五下品德教案

第一单元 爱美丽的生命

单元教学目标

1．引导学生了解吸烟，酗酒，迷恋游戏机，沉迷电视等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。

2．让学生懂得吸毒是违法行为，远离毒品。

3．引导学生正确面对青春期生理，心理的变化。

4．使学生学会和同学平等相处，男女同学之间相互尊重，友好交往。

5．引导学生学会对自己的生命负责，爱惜自己的身体和生命。

活动主题一：生命多么可贵

教学目标：

1、通过追踪生命的诞生和成长的过程，感受父母、亲人、学校、社会对我们的爱与关怀，唤醒学生对生命的尊重与珍视。

2、学会通过生活细节感受生命的美好与可贵，从而树立对美好生活的热爱与追求。

3、认识到天生我材必有用，帮助学生树立自信，培养耐挫能力，勇敢地追求属于自己的人生价值。

教学过程：

1、感谢生命。

谈话：同学们，你们知道一个生命是怎样诞生的吗？我们每一个人的生命都是爱的结晶，从生命的开始就接受来自各方面的关怀。

观察图：拖着疲惫的身体，年轻的妈妈为什么这么幸福呢？她会想些什么？当我们还在妈妈的肚子里的时候，爸爸妈妈、爷爷奶奶为我们做了些什么呢？

交流：回忆自己在成长过程中一个平常而又感人的故事。

阅读书上的“感人一刻”：“我”对家人是多么的重要，美好的生命只有一次，对于关爱自己的亲人来说，我们每个人都是独一无二的，是不可取代的。父母及家人给我们无微不至的关怀，对我们有深切的希望。作为对他们爱的回报，我们也有责任照顾好自己，爱民自己，不让他们担忧。

看书上图感受社会对我们少年儿童的特殊关爱。

2、珍爱自己。

用世界篮坛的明星迈克尔乔丹的故事作为导入，“黑人男孩和篮球”的故事中，我们了解到乔丹篮球生涯是充满坎坷的，他的成功来自于坚持信念、对成功的渴望、对理想的执著，更是来自于面对挫折不服输的勇气。

3、开展“小小义务工作者”的活动

活动主题二 成长日记ABC

教学目标：

1、回顾成长过程，能坦然面对自己的生理、心理变化，遇到问题和困惑能用正确的方法去解决。

2、理解生命给我们的不同角色、特点，分别了解男孩、女孩的可爱之处，并且学会互相理解、互相欣赏、互相尊重。

教学过程：

1、时间小镜子。

时间为我们刻下了生命的痕迹，从“呀呀学语”到“学会走路”，从“尽情玩要”到“上学读书”每一段记忆都充满快乐和喜悦，我们就这样悄悄长大。

照照时间小镜子，和刚入学时比比，看你发生哪些变化？

2、男孩女孩。

观察图：说说怎样才是真正的男子汉？什么样的女孩最可爱？

你心目中最棒的男孩和女孩是怎样的？请描述给大家听听。

成长日记――塑像篇：给最棒的男孩和女孩塑像。

活动：男女同学互相邀请对方参加平时接触较少的活动，开开心心地玩一玩。想想看，我们可以开展哪些活动呢？别忘记写写活动体会。

讨论：大刚和梅梅的故事。

活动主题三 健康生活每一天

教学目标：

1、了解吸烟、酗酒、迷恋电视等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式；

2、了解毒品的危害，知道吸毒是违法行为，远离毒品；

3、懂得健康的重要意义，初步培养积极锻炼身体、均衡饮食等良好的习惯。

教学过程：

1、“1”和“0”的启示。

出示“财富”“健康“”智慧“友谊”“知识”提问：这组代表人生价值的词汇，应该怎样排列它们的顺序呢？想一想，把谁放在“1”的数位上更合适？

你将做出怎样的选择？说说你的理由吧。

提问：怎样才能保持身体健康呢？第一个答案 就是：拒绝不良的生活方式！

想想看，在我们的生活中还有哪些不良生活方式？

2拒绝毒品。

谈话：同学们，1840年第一次鸦片战争爆发的导火线是英帝国强行向中国代销鸦片。为了中华民族的安危，中国人奋起反抗，可以说是中国历史上的第一次禁毒。

经过中国人民的努力，到了1952年，我国终于基本消除烟毒，可到了40多年后的今天，可恶的“白色瘟疫”又死灰复燃了。

收集有关毒品对人的危害的资料和故事，谈谈你的感受吧。

请结合“6,26”国际禁毒日设计公益广告，呼吁青少年朋友远离毒品。

第二单元 规矩与方圆

一、校园红绿灯

【活动目标】

1、让学生体会规则的重要意义，认识到集体生活需要规则的制约；

2、培养学生自学遵守活动规则和学校纪律的习惯。

【活动重点】

帮助学生认识到规则对一个人的成长具有重要意义。

【活动准备】

1、气球若干，长绳一根，大白纸数张，《中小学生日常行为规范》；

2、搜集“名人与规则”的故事。

【活动步骤】

一、活动体验

1、老师宣布规则：男女同学进行夹球接力比赛，两人一组，用脖子夹住气球传给对面的另一组同学，不能用手触摸，气球掉落后返回起点，重新开始。轮流往返，最先完成者获胜。

2、学生补充规则：人数必须相同，多余的学生挑选出来当裁判。（谁该出来当裁判？具体决定方法略）

3、游戏结束后，就比赛进行讨论：有什么问题和感想？

4、制定新规则，重新比赛，尽情游戏。

二、讨论交流

1、在比赛中我们制定了哪些规则，如果没有这些规则我们还能玩得这么开心吗？为什么？

2、交流：你最喜欢看的体育竞赛是什么？它有哪些规则？说说你印象最深或认为最重要的一条规则。

3、阅读课本P28关于比赛的故事。

4、出示问题讨论：这些规则重要吗？为什么要这些规则？

①下象棋不能飞象过河；②升国旗时必须肃立；③春游时不能私自离队；④在阅览室要保持安静。

三、校园调查

1、组内自评：逐条对照《中小学生日常行为规范》和校规，你认为自己哪些做得好，哪些做得还不够，想想做得不够的原因是什么？

2、在校园内还有哪些不遵守规则的现象？对于矫正大家的行为，你有什么好的建议？（如：以自己的亲身体验鼓励大家遵守规则、开展宣传活动等）写出调查表格和倡议书。

3、把自己认为最重要的1～2条规则画成宣传卡、搜集“名人和规则”的故事，准备给低年级的同学演讲。

四、活动拓展

与一年级同学举行联谊活动。

1、举行宣传卡赠送活动：一对一解读《中小学生日常行为规范》或校规。

2、演讲“名人与规则”的故事。

3、自由交流，说说自己对遵守活动规则和学校纪律的体会。

二、社会生活有规则

【活动目标】

1、让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证；

2、能遵守公共秩序，进一步提高自律意识。

【活动重点】

帮助学生发现文明、安全、有序的社会生活处处都离不开规则，规则是为人们服务的。

【活动准备】

搜集生活中的规则3～5条。

【活动步骤】

一、“小眼睛”，大发现。

1、出示课本P31四幅表现不同社会生活场景的画面，让学生分别从公共秩序、公共安全等角度去寻找和发现无处不在的规则。

2、交流。

寻找到的生活中身边的规则有哪些？

3、讨论。

课本P32，在小组内议一议社会规则在安全有序的社会生活中发挥的作用。

二、与规则握手

1、在你调查的公共场所和工厂等地方，你见到了哪些规章制度和约定俗成的规则？给你印象最深的一条是什么？

2、人们对这些规则能否自觉遵守，你有什么感想？

3、写“赞赏卡”。

三、活动拓展

1、人还发现生活中有哪些地方需要制定或修改规则？

2、出示《中华人民共和国道路交通法》，讨论：

“为什么不系安全带要罚款？系安全带真有那么重要吗？

3、根据自己的调查，写一份倡议书或改进建议。

三、法律保护你我他

【活动目标】

1、让学生懂得法律与人们的生活息息相关的道理，初步形成知法、守法的意识；

2、让学生了解与少年儿童相关的法律，学会用法律手段来保护自己的正当权益。

【活动重点】

重点介绍一些与少年儿童有关的法律，帮助他们探讨如何保护未成年人权益等话题，学会拿起法律武器来自护，真正“沐浴在法律的阳光下”。

【活动准备】

1、搜集与青少年维权和因无知而违法的相关案例；

2、《未成年人保护法》相关法律。

【活动步骤】

一、“法”在我身边

1、家有家规，国有国法。说一说自己认识的法律法规有哪些？

2、出示P37四幅；帮助学生理解法律就在我们身边，国家法律是最严肃、最重要的规则。它规定众可以做什么、应该做什么、不能做什么，是我们处事的基本依据，并保护着我们的各种合法权益。

3、讨论

小组交流P38：①在你身边有哪些用法律保障自己合法权益的事例？

②你怎么理解“野蛮人的武器是拳头，文明人的武器是法律”这句话。

③集体讨论自己搜集到感兴趣的具体案例。帮助学生明白学法的重要性，及增加法律知识。

二、沐浴在法律的阳光下

1、根据《世界人权宣言》规定，儿童有权享受特别照料和协助。世界各国都对未成年人进行特殊的法律保护。我国与少年儿童有关的法律法规就有多部，出示：

《未成年人保护法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》让学生自读。

2、阅读课本P41【案例一】，小组讨论“爱莲能赢得这场官司吗”？

3、集体讨论：再现课本P42情景（学生排练表演）；

4、寻找自己或他人权益受到侵犯的其他事例说一说。

三、活动拓展

1、请从事法律工作的家长和同学们座谈。

2、小组合作办一份“法制知识”小报。

第三单元 不能忘记的历史

一、圆明园的诉说

【活动目标】

1、帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受了巨大的民族灾难；

2、让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情；

3、培养学生搜集、整理信息的能力。

【活动重点】

通过世人对圆明园的种种悲叹，激起学生的共鸣，进而达到了解历史、以史为鉴，决心

奋发学习、振兴祖国的目的。

【活动准备】

教师：写好英法联军暴行的纸条； 学生：搜集有关圆明园的图文资料。

【活动步骤】

一、谈话引出课题

同学们，昨天老师读到这么一段话，非常相和大家一块分享。这段话来自法国大文豪维克多.雨果，是他于1861年11月25日致巴特莱上尉的信中的原话，是世界上被引用最多的、最著名的关于圆明园的文字。出示：

“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园„„圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园。圆明园是规模巨大的幻想的原型，如果幻想也可以有原型的话。只要想像出一种无法描绘的建筑物，那就是圆明园。假定有一座集人类想像力之大成的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。为了建造圆明园，人们经历了现代人的长期劳动。那么这座像城池一般规模巨大，经过几世纪营造的园林究竟是为谁而建的呢？为人类。因为时光的流逝会使一切都属于全人类所有„„这一奇迹现已荡然无存。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧„„这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利„„我渴望有一日法兰西能摆脱重负，清洗罪恶，将会把这些赃物交还给被动夺的中国！”〖板书课题：圆明园的诉说〗

二、深入课题内容

教师：听了这段文字，大家心里一定有很多问题想一吐为快。请4人小组各自提出自己的问题，然后选一代表把小组内最典型的问题板书到黑板上。

老师提炼其中的重点问题引导学生深入研究：

⑴圆明园是什么样的？到底有多美多宝贵？〖可参阅语文教材“圆明园的毁灭”〗 ⑵法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？

⑶英法联军在大肆斥动中都有哪些无耻表现？

三、深入了解历史

1、圆明园是什么样的？到底有多美多宝贵？

老师呈现图文资料，指名有感情地朗读给大家听，将图片资料在班里展出。

教师：圆明园被焚毁了，它留给我们炎黄子孙的是深刻的思考。李大钊曾面对着残垣断壁怅然道：“圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”难道这就是我们的“万国之园！”？

关爱的同学们，面对圆明园的断壁残垣，你有什么感想呢？

2、法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？

⑴师生共同阅读课本P47～48的内容，教师适当解释相关内容。

⑵对于这段历史，大家还知道些什么？让学生自由上台演说给大家听。

3、英法联军在大肆掠劫中都有哪些无耻表现？

⑴学生交流汇报搜集资料。

⑵教师：教师把自己搜集到的英法联军的无耻表现写在纸条上念给大家听，读后便将纸条撕得粉碎扔到垃圾桶里〖告知学生就像扔掉这一段屈辱的记忆一样〗。

⑶学生自由上台照老师的样做。

4、教师：同学们，此时此刻，请说出你的感受！

5、同学们起读一读：

落后就要挨打！！！

挨打意味着什么？意味着：

财富，被一笔一笔地掠去；

土地，被大片大片地呑噬；

鲜血，被一滴一滴地吸干。

四、小结

同学们，经过这节课，圆明园的美、侵略军的无耻以及清政府的昏庸无疑已经引起了你们深深的思考。欢迎大家继续和老师来进行交流。

五、活动延伸

教师在教室后墙贴一张圆明园遗址图片，在旁边挂一感言本，同学们将搜集到的与这段历史相关图片、资料好好阅读后贴在这里，并发表自己的感言。

二、在南京大屠杀纪念碑前

【活动目标】

1、帮助学生初步了解日本帝国主义侵略中国的史实以及对中国人民犯下的各种滔天罪行；

2、培养学生正确的历史观，进一步激发学生的爱国情感和忧患意识。

【活动重点】

了解日本侵华战争的有关历史，了解战争的罪恶，了解面对民族灾难史自己应该持有的正确态度。

【活动准备】

1、大幅世界地图、有关资料、20张旧报纸、在教室的后面拉一根长绳。

2、学生分组搜集有关日本侵华史实的书籍、资料。

【活动步骤】

一、揭题

1、教师：〖展开大型世界地图，指中国和日本所在版图〗亲爱的同学们，日本是我们最近的邻邦。“一衣带水”几乎成了我们形容日中关系时必不可少的词汇。然而，日本却又是离我们最远的一个国家。这个“远”不是指实际空间距离，而是指心理距离。为什么这么说呢？大家听听下面的资料。

（略）

孩子们，这个疮疤是怎么回事？为什么会疼到骨头里去？晕里所谈到的“南京大屠杀”你们了解吗？了解多少？

2、请每位同学把自己知道的情况清楚地告诉给小组里的同学。

3、阅读课本P49～50的内容。

二、深入课题，了解历史

1、讨论：日本为什么要侵略我们中国呢？

学生讨论后，教师出示日本地图加文字，并加以小结说明：

资源的匮乏 军事扩张 发动战争！

日本国基于以上思想，自1894年至1945年，多次对我国发动侵略战争。

2、师生一起浏览史实。

⑴教师给每组分发一本介绍日军侵华史实的书，可以自由交换阅读。

⑵浏览完毕之后在小组里交流读后感。

⑶每个同学用一小纸条写上自己的见解或读后感言自由上台宣读给大家听。

3、教师放送《南京大屠杀》真实记录片断。

这些都是铁的证据。看过了，想说点什么，站起来大声说吧！把你最想说的话用黑色或红色彩笔写在老师发给大家的报纸上，再挂到教室后面的绳子上。

三、了解我们自己的国人面对这段耻辱史的种种态度与做法，清醒选择自己今后所应持的立场和应做的事情

1、教师呈现材料，学生读后自由讨论。

一位大学生在谈到什么情况下会和日本青年人交朋友时说：“如果让我和一位日本青年交朋友的话，我会先带他去一此地方，比如卢沟桥的抗日战争纪念馆等，我会跟他谈日本侵华战争，把事实摆在面前。如果他正视历史，朋友自然可以交成；如果他不承认那场战争是侵略，那朋友肯定是交不成了。”

你同意这位大学生的话吗？今后在日本人的交往中你会怎么做呢？

2、思考、讨论：在过去的200年里，中日之间爆发过两次战争（甲午战争和抗日战争），为了避免悲剧重赏，你认为我们可以做些什么？

四、活动拓展

给日本小学生写一封信，表达你对日本侵华战争的观点。

三、不愿做奴隶的人们

【活动目标】

1、使学生了解历史上中国人民对外抗争的部分史实；

2、爱戴革命先辈，进一步激发学生的民族自豪感和爱国热情；

3、培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

【活动重点】

知道近代以来中国人民、尤其是在共产党领导下救亡图存的抗争。

【活动准备】

1、林则徐雕像、虎门销烟浮雕、三元里抗英纪念馆图、孙中山像、黄花岗七十二烈士纪念碑图等有关图片和历史资料；

2、布置学生采访家长、查阅资料，了解几个节日的来历和以上历史事件。

【活动步骤】

一、揭题

二、展示斗争历史，深入课题内涵

1、出示：林则徐雕像、虎门销烟浮雕、三元里抗英纪念馆图、孙中山像、黄花岗七十二烈士纪念碑图。

2、这些图片中所展示的是哪些历史事件和历史人物？〖自由交流〗

3、请每个组在组长的指挥下快速将自己重点了解的资料张贴在教室的一角，并指派一个同学为讲解员。

4、小展览开始，在《国际歌》的音乐声中，全班同学整理好衣服，系好红领巾，从教室门口重新排队进入教室，分组讲解。〖老师相机补充〗

三、制作节日纪念卡

1、老师出示一个同学的生日，问：这个日子对于你来说特别吗？为什么？

2、出示几张特别日历〖5月4日、7月1日、8月1日、10月1日〗问：你们知道这些特别日子的来历和纪念意义吗？

3、学生自由交流，制作纪念卡。

四、学唱《义勇军进行曲》

1、出示国1949年开国大典盛况，学生重温“10月1日国庆节”历史时刻。

2、大家知道国歌的由来吗？现场分组开展抢答赛：

《国歌》的全称是什么？原名是什么？

这首歌原是哪部电影的主题歌？

这首歌的词作者是谁？

这首歌的曲作者是谁？

关于田汉，你还知道什么？

关于聂耳，你还知道什么？

3、齐读P58的小资料。

4、全体起立，唱国歌。

5、小结.

五、活动延伸

就自己看过的爱国电影写观后感，下次活动课举行征文演讲比赛。

4、振兴中华，我们的责任

【活动目标】

1、缅怀革命先烈，继承他们振兴中华的遗志；

2、引导学生思考如何把爱国情感落实在具体行动中，明确自己的责任；

3、制定成材计划，为振兴中华贡献力量。

【活动重点】

总结历史教训，缅怀革命先烈，懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强的爱国志向。

【活动准备】

1、模拟人民英雄纪念碑的纸板6块；

2、搜集有关讨论我国诚信危机、环境危机、恶习危机、教育危机、健康危机、科技危机、文化危机的资料和言论。

【活动步骤】

一、读名言

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。____《新五代史》

生于忧患而死于安乐。____《孟子》

教师：从这些名言，你读懂了什么？想到了什么？

二、感受振兴责任

1、出示人民英雄纪念碑图。

教师：同学们，整理好衣服，佩戴好红领巾，请肃立！请向一切为了争取民族独立和人民的自由幸福而牺牲的英雄们深深鞠躬！

2、如果在纪念碑上开辟一小块缅怀者留言板，你会在上面写什么？

发小纸片，各自书写

3、自由上台交流留言内容。

4、小比赛，每个小组一块模拟纪念碑的纸板，5分钟之内，看哪组在上面写出的中华英烈名字最多，写得最工整。

三、了解“振兴中华”的实质涵义，学习榜样的实际行动

1、读课本P62文章，了解周恩来“为中华之崛起而读书”的有关故事。

2、简介梁启超生平，阅读梁启超的《少年中国说》（老师已分组发放）。

3、4人小组故事会：介绍自己最敬仰的爱国志士和革命先辈，说说他们对自己的影响。

四、振兴中华，贵在行动

教师：在这和平安宁的时代，振兴祖国的内容和任务已经有了很大的变化。请说说你们对这个问题的看法吧。

1、学习小组在组长的带领下，在黑板的指定圈子内写下自己的感悟。

（一小组）振兴中华，我们的责任是：

2、教师介绍我国今天在国际上的地位，恳切陈述我们面临的种种危机：诚信危机、环境危机、恶习危机、教育危机、健康危机、科技危机、文化危机„„

3、延续老师的话题，请学生再谈感想。

4、根据以上思考，为自己制定一份切实可行的成材计划。

五、小结

同学们，我们每一个人的命运都和祖国的命运息息相关。振兴中华是我们每一个炎黄子孙的责任，我们理所当然要尽自己所能，刻苦学习、储备知识和能量，为了祖国的明天、也为了自己的美好未来而努力奋斗！

六、活动延伸

摘抄古今中外的爱国名言。

第四单元科技创造新生活

一、新科技新生活

教学目标

1、感受生活用品的发展变化，了解科技产品给人们生活带来的帮助。

2、初步了解科学技术与人们生活.社会发展的关系,激发学生对科技探索的热 情。

3、培养学生搜集.整理资料的能力。

教学过程

一、旧的生活用品

师出示旧的生活用品。问：这些生活用品为什么不用了？（学生自由发言）

二、说一说：生活用品更新快

1、认识家庭中的新科技产品

学生交流，可以分组说厨房，洗手间，客厅，卧房，书房等地方的用品的更新。 你知道这些生活用品是什么时候更新换代的吗？是否有一些趣事？（小组交流）

2、学生汇报课前准备的“日用品发展小记”

3、为科技产品设计广告

（1）师出示一些新产品广告，学生欣赏并说说自己所知道的一些新的产品的广告。

（2）学生为家庭新科技产品设计广告。并夸夸这些生活用品给家庭生活带来的帮助和方便。(学生编写广告语)

三、想一想：科技发展无止境

学生设想：为了使我们的生活更方便，更丰富，家庭中还可以添些什么科技产品，或者需要更新哪些物品。请学生当一回小小设计师，设计家庭用品。

二、超越梦想

教学目标

1、让学生找身边的科技，感受智能卡对人们生活的帮助。

2、让学生初步了解科学技术与人们生活，社会发展的关系。

3、培养学生关注生活，热爱科学的精神。

4.、培养学生搜集，整理资料的能力。

教学过程

一、认识智能卡的时代

1、师：坐车来的同学，你们是怎么付车费的？你认为哪种方法更方便？

2、出示一张乘车IC卡，问：你觉得这张IC 卡使用起来有什么优点？

3、小小一张卡真神奇，你家还有什么卡？有什么用途？

4. 随着学生的汇报，教师出示其它智能卡。如银行卡，银联卡，电话IC卡，考勤智能卡，就餐卡，医疗保险卡，水表智能卡，煤气智能卡，游戏卡等。

5.同学们家中有这么多的智能卡，你认为生活中哪些地方还应该使用智能卡？请你设计一些智能卡。

二.交流：身边的科技

1、师：智能卡是我们身边生活中的科技产品，其实我们身边还有很多类似的新科技产品，出示有摄像头的手机，并让学生进行摄像，看到你的照片有什么想法？（让学生自由说）

2、学生回想生活中还有哪些类似的新科技产品，说说这些产品给你自己带来了哪些方便？

3、学生分组汇报自己的发现

4、师：我们身边处处有科技，让我们关注自己的生活，走进各行各业的人们，去感受科技带给我们的变化吧！请记录下来你的发现和感受，你们可以自己举办一次“新科技新生活”的征文活动。

三.体验：科技带来了快乐

学生欣赏数码摄像机拍下的课堂纪实，感受高科技产品带来的快乐。

四.活动延伸

1、让学生通过问一问，看一看等多种途径试着了解智能卡的工作原理，激 发学生对科技探究的欲望。

2、开展“新科技新生活“的征文活动。

三、从活字印刷到激光照排

教学目标

1、引导学生感受科技发展的突飞猛进及高科技给人类社会生活，生产带来 的好处。

2、培养学生爱科技的精神，激发创造意识。

3、通过搜集重大科技发明的资料，培养学生搜集整理资料的能力。

教学过程

一.印刷术对人类社会的影响

学生试着用橡皮泥或橡胶，肥皂等给自己刻一个印章，并印一印。

1、师：这是古人使用的一种印刷方法，师简介活字印刷术，并告诉学生明确这在1000多年前是一个伟大的发明。

2、师：同学们想一想，如果让你用这个方法印很多的字，比如印你手上这样一本书，甚至彩图。你觉得用活字印刷术这个方法能做到吗？

3、学生自由交流

4、师：活字印刷是对雕版印刷的改良，这在当时是一个飞跃性的进步，但是我们现在却得它耗时耗力。这就是时代的进步。

5、师：介绍当今更先进的印刷技术和方法。介绍王选教授和他的激光照排。

6、学生讨论印刷术的发展对人类社会的影响。

7、师小结：我们的书籍、报刊、宣传画册作业本等都离不开印刷，印刷技术的发展对人类文明、文化的传播起着很重要的作用。科技的革新推动了人类的进步。

二、感受计算机对人类的作用

1、师：同学们，你们家里有计算机吗？现在你周围的人用电脑的情况怎么样？（学生交流）计算机也是我们人类的一在发明，你们知道我们用计算机做些什么？（学生自由回答）现在计算机如此普及，你我们的生活带来这么大的方便，你知道以前的计算机是什么样子吗？

2、先出示世界上第一台计算机的照片，并告诉学生，它的体积就象一间房子一样大；再出示世界上第一台家用计算机的照片，并告诉学生它只能做乏味的计算，没有颜色和声音；然后出示现在家用的计算机的照片，并告诉学生，现在的计算机可以上网查资料、发电子邮件、玩游戏等；最后出示便携式计算机的照片，并告诉学生，它小巧轻便，可以随身携带。

3、师：假如没有计算机我们的生活会是什么样的。

三、认识科学发明给人类生产生活带来的帮助

1、师：从古到今，还有很多像激光照排和计算机这样的重大发明，它们在不断地推动着人类的进步，通过搜集调查，你知道了哪些科技发明；你知道它又是怎样改变人类社会生产生

活的吗？

2、学生交流。

3、师：通过交流，同学们已经知道了，是科技的发展带给人类方便、快捷、精彩的生活，近两百年来，科技的发展突飞猛进，其成果与贡献超出了进去几十年的总和。那么，你能想象一下一百年以前的世界会是什么样子吗，人们的生活、学习、又会是什么样？

4、学生分组交流。

5、布置学生课余访问身边不同事业、不同年龄的人，请他们说说对自己生活影响最大的科技成果。

四、科技带你走向未来

教学目标

1、通过活动使学生认识到科技创造的意义，培养学生爱科学的精神。

2、培养学生收集整理资料的能力。

教学过程

一、导入

1、你还记得嫦娥奔月的故事吗，那时科技落后，知识贫乏，月亮在人们心中只是一个可望而不可即的星体，要登上月宫是根本不可能的事。但现在，人类要真正登上月球了。

2、教师出示要类登月及人类在太空遨游的图片资料，学生欣赏。出示

（1）1967年7月20日，美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗和埃德温.奥尔德林乘“阿波罗11号”宇宙飞船首次成功登上月球，实现了人类登上月球的梦想。

（2）我国神州五号、神州六号载人飞船分别于北京时间2003年10月15日和2005年10月12日发射成功。

3、师：科学家预言，21世纪，人类将再次登上月球，并在那里建立永久基地，人久双休日可以到那儿去度假。人类还可以乘上宇宙飞船，在广袤的太空轻松地旅游。你想想人类在月球上的生活将是什么样子。

4、学生自由发表看法。

二、未来的房子怎么样

1、师：人类登上月球仅仅是起步。人类社会发展的历史告诉我们，社会是不断进步的。尤其在科技突飞猛进的今天，我们所梦想的一切，将来一定能实现。请你大胆地设想2010年、2100年、2999年人类生活的样子。让我们二一起畅想科技带给我们的未来。

2、你知道很久以前人类的房子是什么样子吗？你现在居住的房子又是怎样的？有什么不同？

3、师：我们现在的房子美观、适用、温暖、舒适。但是，科技在不断发展，社会在不断进步，未来的房子是什么样呢？（学生看书中图片）这是一个科学家设计的未来的房子。看了他的设计，你有什么感觉？你觉得房子的哪些地方可以改进，或者可以增加什么设施？

4、学生发挥想象力，设计未来的房子。

三、畅想未来

1、学生从衣、食、行三个方面选一个自己感兴趣的主题设计人类未来的生活，画一画，写一写都行。

2、组与组之间交流成果，各组说一说本组设计的主题，以及设计思路和愿望。

3、评出有代表性的作品在墙报上展示。

四.活动总结（略）

五、原子弹与核电站

教学目标

1、认识核能的利弊，懂得科学技术是把双刃剑的道理，初步了解科学技术发展给人类带来的正、负面影响。

2、初步了解什么是科学的道德观。

教学过程

1、学生看我国有关原子弹、氢弹爆炸的录像或照片。

2、师：虽然这一幕已经过去几十年了，但是当再次观看时，我的心情依然无比激动。同学们的心情是怎么样的？说说此刻你的想法。

3、学生自由交流。

4、学生读教科书第77页的短文《大科学家没有想到的》，并观看有关第二次世界大战中，美国向日本的广岛、长崎投放原子弹的照片或录像。

5、学生就核能提问，教师提炼学生的问题。

（1）原子弹具有毁灭性的杀伤力，我国为什么还要研制原子弹；

（2）核能还有别的用途吗，核电站安全吗？

6、学生阅读课前搜集的资料，寻找以上问题的答案。

我国只有有了原子弹，才能粉碎世界上拥有核武器的霸权主义国家的核威胁、核垄断，无论是20世纪五六十年代还是现在，都具有加强我国的国防力量、维护世界和平的重要意义。在原子弹实验成功的当天，我国政府就郑重宣布：中国掌握核武器，完全是为了防御，为了保卫中国人民免受核威胁；在任何时候，任何情况下，中国人民都不会首先使用核武器。

7、师：这种新能源除了应用于军事，能不能和平应用于其它领域，为人类造福呢？

8、学生阅读教科书有关核电的内容，或交流课前查找的资料，了解有关核电的知识。 师：核电的安全性是有保障的。同时也不要忽视核泄漏事件，比如1986年切尔诺贝利核泄漏事件给人类、给地球造成很大污染。

六、让人欢喜，让人忧

第一课时

教学目标

1、进一步帮助学生懂得科学技术是把“双刃剑”的道理，感受科学技术发展给人类带来的正、负面影响。

2、引导学生了解科学道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理。

3、培养学生崇尚科学的精神。

教学过程

一、故事引入新课

1、教师或学生讲克隆羊“多利”的故事。

2、听了故事，你知道了一个什么词？（克隆）

那么，克隆技术是一个怎样的技术呢？你们能谈谈对它的了解吗？

3、全班交流所了解的克隆技术。

4、学生整理课前搜集到的资料，根据自己对克隆技术的了解，明确对克隆技术的态度，并讨论：克隆技术好处多还是坏处多？

5、师小结：利弊参半，让人欢喜让人忧。

二、科学是把“双刃剑”

1、师：科学技术已经取得了惊人的进步。核能的利用、克隆技术、纳米材料等，已经是家喻户晓了的事情。但是，科技的发展带给我们的并不都是惊喜，事实上人类也正在为科技发展带来的问题甚至是灾难而担忧。让我们仔细观察教科书第80页的三幅图，谈谈你的感受。

2、学生仔细观察教科书中反映的电子垃圾、温室气体、原油泄漏三幅图，并阅读图片的注解，在小组中交流自己的想法。

3、全班交流，了解科技发展给人类带来的最直接的问题，即环境污染和自然的破坏。

4、请三位学生分别介绍教师教学用书中的三个反映科技发展带来问题的小资料，即〈〈“地

球村”面临温室气体的挑战〉〉,〈〈让人欢喜让人忧的X射线〉〉,〈〈废电池害惨了人〉〉,进一步使学生了解到科学技术所带来的问题。

三、说说我的看法

1、阅读教科书中第80页中的小资料〈〈不该颁发的诺贝尔奖〉〉。

2、讨论诺贝尔奖该不该发给DDT的发明者。

3、学生交流自己所了解的类似克隆技术、DDT这样的“双刃剑”，说说它给我们带来了哪些问题甚至是灾难。

4、学生结合讨论，完成教科书第81页的任务。

四、关心生活，解决问题

布置学生课后观察生活，寻找科技带来的负面影响，并积极动脑子，想出好办法去解决和避免科学技术所带来的问题，想出一些“金点子”

第二课时

1、交流各自所发现的科技所带来的问题及解决的办法。

2、评出最佳“金点子”

七、相信科学，破除迷信

教学目标

1、引导学生相信科学，不迷信，知道邪教的危害，反对邪教。

2、尝试用科学来破除迷信，培养学生探索科学的精神。

3、培养学生收集资料的能力。

教学过程

一、看图编故事，导入新课

1、学生观察书上第82页连环画，并发挥想象，叙说故事。

2、学生说一说，假如听了故事中这些人的话可能会产生什么后果。

二、小小新闻发布会：迷信、邪教害人不浅

1、师：看了这些故事应该明白迷信和邪教的反科学、反人类的性质，要相信科学，不迷信。现在老师就来用科学来揭开迷信神秘、虚伪的面纱。

2、教师演示“神符显字”小实验。拿一张白纸，在火上一烤，纸上出现了“今天别出门，出门有灾”几个字。

3、教师揭示“神符显字”谜底：先用氢氧化鉀溶液在纸上写一些字（因为这种溶液是无色的，所以字迹看不出来）再用火一烤，字变黑了。

4、学生说一说自己所了解的生活中类似的迷信现象，并用科学知识来解释这些现象。如果学生有暂时无法解开的谜底让学生们把它记录下来，作为课题，以后努力解决。

四、课外延伸

举办“相信科学，破除迷信”的宣传活动。组织学生调查社会上的迷信现象，针对这些现象，搜集有关用科学破除迷信的故事，或做科学小实验等。在班里或社区举办宣传活动。 第五单元商品带你看世界

主题活动一：“商品的故事”

活动目的：

1、初步了解商业活动是由于人们生活的需要而产生的，体会世界经济的发展给人们的生活带来了巨大的变化。

2、从日常生活用品的变化感受人们生活的进步，为祖国经济的发展感到自豪。

3、让学生探究、交流，了解商业街的繁荣，寻找家庭用品的变化，体会家乡建设的成就和人们生活水平的不断提高，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

活动时间：3~4课时

活动准备：

1.、教师：实景录象课件《繁华的商业街》；

2、学生：搜集古代商品交换的故事、收集平时不用的学习用品以及玩具准备开展跳蚤市场的活动。

学情分析：

学生都是生活在城市中的孩子，平时经常随同父母一起逛超市购物，而且他们自己也常有机会独自购物，因此对于商品以及商业活动还是有一定的了解。本次活动着重让学生了解商业活动的起源，了解货币的产生，了解商业的发展过程，并尝试让学生模拟商业活动，创设情景让他们去体会商业活动，增强社会实践能力。

活动过程：

一、师生交流，引出话题

1、你家日常生活中，吃的、穿的、用的是从哪儿买的？

2、教师播放“繁华的商业街”的实景录象课件，学生观看后交流：你能用什么词语来概括见到的商业街？

3、你能想象没有商店、没有商业街的生活是怎样的吗？

二、探讨商业的起源

1.、讲故事：很久以前，一艘船在海上遇难，只有鲁滨逊和星期五俩人运气好，搭上了救生艇漂流到无人荒岛。倒霉的是，岛上什么食物也没有。碰巧鲁滨逊带了几桶淡水，星期五也有一些面包，但是光喝水的鲁滨逊饿得眼冒金星；只吃面包的星期五也渴得要命。你说这该怎么办？为了满足自己的生活需要，人们就会彼此交换物品。这种“以物易物”的方式就是最早的商业活动。想想看，“易”是什么意思？新课标第一网

2、看教材第87页，了解古人的“以物易物”的情况。

3、活动：5分钟跳蚤市场

4、小组交流：在参加跳蚤市场的活动中，你有什么感想？“以物易物”的方式有什么优越性和不足之处？

5、了解钱币的产生和发展。

出示课件：贝壳、兽皮、象牙——青铜、金、银——硬币、纸币——

想想看：为什么古代的钱币会被现代的纸币取代？未来的钱币会是什么样子呢？

6、小结：从遥远的古代开始，人们就通过简单的商业活动获取自己生活的必需品。

三、活动：商品的旅行

1、猜一猜：作为世界四大饮料之一、鼎鼎有名的最早产于中国的茶是怎样传到世界各地的？在传往世界各地的过程中遇到了哪些困难？

2、金点子征集大赛：如果你是经销商，希望能把湖南名茶“君山银峰”推荐给五湖四海的朋友，你有什么好点子？

3、设计商品推广计划。（以湖南名茶“君山银峰”为例）

四、活动：导游带你逛长沙

1、谈话：长沙是一座历史文化名城，同时又有着鲜明的现代特色，吸引着许多外来的游客。虽然他们来去匆匆，可也要抽时间逛逛街，买些必要的生活用品，带些有特色的纪念品回去，同时也感受一下长沙的城市氛围。去哪儿逛逛好呢？你能给外地的朋友介绍介绍吗？

2、学生发言。

3、谁能介绍一下长沙近几年变化最大的商业场所？如果你也有类似的问题，大家可以互相提问、采访采访。

4、评比最佳小导游。

5、讨论：你对改善长沙的购物环境有什么好的建议吗？

五、探究商业街给我们生活带来的变化

1、讨论：你发现商业街给我们的生活中带来了什么影响？你觉得哪种购物场所是我们的生活所不可缺少的？

2、结合教材第90页、第91页小结商业发展给人们生活带来的变化。

3、你从家里的长辈那儿见到过书上所写的这些票证吗？有没有听家人说过这样的故事？

4、总结：时代进步了，人们的需求不断增长，商品越来越丰富，购物也越来越轻松、方便。我们处处都可以体会到这种变化。

六、布置课后作业

在以下活动中任选其一，独立或分组完成。

1、通过调查访问，收集老照片，写一篇纪实报道《老街的变迁》；

2、寻找家中的旧商品、旧票证，以《××的故事》为题写一篇日记。

主题活动二：“寻找商标的国籍”

活动目的：

1、进一步体会世界经济的发展与联系对人们生活的影响，感受世界“全球化”发展的趋势，初步树立开放的国际意识；

2、培养学生关注生活的热情和探究的欲望。

活动时间：1~2课时

活动准备：

1、教师：四张大白纸和世界地图；

2、学生：课前调查、收集的进口商品情况（商标、产地等），制作商标情报卡 学情分析：

尽管学生对于商品有了一定的了解，但是对于商品的品牌却没有几个人关注过。对于五年级的学生而言，商品的商标、商标的国籍这些内容是他们从来没有接触过的方面。因此，在教学中，这是一个新的生活领域，需要教师引导他们去发现其中的秘密与乐趣。

活动过程：

一、商品调查准备工作

1、明确目标：了解我们生活中有哪些进口商品，来自哪些国家？

2、调查要求：在家庭、商业街、停车场等场所观察，做好商品产地或商标名称记录。尽可能多地寻找和记录一些产品，把调查过程中的问题也记下来。

3、知识准备：

A、怎样区分进口商品和“混血儿”商品？（看产地、看商标、看生产商）

B、什么是商标？（俗称“牌子”，是制造商或经销商加在商品上的标志。一般由文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合。世界知识产权组织对“商标”的饿定义为：“商标是用来区别某一工业或商业企业或这种企业集团的商品的标志”。）

二、汇报、交流

1、小组内展示商品情报卡，评价谁的情报卡最有特色？

2、每组发一张大白纸，布置学生给商品分类，可以按国籍分，可以按商品类型分，可以把进口商品和“混血儿”区别开来等等。

3、讨论：你们记录的商品中，哪一类的商品最多？哪些国家的商品最多？这让你想到了什么？在资料的整理过程中，你们还发现了什么有趣的问题吗？把大家的问题和发现都提出来。

4、出示世界地图，自由交流：当你看到世界地图时，你能告诉大家什么？你想了解些什么？

5、教师用图例在地图上标出几种学生关注的商品，引导学生思考物产与地理环境的联

系。（结合教材第96页和97页）

6、学生分组看地图，标注、讨论，把自己最想进一步了解和研究的问题记录下来。

7、读读教材第98页的学生作品，教师提示学生课后搜集资料，对自己感兴趣的问题作进一步研究。

三、回顾与总结

1、粗略估算一下，全班同学一共找到了多少种进口商品？

2、想一想，如果没有了这些商品，我们的生活会是什么样子？

3、小结：世界各国的地理环境不同，社会发展也不均衡，物产分布就不同，所以需要用商业活动来进行交流。正因为现代商业的繁荣，我们的生活才变得这么丰富、舒适、便捷。 主题活动三：“MADE IN CHINA”?中国制造

活动目标：

1、知道新中国成立和改革开放以来取得的经济建设成就，增强自豪感，激发爱国情；

2、了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力；

3、培养学生的爱国情感，培养学生的民族自信心。

活动时间：1课时

活动准备：

1、学生采访身边出国归来的亲友，让他们谈谈对“中国制造”的感受；

2、查阅和收集“中国制造”的名牌商标，寻找相关的故事；

3、利用废弃物设计制作自己最喜欢的“中国制造”产品的模型，配上相关的商标及说明；

4、通过查阅书籍、上网等多种方式调查和了解“中国制造”的商品在世界各地的销售情况以及中国企业走出国门、走向世界，建立跨国公司的情况。

学情分析：

学生对于商品的产地有一定的了解，但是这并不是他们关注的重点。只是个别同学对于家长从国外带回来的东西有产地概念，会对同学说“这是从某某国家带回来的”；而对于“中国制造”他们似乎没有特别的感受。因此，让他们关注“中国制造”在国外的销售市场上的情况以及培养学生使用的自豪感是很有必要的。

教学过程：

一、听故事，谈感受

1、教师呈现资料：

十多年前记者出国采访奥运会等赛事，逛街购物时很少见有“made in china”标志的商品。偶尔见到，便会为中国商品进入国际市场而少许骄傲一阵，但决不肯掏美元，总觉得在洋货流行的时代里，千里迢迢从国外买回国货，会让人笑话。

大概20世纪90年代中期起，奥运会等赛事的注册纪念品里出现了“made in china”的字样，当时觉得稀罕，觉得可以就此写新闻。而现在一遇到大赛，组委会发给记者的纪念品无论是背包还是帽子，一律“made in china”，雅典奥运会也不例外。要找到一件当地制造的纪念品，反倒是难事。如果有谁在国内市场上看到“希腊制造”的奥运纪念品，十有八九属假冒。现在我们可以坦然地从雅典买回10欧元一个、“made in china”的绒毛吉祥物，非常珍贵。

2、学生谈阅读感受，补充类似见闻。

二、活动：超市大搜索

1、课前学生分小队到超市进行“made in china”大搜索，对商品的质量、价位、销售量、受欢迎程度、顾客的评价等进行记录，并与同类的进口商品进行比较。

2、各小队进行资料的整合、归纳、分析，并设计、绘制、填写如下表格。

商品名称质量等级价格受欢迎程度

国产的过去（）现在（）

进口的过去（）现在（）

3、学生交流感受。

三、活动：我是小小“国际市场调查员”

1、出示课件：教材第100页组图。

2、学生谈自己的感受。

3、学生交流自己课前通过查阅书籍、上网等多种方式调查和了解“中国制造”在世界一些国家中的销售情况以及中国企业走出国门、走向世界，建立跨国公司的情况。

四、拓展活动：我是“中国制造”推销员

主题活动四：“你好，WTO”

活动目标：

1、简单了解“世界贸易组织”（WTO）及其作用，了解我国加入“世界贸易组织“的积极意义；

2、初步树立开放的国际意识，为适应未来的竞争环境做好准备。

活动时间：2课时

活动准备：

1、教师收集关于中国加入WTO后的有关案例；

2、学生搜集关于WTO的相关资料，了解其知识点；

3、学生课前进行社会调查，收集身边的人的采访实录。

学情分析：

关于“WTO”这一概念，部分关注新闻或者家长讲述过的学生有一点点了解，但这到底是一个怎样的组织、它的存在对于我们的生活有什么影响，这些学生几乎没有什么感觉。尤其是对于五年级的学生，他们还没有关心经济、关注国际国内大事的意识，因此，这一领域对于绝大部分学生而言，差不多是一块空白的内容。准确地说，就是作为老师的我，对此也了解不多。所以，讲述起来还颇有几分为难。

活动过程：

一、知识介绍

1、你知道WTO是什么？

2、关于WTO，你想了解些什么？

3、小结：WTO是一个独立于联合国的永久性国际组织，总部设在瑞士的美丽城市日内瓦。它的全称叫“World Trade Oraganization”——世界贸易组织。目前，全世界共有140多个国家和地区加入了WTO。在全球贸易活动中，各成员国必须平等竞争、相互合作，共同遵守WTO的游戏规则。2001年12月11日，中国正式加入了世界贸易组织。

4、你还知道WTO的哪些知识点？

二、学生交流

1、谈话：中国加入WTO后，我们的生活发生了哪些变化？

2、学生交流：加入WTO后，在生活中，你最明显、最大的感受是什么？

3、学生讨论：当外资银行、保险公司、医院„„进入我们的生活中时，又会带来哪些变化？

三、开展活动：我的调查记录

1、课前，关于加入WTO给我们的生活带来的影响，你采访了谁？采访到了什么？

2、学生汇报、交流。

3、除了便捷与好处，是不是也存在一些我们不能适应，或者不能接受的事例呢？

4、反思：你觉得为了更好地迎接全球化的经济贸易，我们该做好哪些准备？

四、活动延伸：畅想明日生活

1、谈话：今天，我们好象生活在一个“地球村”，世界各地的商品交流日益频繁，各国人民的交往也越来越密切。20年后，世界将是什么样子？我们在哪里完成学业？从事怎样的工作？人们的生活方式会发生什么改变？„„请试着描述一下20年后的生活情景。

2、学生尽情、大胆的想象。

3、活动：给20年后的你设计一张名片。

教学目标：

认知目标：

1、相信科学不迷信，知道迷信和邪教的危害。

2、能列举事例，说明迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。

情感目标：

1、激发学生热爱科学的情感。

2、树立从小抵制封建迷信思想和邪教的观念。

能力目标：

1、爱科学，学科学，培养学生创新意识和实践能力。

2、积极宣传科学，反对迷信和邪教。

教学重点：

引导学生懂得迷信和邪教的危害，用科学知识来破除迷信，从而崇尚科学精神和科学态度。 教学准备：

1、学生留心生活中的迷信现象，并搜集关开迷信、邪教（如***功）危害群众的资料图片、相关的故事。

2、教师准备迷信、邪教害人的资料图片及实验用品（氢氧化钾溶液，酒精灯）。 教学过程：

一、情境激趣，设疑导入，激发学生参与兴趣

1、同学们，还记得十月十二日那个难忘的日子吗？中华民族几千年的飞天梦变成现实！我们一起回顾那个壮观的场面吧。（出示神六飞天）这是神舟六号成功发射的瞬间，多么激动人心的时刻啊！它牵动着全国人民的心，它令中华儿女无比骄傲！你知道它代表着什么吗？（科学进步了，科学技术发达了）

2、是啊，科学进步了，科学技术发达了，今天我就一起来学习崇尚科学精神一课。然而在科学技术如此发达的今天，我们在大街小巷还能看到这样不合谐的场面。看，盲人说，“我摸摸你的骨头，就知道你的命如何？”这位大师也叫住一位女士，大概也想给她算一挂。

3、你在生活中，看到过，或听说过这样类似的现象吗？（抽几名学生谈谈）

4、刚才同学们所说的这些现象我们称为迷信，一起来读一读。（算命、看风水、看手相、算八字、相信神仙鬼怪出示迷信的定义）

二、利用文本，交流漫画，初步体会迷信危害

那这些迷信又可不可信呢？我们来看看这几幅图，如果图中的人们相信那些人的话可能有哪些后果呢？你在场又会怎么办呢？请你针对其中的某一幅图谈一谈。（根据学生选择以学定教）

1、第一幅图。

（1）这位大姐姐想考大学，想考上大学，是她人生的一大梦想，老婆婆给她指点迷经（拜了菩萨就能保佑你考上大学）

（2）如果女孩相信老婆婆的话，可能会有什么后果呢？

（听信她的话，那就不会埋头苦读书了，就带钱纸香烛拜菩萨，荒废学业，不再努力，一定考不上大学）

（3）如果你当时在场，你会怎么办？（劝她，不要听信迷信，考大学是要靠自已的努力，有真才实学才行。）

对，同学们说得真好，要想实现自己的理想和愿望，只有靠自己刻苦努力才能实现。

2、第二幅图

（1）有的人想拥有财富，但是又不想劳动，以为赌赙是个生财之道，为保险起见，看，他找了一位算命先生，看看赌运如何。神算说“财星高照，逢赌必赢”，青年听了这神算的话，可能会有什么后果？

（学生可能有两种说法，一赢，二输。）

引导学生讨论出，赢后怎样，输后又怎样？（赢了想赢更多，上瘾一直赌下去，最终还是输。输了，想捞本，越陷越深，无论是赢还是输最终是没有好结果的。）

（2）你在场，你会怎么办呢？（劝他别信，要懂得劳动才有收获，不能有侥幸心理。）

3、第三幅图

（1）当你生病时，你会怎么做呢？（到医院看病，吃药）

（2）我们看看这个女孩生病了是怎么做的呢？学生观图回答。（她请来一个）看看，巫婆是怎样医病的？（矿泉水瓶倒的所谓神水，一手摇铃，一手端水，又唱又跳，还念经呢！——装神弄鬼）

（3）你相信这碗神水能治病吗？病重的女孩听信她的鬼话，会怎样？

（4）此时的你，又有什么样的行动呢？

4、第四幅图

（1），那练“大法”不用吃药，病能好吗？看看这幅图。这们青年一手拿大法，一手却捏着一把钱。你看明白了吗？（这个人只是迷惑人的，想通过这种方法赚钱，看她的胸口还画了人骨头，练功最终是带你走向死亡）

（2）你想说些什么？做些什么？

三、了解功是邪教组织，深刻认识邪教的危害

1、功这种邪教也是迷信的一种。正是利用人们的迷信与无知，邪教组识披着科学的外衣，残害人们的生命，对社会造成严重的危害，练功是不能治好病的。

2、我们来看看功的组织者，看，这就是功所谓的教主——李洪志，他盘坐在莲花宝座上，背后有佛光，你知道这张图片是怎样做出来的吗？（生讨论交流）（同时点击展示图片合成） 对，就是这样运用科学技术电脑合成，这样来迷惑人们，无知的人们以为他了不起，甚至以为他是神。他以人们最关心的身体健康与否来引诱人们。你收集到哪些关于危害人们的图片、资料、事例讲给大家听。

3、过渡：2001年1月23日除夕，天安门广场上，五名“功”痴迷者，引火自焚）他们在李洪志的迷惑下，愚蠢地以为自焚后能够“圆满”，能到“天国”去。这五名自焚者中，有一个12岁的小女孩——刘思影，我们来看看她悲惨的遭遇吧？（课件打出讲述故事）（2001年3月17日，刘思影永远地闭上了眼睛）多么活泼可爱的女孩啊！就这样被功残害。多少鲜活的生命啊，就这样一个个逝去。

4、接着打课件，解说{为追求所谓的“上层次”“圆满”，很多功痴迷者制造了自焚、自杀或杀害他人的事件。（出示图，边解说）

（1）愚昧的人啊，全身倒上汽油，点火自焚。

（2）这是小思影烧焦的手。

（3）这是自焚事件中被烧得面目全非的人。

（4）这个练习者，发病致死后被抛在臭水沟里，她原本有一个幸福的家，儿孙满堂，如今只换来亲人的眼泪。（出示：据不完全统计，已有1600多人在此类事件中丧生。）}

5、同学们，看了这些血的事实你想说些什么？

是啊，我们痛斥功，我们愤恨封建迷信，它给我们带来的危害，它不仅会使有病的人延缓治疗，还引诱健康的人自残，甚至有可能危及我们的生命。

6、庆幸的是，我国政府于1999年7月宣布取缔“功”组织，我们一起来读这则小资料。（学生读）

四、开展实验，揭开迷信，引导学生相信科学

1、同学们，那些人愚昧所以受到迷惑，事实上，最主要原因是缺乏科学知识，其实很多迷信现象都可以用科学知识来解答。

2、有一位先生要出远门，妻子有些担心他的安危，请来神婆，神婆会“神符显字”的法术，作法后显示“凶”，吓得先生是不敢出门。最后花大价钱请神婆消灾。其实，这“神符显字”的鬼把戏我也会玩。（实验，用氢氧化钾溶液在纸上写一些字，再用火烤）这是一张白纸，咱们用火来烤烤看会发生怎样的变化。咦，白纸上出现了一个字，“灾”，啊，你最近有灾，快快拿钱消灾，你会给我吗？为什么？（请学生解释）

说得对，其实它并不神奇，就是一个小小的科学知识，生活当中这样的科学知识可多了！

3、再来做个实验，请大家听好了，呆会再行动，取出盘子，倒出瓶中的水，（瓶中的水就是一般的清水，为了便于大家观察，我加了点红墨水）把这张白纸光滑的一面朝上，平放到水里，仔细看，白纸会有什么变化。（学生交流）知道是怎么回事吗？其实这更简单，一点也不神奇，老师事先用牛奶在白纸上写好了字，放到水里字就呈现出来了。当年列宁在狱中就是用的这个方法传递信息的。看，我们不是用科学知识来破除迷信了吗？爱恩斯坦说得好，“科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。”***也说：“我们除了科学以外，什么都不要相信，就是说，不要迷信。”***在社会主义荣辱观中提出“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”。同学们，正如伟人所说，正如事实验证，我们应该崇尚科学精神！

4、出示几种迷信现象请学生用科学知识解答

现在，我们就用科学知识来擦亮眼睛吧！看看生活中这些迷信现象，你能用科学知识来解答吗？（出示）

（1左眼跳财，右眼跳灾。2外公家搬了新房子，没几天，一盆文竹枯萎了，是风水不好吗？3有人被霹死了，是没有孝心吗？）

5、生活中还有哪些的迷信现象我们能用科学知识，（让学生交流）

（交流后）小结：同学们真不错，能用科学知识来解释这么多迷信现象。是啊，我们通过不断地学习，丰富知识，就能解释很多迷信现象。我就有这样的经历，小时候夏夜看见坟山在有火，以为是什么鬼火，害怕得不得了，可后来随着知识的增加，才知道那是一种磷的物质发出的光。

6、同学们，也许还有很多谜暂时无法揭开，那就请你把它当作自已的科学梦想吧，努力用智慧、用科学的力量解开它们。只要你崇尚科学精神，相信总有一天能解开它们。

五、设计宣传，课堂延伸，向身边的人宣传

1、今天我们学习了崇尚科学这一课，揭开了封建迷信神秘的外衣，懂得了学科学，用科学，但其他人不一定知道，你愿意向他们宣传吗？你打算怎样宣传呢？

（可以写一封倡议书、设计一条公益用语，可以画宣传画，可以办小报„„）接下来就请大家把自已的宣传方式快速地展现在这张纸上吧！5分（36）

2、交流展示。4分（40）还有许多同学都想展示，这样吧，课下就请同学们好好地把自己刚才设计的，倡议书、公益用语、漫画、宣传画、小报好好地利用起来吧，向你身边的人宣传，让他们也和你一样崇尚科学精神。

科技是把双刃剑

教学目标：

1、知道科学技术是一把锋利的双刃剑，树立科技为人类造福的信念，使其趋利避害。

2、学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辨证地看待事物。

3、培养学生收集和处理信息的能力，初步锻炼辩论的技巧。

教学重点、难点：

正确认识科学技术是一把锋利的双刃剑，树立科技为人类造福的信念。

教法学法：

直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

教学设计：

一、导入

教师边播放一段克隆羊多利的视频资料，边用这样的谈话导入：1996年7月，从英国传来了一头小绵羊的阵阵叫唤声，世界很多媒体纷纷撤下了已经编排好的新闻报道，专门为这头小绵羊让出了头版头条，这头小绵羊是谁呢？你对他有那些了解呢？

二、互动交流克隆的利

1、什么是克隆，现在都克隆出什么？它给人类带来哪些好处？

2、学生小组交流，在班级交流。教师追问你是怎么知道的？渗透搜集资料的途径。

3、在学生交流之后，教师出示自己搜集资料整理的课件：从1996年的绵羊多利，到2001年的牛、猫，到2005年的狗，以及2007年3月29日，世界首例胚胎克隆山羊“津生”顺利产下一对龙风胎，四川省“克隆红薯”栽种面积达4万亩，最大的单个红薯重4.7公斤等事例，使学生感受到当今世界科技的发达。

三、探讨克隆的弊

1、教师引领：克隆太神奇了，但同时，我们也注意到了他的负面影响。请看这样一个消息。教师通过图片介绍含有人类细胞的“人羊”的情况，请学生谈自己看到这个消息的想法，追问克隆有哪些危害。

2、学生小组讨论后在班级交流。

四、合作辩论科技的利弊

1、从古代的四大发明，到今天的信息技术，每一项科学技术的发明与应用，都极大地推动了社会的进步，也让人类付出了沉重的代价。今天我们就来了解《科技是把双刃剑》。“双刃”的含义是什么呢？

2、下面我们来开展一个小小辩论会，大家自愿分组，选择“利”的一组到这边坐，选择“弊”的一组到这边坐。

3、出示课件，引导学生在自己组内，从衣食住行各方面进行交流，互换各自的资料，做好辩论的准备。

4、班级辩论会。教师主持，随时注意调整学生辩论的方向，适时总结辩论的技巧。

5、小结：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：科学是一种强有力的工具。怎么用它，究竟是给人带来幸福，还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。

五、巩固练习，拓展延伸

1、在我们的日常生活中，处处都有着科技的踪影，用我们明亮的眼睛去寻找它，用我们聪明的智慧去思索它吧。请同学们用“虽然„„但是„„”的句式，比如“虽然照相机的闪光灯能刺激人的眼睛，但是我们需要它记录每一个精彩瞬间，留下美好的回忆。”

2、作业：寻找身边的科技。

科技就在我们身边，在家庭、在学校、在社区、在生活、生产的各个方面。科技不断发展改善着我们的生活，使我们的生活变得更加多姿多彩。请你睁大眼睛，认真发现身边的科技产品，感受它们在我们生活中的作用以及一些弊端，并完成下面的调查表，比一比谁的发现最多，你也可以设计一个自己喜欢的调查表。 如：

（1）、表格展示式

科技成果

方便程度

出现的弊端

改进建议

有了电话

有了电视

有了洗衣机

有了冰箱

（2）、图文并茂式。将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言表述其优点和不足。、

（3）、拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，方便进行交流。

（4）、课题研究报告。围绕：“ 的利与弊”开展小课题研究，并为正确使用它提出合理化建议。

六、总结激励情感升华

同学们，再过10年，20年，30年，你们将成为社会的中流砥柱，也许今天的你，将成为子孙后代永远怀念和敬仰的伟人，让我们从小学科学、用科学、爱科学；让我们用双眼去发现；让我们用真心去感悟；让我们用巧手去体验；让我们发挥创造，使科技发挥越来越大的作用，让科技伴随我们一起成长