年轻的朋友来相会说课2

《年轻的朋友来相会》说课稿

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根据音乐新课标当中以“审美”为核心，以“兴趣爱好”为动力的理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说教学方法、说教学过程等九个方面，来阐述我的说课。

一、说教材

《年轻的朋友来相会》这首歌曲选自人民版初中音乐九年级下册第五单元友谊之歌演唱课第一课时。歌曲创作于20世纪80年代，是一首充满了青春活力的校园歌曲，由年轻的朋友们相会在“欢歌笑语、春光明媚”的今天，向“天也新、地也新，春光更明媚”的未来引申开去，道出了“为祖国、为四化，流过多少汗”的主题思想。

二、说学情

初中九年级的学生，他们的认知领域较七年级已经有所扩展，并且想象力非常丰富，不仅善于联想，更喜欢想象，对于我们日常生活当中所接触到的音乐作品的情绪体验、情感反应，也拿捏的更加准确和细致。

三、说教学目标

1.知识与技能目标：了解歌曲的背景及结构，通过节奏训练，让学生能熟练掌握附点八分音符这一节奏型。

2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、律动表演等一系列音

乐活动，让学生积极参与音乐、体验音乐。

3.情感态度与价值观目标：通过演唱歌曲，培养学生的集体合作精神，激发学生珍惜友谊，热爱校园生活的情感。

四、说重点难点

重点：学生能大胆、自信、有感情地演唱歌曲。

难点：对歌曲当中的附点切分节奏和装饰音的掌握。

五、说教法学法

教法：手语教学法、聆听法、律动教学法、视唱与歌曲练习法以及歌唱与节奏的配合教学法等。

学法：自主、合作、实践练习。

六、说教具

教具：多媒体、钢琴。

七、说教学过程

环节一：聆听音频，导入新课

在上课一开始，我会在屏幕上播放相关的音频《歌声与微笑》，通过提问歌曲的名字和作者，以及作者的相关著作，从而推出本节课的内容。视听的结合方法能够让学生在图片和音响的结合当中，吸引学生的注意力，提高他们的兴趣和求知欲，并且为我接下来环节的展开奠定情感基础。

环节二：歌曲背景及结构介绍

由于这个年龄段的学生，他们的生理、心理正处于快速发育期，思想日趋成熟，因此他们对歌曲的喜好也转向通俗、流行化，

所以我着重强调此歌曲创作于20世纪80年代，是一首充满青春活力的校园歌曲, 深受广大学生喜欢，符合他们的心理所需。 歌曲为F大调，多拍子，八分、十六分音符构成的

这样轻快、活跃的节奏型始终贯穿全曲，使人感到轻快、兴奋，表现了青年一代学生珍惜友谊，树立共同目标，为祖国美好未来而努力学习。在这一环节里我采用讨论法与讲授法相结合的方式来完成，先给学生少许时间讨论歌曲基本结构，然后结合学生的回答讲解歌曲的有关信息，让学生更好地理解作品，把握作品。

环节三：学唱新歌

《年轻的朋友来相会》是一首充满青春活力的歌曲，对于初中生来说，能自信、大胆的演唱，自然成了本课的重点。学唱新歌这一环节我将分为七步进行。

1.音阶练习

1=C 2/4

1 － ︱ 2 － ︱ 3 －︱ 4 － ︱ 5 － ︱6 － ︱7 － ‖

以柯尔文手语教学法进行基础的音阶练习，手语教学法可以使学生通过眼、口、手的配合，熟练掌握七个基本音级音名所对应的唱名。

2.发声练习

由于本首歌歌词多以闭口音为主，所以选“en”发音，以类

似本歌曲节奏的旋律的练习曲做发声练习。通过这一发声练习，让学生在练唱中体验附点八分音符这一节奏型，为后面解决难点作下准备。

3.教师范唱，让学生整体感知。在这一步中，通过教师范唱，让学生对歌曲的内容有初步感知与认识。

4.教师弹奏分乐句，学生在老师的提示下跟琴试唱乐谱。用模唱法锻炼和培养学生的听觉能力，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。

5.教师弹奏乐谱，学生填词演唱。让学生通过听乐谱模唱出歌词，从而提高他们理解音乐的能力。

6.解决难点。音乐家舒曼曾经说过，节奏是我们音乐的生命，有了节奏，才有音乐，而这首歌曲当中节奏类型比较多样化，对于乐理知识比较欠缺的这一级学生来说，又是有一定难度的，我将采用奥尔夫的节奏法读法，例如歌曲当中的

用奥尔夫的节奏法读法就是

2 3 此时再让学生联系前

面的发声练习，从而解决了节奏问题。在这一步中，我会在钢琴上提示空拍的节奏，让学生多次练唱，熟练掌握附点八分音符这一节奏型，再以小组为单位用模唱节奏的方式检查，检验学生是否真正掌握。

此时再通过教师示范、讲解，让学生感受倚音的独特效果，从而为我

下一步演唱歌曲、体验作品打下伏笔。

7.教师伴奏，学生完整的演唱歌曲。

环节四：多形式演唱歌曲

多形式演唱歌曲也就是巩固歌曲的环节，由于初中年级的学生还是比较好动、但也乐学。所以我采用将男女生分组的演唱方式、师生对唱的演唱方式以及小组领唱的演唱方式，而这些方式都需要大家的合作，合作的学习方法能让学生在合作的过程中相互学习、共同提高，并且在一定程度上能提高他们的团队意识，在巩固练习的这一个环节中，我组织学生根据音乐的节拍节奏，进行律动表演，让他们通过肢体语言来表现出节奏的动感，使学生参与歌唱和表演，让他们在活动中感受校园歌曲的音乐形象和音乐风格，体现音乐美。

环节五：展现自我

根据音乐课注重学生参与实践活动的学科特点，我将此环节又设置为展现自我，内容是让个别学生上台表演唱歌曲，教师引导，其他学生互相评价，每个学生都希望得到老师和同学的认可，适当的表扬和鼓励能够提高学生的学习兴趣，增强他们的自信心，所以对演唱好的学生给予积极表扬。在此环节中，既锻炼了学生的自主演唱能力，又考察了对歌曲的掌握情况，充分体现了以学生为主体的教学理念。最后，教师引导学生在范唱中畅想未来，畅想20年后我们大家再相会的场景……，在音乐中结束本课。以上就是我的整个教学过程。

八、说板书设计

年轻的朋友来相会

㈠ 节奏训练

1.典型节奏

2.奥尔夫节奏法读法

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九、说课后反思

这节课上过后，我认为比较成功，学生的积极性和主动性都调动了，特别是对切分节奏的唱法有了较好的掌握，而且能很好的演唱歌曲，并且能通过肢体语言来表现出歌曲旋律的轻快，完成了预期的教学任务。

结束语：受美国教育家埃利奥特“以音乐实践为核心”的这一观点影响，对于本节课的教学，我通过听、练、唱以及做一系列的音乐活动，并且始终坚持以教师为主导，学生为主体，问题为基础，能力为方向的原则，让学生在学习音乐的过程中得到美的熏陶、美的享受、以及美的升华！

以上就是我对《年轻的朋友来相会》这首歌曲的说课。 谢谢大家！

2014年5月20日