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    与《浅谈小学低年级音乐欣赏课的教学方法(1)》相关的范文

  • 05-16 九年义务教育全日制小学音乐教学大纲(修订稿)
  • 六三学制.五四学制的小学阶段 音乐教育是基础教育有机组成部分,是实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德.智.体.美全面发展,具有不可代替的作用. 一.教学目的 1.培养学生对音乐的兴趣.爱好,和对祖国音乐艺术的感情,引导学生积极参与音乐实践活动.通过音乐实践活动,丰富情感体验,培养审美情趣,促进个性的和谐发展,是同学具有初步的感受 ...

  • 10-10 如何做好小学音乐欣赏教学
  • 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何做好小学音乐欣赏教学 作者:陈新星 来源:<启迪与智慧·教育版>2014年第11期 小学音乐教学中的音乐欣赏教学是重要的一个组成部分,已成为音乐课堂教学中一项不可缺少的内容.通过音乐欣赏教学,让学生学会欣赏美.创造美.表现美,增强自信心,成为一个有气质的人.在小学音乐欣赏教学中还存在着诸多问题,需要我们音乐老师认真探索与研 ...

  • 01-30 小学六年级下册音乐教学计划
  • 小学六年级下册音乐教学计划 本学期任教六年级音乐,校本课程声乐. 一、教材分析: 从教育理念上,强调“以学生发展为本”以往的教材,往往从教师的“教”考虑较多,无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主,很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上,强调教师作为教育的主体,学生通过教师的教、传授去获取知识,因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念,强调学生的学,以学生为本 ...

  • 02-13 小学一年级音乐教学计划
  • 小学一年级音乐教学计划 本学期针对我校学生实际情况,通过实践,使学生对音乐有一定的学习积极性,掌握基本的乐理知识,以及基本的演唱技巧,能有感情、有表情的进行演唱。 本期的教学任务、要求及重点如下: 一、教学任务 1、表演学习自然呼吸,不耸肩,养成良好习惯,注意咬字、吐子,清晰准确,做到有表情唱歌。 2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化,有表情的进行律动,模仿动作和即兴表演。 3、聆听欣赏优 ...

  • 04-08 小学一年级音乐教学计划书模板
  • 小学一年级音乐教学计划 本学期针对我校学生实际情况,通过实践,使学生对音乐有一定的学习积极性,掌握基本的乐理知识,以及基本的演唱技巧,能有感情.有表情的进行演唱. 本期的教学任务.要求及重点如下: 一.教学任务 1.表演学习自然呼吸,不耸肩,养成良好习惯,注意咬字.吐子,清晰准确,做到有表情唱歌. 2.唱游能随音乐的不同情绪.节奏和节拍的变化,有表情的进行律动,模仿动作和即兴表演. 3.聆听欣赏优 ...

  • 01-28 小学五年级音乐上册教学计划
  • 小学五年级音乐上册教学计划 一.指导思想 在教学过程中渗透德育,美育教育,全面提高学生的音乐素质,努力把教书育人提高到一个新阶段,使学生成为:"四有"新人,培养他们爱祖国.爱人民.爱劳动.爱科学的优秀品质.并通过各种题材歌曲的学唱,中外名曲.名歌的欣赏,让学生感受美的艺术和高尚的情操,培养他们的创新精神.合作精神.环境意识.心理条件等,努力进取,为中国的明天奋发向上. 二.班级 ...

  • 09-03 小学音乐教学工作计划(共10篇)
  • 篇一:小学音乐教学计划1 券桥乡十二里河小学2013年秋期 音乐教学工作计划 一.指导思想 音乐课是美育教育的一部分,要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力,通过音乐的艺术形象,培养学生的远大理想,陶冶情操,启迪情操,启迪智慧,促进孩子们身心健康的发展,促进社会主义精神文明建设,为选就一代社会主义新人发挥重要作用. 二.教学任务 1.学会课本上的全部歌曲,通过歌曲的演唱,使学生更加爱祖国.爱人民.爱 ...

  • 02-10 小学一年级音乐教学工作计划开头范文
  • 本学期针对我校学生实际情况,通过实践,使学生对音乐有一定的学习积极性,掌握基本的乐理知识,以及基本的演唱技巧,能有感情.有表情的进行演唱. 本期的教学任务.要求及重点如下: 一.教学任务 1.表演学习自然呼吸,不耸肩,养成良好习惯,注意咬字.吐子,清晰准确,做到有表情唱歌. 2.唱游能随音乐的不同情绪.节奏和节拍的变化,有表情的进行律动,模仿动作和即兴表演. 3.聆听欣赏优秀儿童歌曲,初步感受活泼 ...

  • 10-23 小学五年级音乐教学计划报告
  • 新学期开始了,为了更好的搞好音乐教学,提高学生的音乐素养,特制定音乐教学计划如下: 一.学生.教材基本情况分析: 五年级学生音乐素养已经成型,学生整体乐感较强.由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展,自我意识随之迅速发展起来,不仅已经摆脱了对外部评价的依赖,逐步依靠内化了的行为准则来监督.调节和控制自己的行为,而且开始从对自己表面行为的认识.评价转向对自己内心世界更深入的评价,喜欢尝试着从个性 ...