前老师收集了心理学家经过调查、研究分析后得出的资料：嫉妒之心影响人的身心健康，容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐，胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人情绪很不稳定、行为出现过激。老师希望同学们每天都能有一个阳光般的心态，能健康成长。
请大家读31页的小故事，看从中我们又能受到什么启发？
我认为评委的根据一是作品，二是作者对其他作品的评价，因为这个评价更能看出作者的审美水平。审美水平也是美术大赛的重要内容。
师：我很认同同学们的看法，故事中的"我"为什么怀着复杂的心情给了别人高分和好的评语呢？
师：看来同学们非常理解故事中的"我"。是呀，产生嫉妒并不可怕，关键是要能够克服它、战胜它，做一个心胸开阔的人。
三、讨论分析：
师：通过学习我们知道嫉妒是一种心理现象，比较常见，但在我们的成长过程中，一定不能被嫉妒控制。我们班级有哪些是属于嫉妒现象？产生的原因是什么？怎样克服？
学生小组讨论，并把班级现存的嫉妒现象罗列出来。
师：提醒学生只说事例，不说姓名。
交流
师：我们班级存在哪些嫉妒现象呢？
师：同学们说了一些我们班级的嫉妒现象，有的同学还大胆地剖析了自己，那我们进一步地分析分析为什么会产生这些嫉妒现象呢？
学生交流。
师：同学们说的很好，嫉妒使我们不能正确对待他人，使同学之间失去友情，彼此之间不再信任。那我们应该怎样克服它、战胜它呢？
老师也教你们几招，课件出示。
当别人超过你，而你的心里不平衡时，请背诵下面的话：
同学进步祝贺他，制定计划赶上他，
找找同学夸夸他，换个想法不恨他。
老师搜集了一些名人名言，让我们一起来读一读：
对心胸狭窄的人来说，他是嫉妒的奴隶；对有学问、有气质的人而言，嫉妒却化为竞争心。——
波普（英）
嫉妒丛生于缺少才能与意志的地方。——希尔泰（瑞士）
四、总结导行：
师：在我们在成长过程中，嫉妒产生是不可避免的，我们应该学会控制它，不被它所左右。相信通过今天的学习，同学们都有克服嫉妒的方法了，那我们就能由衷地为他人喝彩，学习他人长处，不断地完善和超越自我了。
现在让我们一起来完成31页的"说说心理话"
板书：为他人喝彩
面对嫉妒：面对 控制 克服
学会欣赏：学习 欣赏 超越
【教学反思】
随着年龄的增长，六年级学生在与别人的交往过程中建立了良好的友谊，由于经常受到老师长辈的夸奖，有很强的自信心和自尊心。不愿意听到别人比自己好的说法，面对同学的进步不能做到为别人喝彩，容易嫉妒，只看到别人的缺点。为更好地达到本节课的教学目的，我在教学中主要采取了以下的做法：
1、采用了创设情境激趣法，谈话导入法。课前让每个同学观察身边的同学，并把你观察到的同学的长处写在小纸条上，老师选取其中比较有代表性的几个纸条给大家读一读，请同学们猜一猜他们是谁。这样做一下子激起学生的兴趣，老师随机采访了被夸赞的同学，问问他们的感受。从而初步体会到为他人喝彩给他人带来的愉悦，也很自然地引入课题，为他人喝彩。
2、在教学中重视让学生主动参与互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性，合作性，发展性，创造性，从而达到激发兴趣，
理解陶情，启迪心智，感悟积淀。比如让学生阅读书上30页的文字和图画。然后让学生讨论：在我们同学之间是否也有这样的事情发生呢？这样好吗？通过这样的讨论，让学生知道嫉妒能伤害别人，还会影响自己的成长。
3、与学生畅所欲言。让学生真实的回答出自己对同学进步和取得成绩的看法和感受。部分同学即使不太真实的填写，我想也会觉得不好意思，意识到嫉妒不好。这种游戏的方式适合低年级学生的特点，也更能激发学生的学习兴趣。活动结束后，教师总结:俗话说，尺有所短，寸有所长，每个人身上都有优点，都有值得你学习的地方，并制作优点卡，把最佩服的一个同学的优点写在卡片上，再送给他。提醒学生不要单找学习方面的优点，可以从性格，为人，品质爱好等方面相互谈体会，从而增进友谊。
4、引导反思 改正错误。
对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，本节课是一种以体验式学习为主的教育。本节课的重点是引导学生克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。在学生探讨了什么是嫉妒之后，为引导学生讨论：自己曾经有过嫉妒的心理吗？怎样克服？在交流、感知、体验、明理之后，我引导学生对自己的过去的行为和经历进行反思、检查、评价，通过引导学生进行自我反思，从而调整自我，纠正旧我，寻找新我。
教研员老师的评价：整节课设计思路清晰，层层深入，突破重点难点。师生关系和谐融洽。小组合作学生也能畅所欲言。不足之处：对于嫉妒的话题，孩子们感受到的，不一定可以说得出来，他们所能感受到的身边的嫉妒太有限，至使有部分学生的发言不够踊跃。课堂上有的时候以老师的想法代替学生的思考。课前预习还可以让学生多渠道收集资料，信息，课堂上贴近学生的生活。
在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，努力转变观念，形成教育新理念，积极思考，形成行之有效的策略，顺应课改形势，积极引导学生自主，合作，探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。