2012年天河区初中语文学科部分学校联考质量分析

2012年天河区初中语文学科部分学校联考质量分析

及给学校的建议

一、全区考试总体情况

从上表看出：本次测试能够达到预测的0.62-0.67的得分率，优秀率超过20%，合格率超过70%。低分率在4%。 二、各校考生成绩分段统计

峰值

在90-130

分

段。对比学校情况来看，各

学校本次检测高分段学生有所增加，期中东圃泰安骏景等学校各层次分数呈先良好的层递关系。（见下图）。中等层次的学生在增加，低分段学生逐步减少。

三、各校成绩

四、从本次检测看出各校中考五大板块知识点的薄弱点与优点

这五大板块分别是：基础知识与语言运用（19分），文言文积累与默写（15分），文言文阅读与诗歌鉴赏（16分），现代文阅读（40分），写作与表达（60分）。

涉及考点为：字音字形、成语、词义、病句、文言词意、筛选信息、理解文意、语用、选择性默写、连贯性默写、理解性默写、实词翻译、文言句翻译、文言句翻译、分析人物、诗词词义理解、诗词情感理解、筛选信息、概括文意、文章结构、写法分析、词语的作用、词语的作用、整体感悟、写作表达。 18中学：

薄弱项：字音字形、文言词意、筛选信息、文言句翻译、文言句翻译、分析人物性格、诗词情感理解、写作方法分析、含义深刻词语的作用、整体感悟、写作表达。

有进步：成语运用、词义、病句、理解文意、语用、选择性默写、连贯性默写、理解性默写、实词翻译、诗词词义理解、诗词情感理解、概括文意、文章结构。 44中学：

薄弱项：理解性默写、诗词情感理解。 优势项：现代汉语词义理解、诗词词义理解 89中学：

薄弱项：词义、筛选信息、理解文意、诗词词义理解、选择性默写、连贯性默写

优势项：字音、概括文意、实词翻译。 东圃中学：

优势项：字音、成语、文言句翻译、概括文意、写作表达、人物分析。无低于全区得分率30%的薄弱项。 低分临界项：诗词情感理解、文章结构、诗词词义理解 天荣中学：

优势项：文言词意、成语。无低于全区得分率30%的薄弱项。

低分临界项：筛选信息、选择性默写、实词翻译、写法分析、词语的作用、写作表达 天秀中学：

薄弱项：成语 优势项： 诗词情感理解、筛选信息、理解文意、字音字形 长兴中学：

优势项：诗词词义理解

薄弱项：字形、成语、病句、语用、连贯性默写、实词翻译、筛选信息、概括文意、整体感悟、文章结构、写法分析、词语的作用、词语的作用 骏景中学：

优势项：词义、文章结构、筛选信息、文言句翻译。 薄弱项：成语运用。 泰安中学：

优势项：成语、文言句翻译、选择性默写、连贯性默写、理解性默写

薄弱项：理解文意、诗词情感理解、筛选信息、概括文意、词语的作用、整体感悟 华美学校：

优势项：字音、词义、理解文意、语用、文言句翻译、分析人物、写法分析、词语的作用。 薄弱项：病句、诗词词义理解、理解性默写、实词翻译。 华颖学校：

优势项：字音、词义、连贯性默写、理解性默写

薄弱项：文言词意、筛选信息、选择性默写、实词翻译、文言句翻译、词语的作用、写作表达、人物分析 五、联考反映出的共同问题及建议 客观题：

得分率最低的是第2题，考查的是错别字，得分率为0.58 ，全区只有南国和天秀中学略高，所考查的词语出课文，可见学生对课文不熟悉。得分率第二低的是第5题，考查的是病句辨析，这可能与未做好病句的系统复习有关。得分率第三低的是1题，考查的是字音识记。

教学建议：在课文学习中要重视积累词汇，尤其是多音多义字词语的积累，必要时最好增加造句训练。指导病句复习应该进行专题式系统循环训练。 主观题：语言运用与文言默写

在教学中引导学生注意答题的规范性，同时在进行仿写训练时注重方法的指导。

在诗歌教学中加强学生对诗歌的理解与积累，并设立错题本进行纠错，反复记忆，杜绝写错别字。

在文言文教学中重视文言词语的理解与记忆，并注意文言词语中的古今异义、词类活用、通假字等现象，做好此类知识的归纳与整理，反复记忆。 主观题：文言文阅读

1、学生在答题的时候都没有能能够结合原文，只是孤立的将人物的特点写出来。2、答题内容空洞。3、抓不住问题的关键。4、语句不完整，不明确。5、有些答案不从正面入手去回答问题，从反面来说，不直接。

教学建议：准确教授、记忆重点词语的注释，加强考试时踩点得分的意识；明确重点句子的句子结构；强调以直译为主。教会学生审题。如明确题目中有几个问题，哪几个，答题的顺序是什么，还有什么注意事项，如本题要求“结合原文”。回答问题时要有条理性，不要东一榔头西一棒子。尽量用简洁的语言。记住一些专有的词语，比如本题对人物的评价词语。

主观题：诗歌鉴赏与小阅读

12题得分率普遍不高，主要原因在学生学习诗歌的时候不求甚解不注意课下注释，以至于对诗歌大意的理解囫囵

吞枣。15题是课后练习的内容，考查学生筛选信息及概括能力，此题难度不大，也暴露出学生的问题，教师应该加强的是对学生概括方法的指导。

1、在语文时应该具有通观全局以点带面的复习思路，复习要扎实，宁可有针对性的慢一点，也不要眉毛胡子一把抓，否则面对众多知识点手忙脚乱，复习效果经常是挂一漏万。

2、在诗歌教学中不能只注重考点的讲析，更要重视学生诗歌鉴赏能力的培养和方法指导。

3、我们要强化学生认真工整书写的意识，让学生注意保持卷面的整洁，避免在试卷上出现涂画现象，养成在规定位置对应题号答题的习惯。

4、在语文教学要重视那些学习信心不足，答题态度不端正的学生，引导他们克服畏难情绪，尽自己的能力去学习和答题，不要胡写或者轻易放弃作答。 主观题：议论文阅读

学生没有掌握概括事件的方法。错误理解了文章的意思，没有按照要求答题。.不能用简洁的语言概括，答案啰嗦冗长。没有审清题意，没有把握考点，不知道要求答什么。语文概念性知识含混，罗列各种答案，企图撞对答案，并不是真的理解题目的意思。

教学建议：老师平时训练学生概括事例时候要教会运用基本的方法。教会学生懂得运用文段中的关键词语答题。筛选文段中的有效信息，把最关键的信息点提炼出来。进行“关键语句在文章中的作用”专题训练，明确句子结构上常见作用有哪些。掌握一定的语文规范用语。学会规范答题。 主观题：小说阅读

主要存在以下问题：（一）很多同学对环境描写不了解，不明白环境描写的作用，而且学生答题的时候总是在绕弯没有达到点上。（二）学生喜欢乱套概念，很多学生做题的时候不看文章，直接就写起“点题”、“承上启下”的作用，一看就是非常离谱的答案。（三）学生答题用语不太恰当。（四）错别字特别多。（五）理解词语在句子文章中的含义，很多学生对这句话的意思不明白，所以答题的时候连对象都搞错了。（六）学生犯了常识性错误。（七）学生回答问题停留在表面，不理解词语在文章中的含义，只能答出它字面的解释。（四）断章取义，不是从全文考虑，仅仅是从该句子进行分析。

教学建议：教学中应该注意跟学生强调一定要读懂文章再做题，，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。从这次答题来看，一部分学生就是没有看完文章就急着做题，所以这样做题很容易文不对题，答不到点上。教学过程中要注意教会学生必要的答题格式和答题要点，比如环境描写的几个作用等等。做题一定不能脱离文章的主旨，要根据词语在文章中的位置结合作者的情感具体分析。还有平时要注意规范学生的书写，抓学生的错别字，争取少在答案中出现错别字影响得分。建议在平时的教学中，应多对学生进行仔细读题、认真审题的反复多次的训练，可就如何抓取题目中的关键词等进行指导。提醒学生在作答阅读题时不要脱离文本。建议在复习后期对学生进行不同的阅读题答题格式的指导。比如怎样做到答题思路清晰，作答有条理等。要求学生在作答时注意书写及卷面的整洁。 主观题：写作

问题：1、审题立意的失误：忽略了“寻找”隐藏的写作要求，导致在写作时模糊了“寻找”的过程（甚至没有“寻找”），仅把写作的重点放在对“美丽”的描述上，结果整篇文章的内容就变成叙述“（无意）发现美丽”、“我心中美丽的风景”等等，有失偏颇。还有部分考生只把“寻找美丽”当做行文开头、结尾的标签句，只是“穿靴戴帽”，文章的主体部分几乎跟“寻找美丽”无关。有的学生想反面立意，通过有感于眼前的“丑陋”激发自己去寻找美丽来展现主题，却因为把握不好，变成了一味地对现状的批斗、无奈，立意消极。2、选材俗套。大众化选材，百分之六七十的学生会写到的，如母亲为“我”做饭，公车上让座，“小悦悦”事件等，而且难以通过这些材料挖掘出深刻的立意。考生如果能够在行文中展开具体细致的描写，那么内容也还是充实的，仍属于较好的作品；但如果考生在行文中缺乏具体细致的描写，那么写出来的文章就会内容单薄，又没有“寻找”之意的话，得分就不大理想了。3、语言依然比较直白，没有细节描写的意识或者是描写的语言不够具体形象。4、字体不够清晰工整，影响阅卷效果。依然有学生照抄导语、试卷上的阅读文段。

优点：1、审题失误甚少，立意积极。 绝大多数考生能读懂题目，或者能从导语里理解题目，对“美丽”的诠释准确而且丰富，表达了自己对生活的观察、思考与感悟。

2、大多能从自己熟悉的生活（家庭生活、 校园生活、社会生活）中取材，通过观察和思考，领悟“美丽”。如很多考生写到母亲的辛劳、老师的奉献、陌生人之间的互助等，并且能对这个“美丽的画面”细致地描写，内容比较充实，感情真挚；有的考生能结合自己紧张又充实的备考生活，重新诠释和完善“美丽”的内涵；有的优秀考生还能从文学作品中去感悟古文人古仁人的精神品质美，角度新颖。

3、对“美丽”的理解不单一而且不肤浅，有正确的是非观和审美观。多数考生能既写到自然景致美也写到人情美，或者思考外在美与内在美的关系，

4、结构完整，首尾照应。大多数考生能把一件事情完整地叙述出来，描述心里对“美丽”的领悟过程比较清晰。能及时点题：绝大多数学生在文章的首尾段都能点到题意，尤其是在尾段议论抒情，点明中心。 六、下一题阶段干什么

1.按照计划复习，文言文板块（含鉴赏与默写）31分仔细过，力求得分在25-27分左右。可以在一模之前完成。同时穿插写作训练。诗歌鉴赏应该重在品析语言，分析情感，了解表达技巧作用等方面。

2.写作训练主要抓应试作文的写作。特别强调结构的清晰和选材的生活化真实性。尽量进行堂上完卷训练，以命题作文为主，教师要指导学生发现素材积累素材。强调反对套作。

3.加强现代文语文术语的积累和各种题型的答题规范，落实踩点给分的意识。保证能够做到：审清题目要求，使用正确的语文术语回答，答题由表及里，注意结合文本。

4.用好大集备材料，根据各学校薄弱点适当取舍，合理安排复习时间。