12神游物外_教学简案
12 神游物外
教 材:语文出版社(高中)语文教学参考(5)
单 元:越世高谈,自开户牖
板 块:教学简案
教学目标
1.在反复诵读中理解文章大意,把握文言实词虚词的意义与用法。
2.在深入阅读中理解课文内容,体味庄子的哲学思想。
教学重点
1.在反复诵读中理解文章大意,把握文言实词虚词的意义与用法。
2.在深入阅读中理解课文内容,体味庄子的哲学思想。
教学难点
在理解、把握原文的基础上,对庄子的哲学思想进行辩证分析。
教学步骤
一、简单介绍庄子及著作。
庄子(约前369—前286年),名周,战国蒙(一说是今河南省商丘县东北,另一说是今安徽蒙城县)人,是继老子之后,战国时期道家学派的代表人物。同时他也是一位优秀的文学家、哲学家。他以其代表作《庄子》(又被称为《南华经》)阐发了道家思想的精髓,发展了道家学说,使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。
我们今天就来一起读三段庄子的文章,分别出自于《逍遥游》《养生主》《秋水》,三段文章都是节选。
二、自读课文。
1.不认识的字查字典读准字音。
2.把不明白意思的词圈画下来。
3.把文章和注解都认真阅读一遍。
三、朗读课文。
1.读出文句的语气。
2.读中揣摩文章大意。
四、讲读《逍遥游》节选
1.梳理文章的重点实词、虚词、句式。
找出文中的异体字、通假字:
(1) 三餐而反(返) .
(2) 小知不及大知(智) ..
(3) 此小大之辩也(辨) .
(4) 而御六气之辩(变) .
(5) 而征一国者(耐) .
(6) 旬有五日而后反(又、返) .
(7) 北冥有鱼(溟) .
解释加点词意思:
(1)则风斯在下矣(就) .
有土斯有粮。(就) .
(2)之二虫又何知!(这) .
之人也,之德也,将磅礴万物而为一。(这) ..
(3)蟪蛄不知春秋,此小年也。(寿命) .
(4)且适南冥也。(将要;到、往;海) ...
北山愚公者,年且九十。(将近) .
(5)彼于致福者,未数数然也。(拼命追求的样子)[课文上有注释。] ..
找出文中出现的宾语前置句:
①而莫之夭阏者 ②奚以九万里而南为 ③之二虫又何知 ④奚以知其然也 ⑤彼且奚适也 ⑥其自视也,亦若此矣 ⑦彼且恶乎待哉
介宾后置句。
①覆杯水于坳堂之上 ②翱翔蓬蒿之间
成语。
鹏程万里:鹏,传说中的一种大鸟,能飞万里。后以“鹏程万里”比喻前程远大。
判断句。
①《齐谐》者,志怪者也。
② 穷发之北,有冥海者,天池也。
省略句。
①翱翔(于)蓬蒿之间
②众人匹(于)之
反问句。
奚以之九万里而南为?
2. 梳理文脉,把握主旨。
第一自然段:
首先,作者大笔挥洒,以夸张的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏,言其背大,“不知其几千里也”,言其翼大,“若垂天之云”。这只鸟不仅大,它还要腾空而起,还要乘海风作万里之游,给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
其次,作者以“野马”“尘埃”的“以息相吹” 与大鹏的 “海运将徙”作对比,说明万物皆“有所待”。
接着,作者以童话般的叙述,写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑,并以行路备粮的比喻予以反驳,表现了毫无自知之明的可笑与可怜。
语段大意:本段内容阐明世间万物都“有所待”。
第二自然段:
朝菌、蟪蛄为小年;冥灵、大椿为大年。
二方比较可知:“小年不及大年”。
彭祖以长寿闻名,众人匹之,以小及大,可悲。
汤之问棘,点名了“大小之辩”。
归纳上文,补充印证。
语段大意:小与大等一切关系都是相对的。
第三自然段:
本段作者从奇妙莫测的描写后接以现实社会中四种人的具体论述,他们分别能“效”“比”“合”“征”,但却以世俗之见自视,以出类拔萃的佼佼者自居,作为人生的境界,他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。宋荣子已经淡漠了功名,看清了内外荣辱的界限,却“犹有未树”;子列子能御风而行,超然于世,但还
是要依赖于风(即“犹有所待”)。这两个人都比众人高出一筹,但未入道,没有达到真正的“逍遥”。何谓“逍遥”呢?庄子告诉我们:“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者。”怎样才能达到“逍遥”呢?用庄子之言即为“无己”“无功”“无名”。
语段大意:本段中阐明了“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉?”即“无所待”的观点。
3.文本品读。
第一段通过鲲、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等食物阐明世间万物,大至鹏鸟,小至尘埃,它们的活动都“有所待”,都是不自由的。
第二段作者从自然界的“小知不及大知”“小年不及大年”,进而说明“小大之辩”,但本质相同,即万物皆有所待,不是真正的逍遥。
第三段作者从自然界转而写现实社会,现实中的人有高出众人之上者,但仍是“有所待”,还不是真正的“逍遥”。作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后,才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥。
五、讲读《秋水》节选:
1. 梳理文章的重点实词、虚词。
儵鱼出游从容:悠闲自在。
我非子,固不知子矣:本来。
既已知吾知之而问我:已经。
2. 梳理文脉,把握主旨。
庄子曰:“儵鱼出游从容,是鱼之乐也。”
惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”——惠诘庄
庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”——庄反诘惠
惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”——惠子的推理
庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”——庄子的智慧
3.语段大意:记叙了庄子与惠施的一段对话,展示了庄子谈论的机趣,以“耍赖”的方式,挡住了对方的“穷追不舍”。
4.文本品读。
这部分记录的是庄子与其论敌惠子之间一场意趣盎然的哲学对话,内容关乎认识的相对性问题,带有诡辩色彩。作为展示哲学家生活的文字,却非常具有文学价值。它突出的是庄子的机趣。其中的智慧、幽默,以及水中鱼儿“相忘于江湖”的自在与自适相应成趣。
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(一)
《逍遥游》节选的重点实词、虚词、句式。
异体字、通假字:
(1) 三餐而反(返) .
(2) 小知不及大知(智) ..
(3) 此小大之辩也(辨) .
(4) 而御六气之辩(变) .
(5) 而征一国者(耐) .
(6) 旬有五日而后反(又、返) .
(7) 北冥有鱼(溟) .
解释加点词意思:
(1)则风斯在下矣(就) .
有土斯有粮。(就) .
(2)之二虫又何知!(这) .
之人也,之德也,将磅礴万物而为一。(这) ..
(3)蟪蛄不知春秋,此小年也。(寿命) .
(4)且适南冥也。(将要;到、往;海) ...
北山愚公者,年且九十。(将近) .
(5)彼于致福者,未数数然也。(拼命追求的样子)[课文上有注释。] ..
宾语前置句:
①而莫之夭阏者 ②奚以九万里而南为 ③之二虫又何知 ④奚以知其然也 ⑤彼且奚适也 ⑥其自视也,亦若此矣 ⑦彼且恶乎待哉
介宾后置句:
①覆杯水于坳堂之上 ②翱翔蓬蒿之间
成语:
鹏程万里:鹏,传说中的一种大鸟,能飞万里。后以“鹏程万里”比喻前程远大。
判断句:
①《齐谐》者,志怪者也。 ② 穷发之北,有冥海者,天池也。
省略句。
①翱翔(于)蓬蒿之间 ②众人匹(于)之
反问句:
奚以之九万里而南为?
(二)
梳理文脉,把握主旨
逍遥游
1.世间万物有所待:
(1)鲲鹏——形体的变化(描写)
——有所待
——依赖巨风(六月息)
(2)野马、尘埃
也有所待 善用比喻
(3)大舟、草芥想象奇特
(4)蜩与学鸠也有所待
2.世间万物皆有所待,又有小大之辨:(自然界)
(1)小知不及大知
(2)小年不及大年
——补充验证前文
(3)汤之问棘
(4)斥鴳之语
3.真正的逍遥游是不受外物的限制—————————无所待(人世间)
(1)知、行、德、征(耐)四种人
(2)宋荣子、列子——仍有未树,犹有所待者
(3)至人—神人—圣人——无己、无功、无名—逍遥者
——————追求绝对的自由(主旨)
(三)
《秋水》节选:
1. 梳理文章的重点实词、虚词。
儵鱼出游从容:悠闲自在。
我非子,固不知子矣:本来。
既已知吾知之而问我:已经。
2. 梳理文脉,把握主旨。
庄子曰:“儵鱼出游从容,是鱼之乐也。”
惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”——惠诘庄
庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”——庄反诘惠
惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”——惠子的推理
庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”——庄子的智慧
(共3张ppt)