保护好幼儿的想象力
保护好幼儿的想象力
爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为,知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”作为一名幼儿教师,我们有义务也有责任将幼儿这种丰富的想象力势头保持下去!怎样让幼儿插上想象的翅膀呢?我觉得应从如下方面着手:
一、 丰富幼儿的表象
表象是早先知觉的形象,是幼儿想象的重要素材。只有看过小鸭子一摇一摆,才能学鸭子走路;只有听过雨落下的哗哗声,才能描述出下雨的声音像什么? 丰富的表象能为幼儿创造想象的选材提供更为广阔的空间和自由度,因此我们要丰富幼儿的表象。鲁班是怎样发明锯子的呢? 是他在实践中留心观察,模仿生物形态的结果。教育家陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材”,他主张让孩子“多到大自然中去直接学习、获取直接的体验”,让大自然启发孩子的想象力。因此,我们成人应常常带孩子到户外,看看花花草草、拜访拜访大树、逗逗小蛐蛐儿„„引导他们善于发现自然景观中的奇异之处! 引发孩子的好奇心,这样想象也就随之迸发。
二、 提供活动材料激发幼儿想象
年青的父母们,在为孩子挑选玩具时,不知是虚荣心在作祟还是别的原因,生怕自己选的玩具不够精美,不够昂贵。殊不知越是精美的玩具给孩子想像的空间越是小。现在的孩子面对自己堆积如山的玩具,时常抱怨自己不好玩,很无聊,为什么呢?因为这些玩具的玩法都是一个一个的被动接受, 玩一玩后感觉也不过如此。记得一次和大班孩子玩《绳子游戏》中,我让他们探索了绳子的娱乐功能,孩子们摆出了各种各样的造型时,孩子们的想象真是百花齐放,他们热情地邀请我去欣赏他们的杰作:“看!我搭的城堡!”“老师,我们用绳子变了鸡腿、章鱼、鳝鱼;”“我变了荷花;” “老师,看!奥运会火炬手在跑步!”“看!我变的兔子”!“老师,我还变出了小猫咪!”“老师,我用手柄做成了房子,绳子围的地方是美丽的花园!”“ 我们变了张玉树的地图。”„„ 小小的一根跳绳,在孩子们手中竟成了“百变的魔绳”,给孩子们带来快乐!让孩子们乘上想象的翅膀!这是绰约的芭比娃娃能比的嘛?因此我们提供给孩子的材料不在贵贱、不在精美,而在它是否带给孩子想象的空间。
三、 开放性的提问引领幼儿想象
开放性提问可以避免幼儿“是”与“不是”的简单作答,让幼儿在短时间内进行思维,并组织语言发挥想象。如:在儿歌《玩树》活动中,我让孩子们谈谈如果你是小动物,你愿意(喜欢)住在树的什么地方,为什么?孩子们一个个跃跃欲试:“我要住在树顶上,我可以站得高看得远!” “我要住在树中间,我觉得很舒服!” “我要住在树中间,那里很暖和。” “我要住在树下的草丛里,那里很干净!” “我要住在树干中间的树洞里,就像家一样,别人不能随便进!” “我要住在树边儿,早晨起来喝茶才可以吹吹风!”多么富有想象、生活化、人性化的回答呀!开放性提问是教师给予孩子想象的机会, 为孩子想象创造的条件,为孩子想象搭建的平台。我们可以多用:“你认为怎样?”、“你是怎样想的?”“能把你不同的想法说来听听吗?”等等问题引领孩子想象。
四、 尊重幼儿的想象
我们要尊重幼儿的想象,对幼儿的想象应少一分挑剔,多一份鼓励,少一些指挥,多一些尊重与聆听,只要幼儿敢想,敢画,敢说,言之有理即可。一次绘画活动 ,孩子们画“太阳公公” ,我发现很多小朋友画出的太阳虽不是很圆,但至少都是通红通红的,发出金黄色的亮光。有的小朋友还配上了蓝天、白云,越发显得太阳的美丽.
因此,我们教师要尊重幼儿的想象,让幼儿敢于想象,对于幼儿的奇特想象,我们还要善于利用特殊的刺激物——语言,不断激发幼儿想象。 如:“你真棒”、“你真聪明”、“瞧,你们比老师想得还多!”“你的想法真是太奇特了!”等简明扼要的语言对幼儿发出暗示和鼓励,增强幼儿的自信心,为下一次的想象找到动力。