社会转型背景下的大学生日常行为问题及原因分析

本科毕业论文（设计）

题目： 浅议大学生不良行为的表现及矫正

学习中心： 西北大学继续教育学院

学 号： 20130427

姓 名： 卫 峰

专 业： 机电一体化

指导教师： 李景昌

教务处制

诚信声明

本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文（设计），是在导师的指导下

独立进行研究所取得的成果。毕业论文（设计）中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或在网上发表的论文。

特此声明。

论文作者签名： 卫峰

日 期：2015年 8 月 15 日

浅议大学生不良行为的表现及其矫正

摘要：改革开放以来，中国逐步经历着以从计划经济向市场经济过渡为核心的社会政治经济结构的全方位变革或社会文化变迁，人们普遍地将这一变革或变迁的过程称为社会转型时期。在这一过程中，社会结构的改革，利益分配的调整，信息膨胀的加剧，生活节奏的加快，必然地决定着人们在思想、观念、心理及行为等方面发生一系列的变化：人们面临着对传统观念的变革，对价值体系坐标的选择，对新的生活方式的适应等问题。与此同时，这些变化又决定着人们必然地要进入一个情绪多变的时期。大学生作为一个独特的知识群体，对时代精神及其发展最为敏感。他们即将走向社会，构成未来社会各结构因素的主体部分，构成未来社会发展的源动力。作为国家的未来和民族的希望，他们的价值观状况直接决定着他们的学习态度和人格发展，并间接地影响到未来社会的发展速度和发展方向。大学生日常行为是指高校学生在日常生活、学习和工作中表现出的一系列言语、行为活动的总和；是社会转型时期政治、经济、文化等分化重组、递升跃迁在学生身上的反映。社会发展时期不同，存在的问题不同，反映在学生身上的行为亦不相同；社会转型时期，那些不健康的文化思潮、价值观念都或多或少的冲击着高校大学生的思想、腐蚀着大学生的心灵，导致大学生在日常行为上出现问题。本文在总结阐释社会转型时期我国大学生日常行为中存在问题的基础上深入探讨了其产生的原因；以期对促进当前我国高校大学生日常行为问题的解决有所帮助。

关键词:大学生 大学 原因 背景 转型 行为

Abstract Since China's reform and opening up, China gradually going through transition from planned economy to market economy as the core of the comprehensive reform of the structure of social political and economic or social culture changes, people generally called this process of change or change period of social transformation. In this process, the reform of the social structure, the adjustment of the distribution of interests, the expansion of the information, the accelerating rhythm of life, inevitably determines the people in the thoughts, ideas, a series of psychological and behavioral changes: people facing the change of the traditional concept, the choice of the value system of coordinates, the problems such as fit

with a new way of life. At the same time, these changes also determines the people inevitably will enter a period of moods. College students as a unique knowledge group, and its development is most sensitive to the spirit of the time. They headed toward the society, constitute the main part of the future social structural factors, constitute the driving force of social development in the future. As the hope of the future of the nation and national, their values directly decides the condition of their learning attitude and personality development, and an indirect effect on the future social development speed and development direction. College students' daily behavior refers to the university students' performance in the daily life, study and work out the sum of a series of words and actions; Such as politics, economy and culture during the period of social transformation differentiation restructuring, ascending transition in a reflection of students. The problems existing in the different social development period, different, reflected in the behavior of the students is not the same; Period of social transformation, the unhealthy culture thoughts and values are more or less the impact of the college students ideology, the corrosion of the college students' mind, lead to problems on college students in their daily behavior. Based on the summary interpretation problems of college students' daily behavior in China during the period of social transformation on the basis of thoroughly discusses the reasons; In order to promote the current our country university students' daily behavior can help to resolve the problem

Keywords Students university transformation behavior in the background

序 言 .............................................................. 6

第1章 我国大学生日常行为问题 ................................... 6

1.1 理想信念模糊 .................................................... 6

1.2 学习动力不足 .................................................... 7

1.2.1主观方面 ..................................................... 7

1.2.2客观因素的影响 ............................................... 8

1.2.3教育体制的问题 ............................................... 8

1.3人际关系疏远 .................................................... 8

1.3.1自我为中心倾向 ............................................... 8

1.3.2消极闭塞倾向 ................................................. 9

1.3.3功利化倾向 ................................................... 9

1.3.4虚拟淡漠倾向 ................................................. 9

1.4心理问题突出 ................................................... 10

1.4.1环境改变与心理适应障碍：大学不是人间天堂 .................... 10

1.4.2人际交往困难：想要交往又怕交往 .............................. 11

1.5消费行为不良 ................................................... 11

1.6过分沉溺网络 ................................................... 12

1.6.1心理方面 .................................................... 12

1.6.2身体方面 .................................................... 12

1.6.3行为上 ...................................................... 12

1.6.4学习上 ...................................................... 12

第2章 大学生日常行为问题产生原因 ................................... 13

2.1大学生自身素质有待提高 ......................................... 13

2.2高校教育教学机制不够健全 ....................................... 13

2.3多元文化的负面影响 ............................................. 13

2.4市场经济的两面性 ............................................... 14

2.5科学技术的负面效应 ............................................. 14

第3章 大学生不良行为的预警和矫正 ............................. 14

3.1 建立预警机制提醒大学生约束自己的行为 ........................... 15

3.2建立悔过机制激励大学生改正自己的不良行为 ....................... 16 结 论 .............................................................. 17 参考文献 ......................................................... 17 致 谢 .............................................................. 18

序 言

当前我国正处于一个社会转型的历史时期，可以说，这个以转变为基本特征的特殊历史时期，是中国现代化进程中的关键时刻，也是一个各种社会矛盾涌现、激化的非常阶段。随着高校招生规模的扩大、学生实行缴费上学和后勤社会化改革步伐的进一步加快，高校学生的集群行为也不断增多。大学生集群行为已成为影响校园稳定和可持续发展的一个重要因素，也成了当前学生工作中的热点和难点问题。大学生集群行为不仅会对校园稳定和社会稳定产生较大的负面影响，对校园正常的教学秩序和良好的道德氛围有较大的冲击，还会导致正常的学生组织系统功能的丧失，有的甚至会演化为严重的社会问题。因此，正确处理和有效预防大学生集群行为，对维护社会与校园的稳定，营造良好的育人环境，提高大学生的综合素质具有十分重要的意义。因此，调查研究当代大学生的价值观走向，了解他们的学习心理及其变化，并提出相应的教育引导策略，从而保证他们大学阶段学习的成功，不仅对于完善我国高等教育体制的改革和提高我国高等教育的质量，而且对于保证21世纪中国社会发展战略的实现，都将具有重大的理论价值和实践意义。

我们的研究结果认为，当代大学生日常行为呈现以下这些问题：

第1章 我国大学生日常行为问题

1.1 理想信念模糊

面对经济全球化、国际形势复杂以及各种文化思潮、价值观念冲击的挑战，高校大学生在理想信念方面存在着政治信仰不坚定、理想信念模糊、世界观和价值观定位扭曲、社会责任感缺失、宗教信仰多元化的问题。

随着改革开放的进一步深入，西方自由化思想的逐步侵袭，也由于个别领导干部腐败、堕落，部分大学生开始对社会主义制度产生了怀疑、对党的领导失去了信心、对马克思主义信仰产生了动摇。此外，现在出国深造的学生越来越多，有些学生不能正确看待东西方在思想和物质产品之间的差距，片面地认为中国太落后，片面地认定社会主义不如资本主义，马克思主义已经过时了。

理想信念是人生的灯塔和做人的根本。信念坚定，就能在黑暗中看到光明，在平凡中看到伟大，在挫折中充满信心，在失败中坚信胜利。树立正确的理想信念，能指引着一个人朝着正确的方向前进。反之，如果没有正确的理想信念作为精神支柱，被资产阶

级自由化思想腐蚀了头脑，就难以经受住酒绿灯红的引诱和风吹浪打的考验。据调查，在当今高校有45.3%的学生没有明确的奋斗目标，他们大多在校园内外经商、泡网吧玩游戏，并视能赚到眼前的蝇头小利为理想信念。可见部分学生不清楚什么才是理想信念，该树立怎样的理想信念。

信息化、网络化时代的来临给青年学生的价值取向问题带来新的冲击，各种网络信息蜂拥而至，真假难辨。如此形势下，当前大学生的世界观、价值观教育方式及信息传播手段尚显单一，效果不十分理想。因此部分大学生失去了科学的世界观、人生价值观。部分学生仅以挣钱多少作为衡量个人价值的标准，成为了世俗的追名逐利者。

调查中发现，有的大学生对社会非常关注，对党风廉政建设、经济和社会发展，台湾问题等高度关注。但也有不少大学生连班级工作都不关心，更不用讲关注社会。而当前高校教育中，也往往忽视了这一点。古语讲：“国家兴亡，匹夫有责”，当代大学生是祖国的未来，是全面建设小康社会的重要力量，是全社会精神文明建设的一支重要力量。高等学校必须为国家的发展和民族的强盛培养出一批又一批具有社会责任感的接班人。

信仰是对某种宗教或某种主义的信服、崇拜而奉为言行的准则。换言之，信仰是对某人或某种主张、主义、宗教极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的榜样或指南。现在，西方个别国家仍然妄图颠覆我国社会主义制度，披着宗教外衣的新西方自由主义通过网络等各种途径对当前大学生进行渗透，这些“宗教”的宣传迎合当前一部分大学生的精神需求，在宣传一些反动言论的同时用一些经济及物质上进行诱骗，而当前大学生政治鉴别力弱、猎奇心强、容易蒙蔽。据调查，我国大学生中已经有15.68%的人信仰宗教，有46.26%的学生对宗教感兴趣，接近被调查人数的一半，这应当引起高校的充分重视。

1.2 学习动力不足

1.2.1主观方面

首先, 应试教育导致学生人生目标的短浅和功利。很多大学生在中小学时代受到”读书就是为了上大学”这种教育方式的影响, 进入大学前以考入理想大学作为唯一的学习目标和学习动力, 认为考上大学就实现了自己的目标; 进入大学后未能及时确定学习目标, 动机落差大。其次, 大学生学习态度未端正, 没有形成正确的学习观。很多大学生认识不到学习是为自己的将来而进行知识储备和经验积累, 是完善和发展自我的过程, 相反却认为学习是为了混毕业、拿学位、找工作、赚大钱等, 因此放松学习、无所事事。

把学习看作最不需要努力的事情。再者, 对所学专业缺乏兴趣。在高考填报志愿时, 很多学生因为对所学专业不了解, 或者遵从父母的意愿, 或者受考分的限制, 被调剂到其他专业等原因失去了选择理想专业的资格, 所学专业很多是迫于无奈, 并非自己所愿, 由此产生了厌学情绪。

1.2.2客观因素的影响

首先, 就业的压力。随着高校的扩招, 高校毕业生人数与年俱增, 大学毕业生面临的就业形势也越来越严峻。很多大学生找不到工作, 有的学生尽管找到工作, 但就业的质量也不高, 专业不对口, 工资待遇低下。严峻的就业形势严重影响了大学生的学习积极性, 使大学生觉得学无所用, 知识和能力得不到应有的尊重和发挥; 容易产生消极情绪, 直接影响学习的动力。

1.2.3教育体制的问题

面对大量的可自由支配时间, 有的学生感到无所适从, 不知该怎样学, 学什么; 还有很多学生产生懈怠心理, 逃避上课。目前的大学考试, 学生只需要在考前突击复习即可通过; 因此相当一部分学生觉得平时是否学习并不重要, 只要在期末进行集中复习就可以应付考试。教学管理体制的不完善助长了部分学生的投机和侥幸心理, 放松了对平时学习的要求。再者, 教师教学水平参差不齐。教师的上课质量是影响其学习动机强度的重要因素。而目前部分教师教学内容与教学方式陈旧落后, 教学计划安排不合理; 有的教师责任心不强, 教学态度不认真, 对教学投入的精力不足, 上课古板、单调、索然无味, 无法调动学生的学习积极性。最后, 学校学习环境不佳, 学习氛围不浓。高校扩招后, 教学设施建设滞后, 满足不了大学生的学习需求, 影响了学生的学习积极性;

1.3人际关系疏远

1.3.1自我为中心倾向

当代大学生多是独生子女，自幼倍受家庭的宠爱与呵护，在人际交往中，更习惯于从自己的立场、观点出发，对待周围的人和事。对别人期望高，要求严，自我约束松，要求低。因而，在与同学、朋友、老师相处过程中，时常以“自我为中心”的心态去看待别人，要求别人，很少去体会别人的想法与感受。交往中缺乏与人合作的意识与行为以及换位思考的能力。总是以自己的思想、情感和需要为出发点，不体谅他人的感受，致使一些大学生很难真正适应大学的环境和集体生活。

1.3.2消极闭塞倾向

有些大学生在人际交往中存在消极闭塞倾向，主要表现如下。

孤独：一些学生平时沉默寡言、形影孤独，独往独来，性情冷僻，沉稳有余，激情不足，很少与同学交流，不愿参加集体活动，也造成同学不愿与其交往。

自卑：自卑是过低评价自己而造成的消极体验，自卑心理的产生源于多种原因，如家庭条件、容貌长相、学习成绩、才艺特长等。自卑心理致使一些学生在与人交往中出现不自信、敏感、猜疑等现象。害怕、担心别人看不起自己，心情抑郁、压抑。有些学生用自傲来掩饰自卑的心理，喜欢与人争论，具有较强的攻击性，导致关系紧张。

嫉妒：在才能、成绩、荣誉、容貌等不如别人时，由羞愧、愤怒、“既生瑜，何生亮”的怨恨中产生复杂的情绪状态，限制了交往的范围，抑制了交往的热情，甚至造成“视友为敌”。如培根所言：“嫉妒这恶魔总是在暗地里，悄悄地去毁掉人间的好东西”。

情绪自控能力弱：对人缺少正确对待，对别人的话语缺乏理解，缺少宽容、忍让之心，一旦看不惯别人做的事，听不惯别人说的话，当即反驳，毫不留情。实际调查发现，男生年轻气盛、血气方刚、好讲“义气”，往往导致说不该说的话，做不该做的事，影响了同学间的和谐关系。

胆小羞惧：有些学生性格恬静，不善张扬，过分在乎别人评价，害怕留下不好印象，好面子，习惯于迁就、忍让，甚至忍气吞声、唯唯诺诺，不善与人评理，不善与人平等、坦诚沟通，总是委屈自己，结果与他人关系也未搞好。

1.3.3功利化倾向

随着市场经济的深入发展，人们商业意识日趋增强。面对激烈的竞争和就业的压力，越来越多的大学生开始重视人际交往的物质实惠。“有用即交往”、“有求即结识”、“互相利用”等功利意识增强。多注重“往前看”，进取征程上能用到就想办法结交相识；用不上就不交往。忽视“向后看”，感恩意识缺乏。个别学生将功利主义作为人际交往的指导思想，表现为有用的才交，无用的不交，用处大的深交，用处小的浅交的交往观念。

1.3.4虚拟淡漠倾向

随着网络技术的发展，虚拟世界开始成为当代大学生的精神家园。“踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上互诉衷肠。”可谓是某些大学生交际现象的形象描

述。依据调查，有39%以上的学生认为，纷繁复杂的网络虚拟世界使自己沉迷其中。现如今，如果一个大学生不会上网、没有QQ 号码，那是不可思议的。青年学生利用网络进行交际日益增多，网络虚拟交往具有两面性，在扩大人际交际范围与对象的同时，也容易使大学生忽视现实的人际关系，表现为逃避现实的心理现象。网络虚拟交往一边是鲜活的人，另一边却是符号，虽然符号可传递思想和情感，但无法感受到现实人际交流的情感色彩，长此以往必然引起交往者的情感匮乏而趋向冷淡。加之，大学生一旦在现实交往中受阻，就会转向虚拟世界里寻求安慰和满足，淡漠面对现实人际环境，形成恶性循环，导致更加沉溺于网络，脱离现实，最终将导致退缩孤僻、自我封闭，致使人际交往出现淡漠与疏离。

1.4心理问题突出

目前大学生存在的心理问题突出表现在几个方面： 自我意识的模糊与困惑：我怎么处处不如人。

调查中21％的学生对如何发挥自己的优点和克服缺点感到迷茫、有一部分学生看到班上有些多才多艺、能力较强的同学，觉得自己一无是处，事事不如人，产生自卑心理；有些学生知道自己不足，但又不知道如何突破自己。中心主任吉梅老师指出，在大学阶段，新生的个体自我意识逐步增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，自我意识还不够稳定，看问题往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇上暂时的挫折和失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。而且新生对于周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致对自我评价发生动摇。

1.4.1环境改变与心理适应障碍：大学不是人间天堂

调查中42％的学生反映，由于环境的改变，自己出现了矛盾、困惑心理。其中一部分学生表现出对现实的失落感。中学时教师为了激励学生刻苦学习，总爱把大学描绘成一个“人间天堂”，学生也将考大学作为唯一的和最终的目标来激励自己在高中埋首苦读。但学生跨入大学校园后，突然发现事实并非如此，高职院校的社会认可度、办学水平、政策环境等各方面与本科高校相比还存在着差距，容易造成高职院校的学生在进入校园后感觉“低人一等”、“脸上无光”。产生心理上的落差，因此，学生出现了各种不健康的心态，如无奈、失意、混文凭向父母交差等等，这些心态的存在严重影响到学生

的自信心；另有一部分学生表现出对专业学习的困惑心理。与中学相比，大学学习具有更多的自主性，灵活性和探索性，进大学后，他们一时无所适从。有些学生感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”，但又不知如何安排学习，以致心中忧郁、焦虑；还有一部分学生表现出对生活环境的不适应。进入大学后，由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活，心理上产生一种孤独、空洞感。

1.4.2人际交往困难：想要交往又怕交往

调查中一半以上的学生有人际交往方面的心理困惑，有些学生表现为人际敏感，在与他人交往过程中，经常发生一些摩擦、冲突和情感损伤，这一切难免引起一部分学生的孤独感，从而产生压抑和焦虑：有些学生表现为人际交往心理障碍。因为语言表达能力较差，使得他们害怕与他人沟通思想感情，把自己的内心情感世界封闭起来。这种人经常处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易导致孤独、抑郁或自卑；还有些学生因为性格上的不合群，在新同学中不被理解而遭排斥，其中一部分人便独来独往，不与他人接触，久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向。

越来越多的大学生在心理健康上出现问题，主要表现为人际交往中焦虑、自卑报复心理、愤世嫉俗的态度和极端的思维方式等；稍微取得了一点成绩或者做成功了一件事就表现出的极度兴奋、喜形于色；而同学之间的一点小事、一句不当的话语，则可能引起勃然大怒，甚至是大打出手。这些异常的心理问题如不及时调节治疗，可能会引起更为严重的心理疾病。

1.5消费行为不良

大学生消费经济来源绝大多数来自家庭、来自父母；少数得到亲友支持；还有部分同学通过社会资助、勤工俭学、奖助学金、国家助学贷款等方式获得经济来源。对大一学生而言，手机、电脑、路费等支出占重要部分；进入大二，计算机等级考试、 四六级、托福雅思考试等费用与日俱增；大三开始，就业、考研、或出国的相关消费比重加大；大四则重在“毕业消费”：交通费、通 讯费、简历制作费、各种名义的散伙饭等。在大学四年中休闲、旅游、人际交往、恋爱等方面的支出，也会在大学生消费中占不小比例。部分大学生存在非理性消费行为，比如想家就买机票回去，想改变形象就花钱重塑，男生心情不好就去K 歌或喝酒，女生郁闷会疯狂购物。有些大学生对名牌情有独钟，即使花费半个月甚至一个月的生活费也要“一掷千金为名牌”，还有少数家境贫寒的大

学生，与人攀比追逐时尚。

目前，部分大学生最大费不是花在学习上，而是多花与学习无关的餐饮、购物、娱乐上，学生之间越来越多的“应酬”。这说明当前部分大学生在消费上是不适当的，也是不理智的，攀比、讲排场、比阔气等社会不良风气充斥其中。

1.6过分沉溺网络

大学生沉迷网络的原因十分复杂，网络有着能让人任意抒发情感并从中了解大量新鲜事物的广阔空间，可以补偿其自卑的感觉，在现实生活中无法达到的事，可以自由驰骋在虚幻的、想象的世界中来得到满足，能使上网者在现实中感到的压抑情绪暂时得以缓解。而另外一个很重要的原因就是，在网络中可以隐匿个人身份，没有人知道你的真实经历和背景，自认为可以获得平等地位，无所顾忌地展现自己的内心世界，从而在心理上得到一种释放和满足，精神上产生愉悦感和满足感。

然而这种暂时的愉悦和满足带来的是无尽可悲的结果，沉迷于网络之中的大学生们大都会有如下一些不良后果：

1.6.1心理方面

长期迷恋网络当中，对网络有了强烈的依赖感和需求感，，而对其他活动缺乏兴趣或难以集中精力，缺乏时间感，记忆力减退，待人冷漠，情绪低落，消极悲观，性格孤僻，甚至丧失自尊和自信，严重的时候会导致自闭、人格分裂等；

1.6.2身体方面

由于沉溺于网络时精神异常兴奋，能量过度释放，睡眠周期时间短，新陈代谢紊乱，致使反应迟钝、失眠、头痛、消化不良、恶心厌食、体重下降等。此外，还会出现乏力、面色差、食欲不振以及腕部、颈部和腰部的不适等，更为严重的还可导致眼部的一系列症状，如：视力减退、球结膜充血、视网膜脱离等病症。

1.6.3行为上

沉迷网络的人与人面对面直接接触的机会逐渐减少，更多的接触网络，久而久之就对现实中的交往对象缺乏信任，出现交流障碍，冷落现实生活中的亲人、朋友和同学，逃避生活中的人际关系，丧失了辨别是非的能力，以致与社会产生距离。

1.6.4学习上

沉迷网络的单一工作，很少需要动脑，智力退化，同时由于大量的时间都浪费在网

络上，必然影响专业学习，致使成绩下降，时间一下就演化为厌恶学习，恶性循环，只会更加沉迷于网络。

沉迷网络的危害在现实生活中比比皆是，这里就不一一列举。

网络已经成为人们日常生活不可缺少的工作、学生、娱乐工具，多数大学生都是通过网络来获取信息、拓展知识面。但大学生上网除了获取与专业有关的资料、知识、信息外，玩游戏、交友也是重要的一部分内容，由于缺乏必要的监控，越来越多的大学生过分的沉溺于网络游戏中，其中男性大学生居多；而女性大学生则较多的沉溺于网络购物。

第2章 大学生日常行为问题产生原因

2.1大学生自身素质有待提高

大学生自身素质是知识、技能、道德、情感等内化与沉淀。伴随人们生活水平的提高，越来越多的学生在进入大学之间明显表现出接触社会少，生活经验、生活阅历不足和自我管理能力较弱。这是导致上述大学生日常行为问题的内在原因。具体表现为在学习、实践过程中，欠缺科学方法，不具备判断、分析和解决问题的独立思考能力，以及审美能力欠缺，等等；这样片面或者错误舆论宣传引导下，很容易发生思想混乱，导致理想信念丧失。

2.2高校教育教学机制不够健全

目前，高校教育教学普遍存在着重智轻德、重专业轻基础、重书本轻实践、重功利轻素质的问题。部分学校为了提高就业率、升学率，往往重视文化知识、技能知识的传授，忽视了对学生的价值观教育，造成学生在较长时间里不能适应大学生活，花更多的时间去享受。同时，消费观念教育的缺失，也是导致学生盲目消费、追求高消费的原因之一。如不进行适时、适当引导，就很容易引起大学生思想观念的偏颇；而高校教育教学机制在这方面明显存在不足。

2.3多元文化的负面影响

社会转型时期的一大特点就是多元文化；特别是在经济全球化、信息全球化，科技、教育国际化大趋势的影响下，我国基本形成了一个多元而复杂的文化环境，而高校则是多元文化的集散地；这其中不免存在着一些低俗、不健康的文化，使大学生过度的注重娱乐、消遣，甚致游戏人生、及时行乐当作人生信条。

2.4市场经济的两面性

社会主义市场经济体制建立与逐步完善，极大的强化了高校学生的自主观念和竞争意识，但也导致高校部分大学生为人处世功利化，过于浮躁，人际交往趋于庸俗。社会主义市场经济发展的过程是一个越来越开放的过程，开放的国内国际环境直接影响着高校大学生的观念、行为，金钱对高校大学生思想左右的力度越来越大，部分大学生将个人价值实现看成是金钱愿望，甚至为了金钱放弃应有社会责任感，甚至放弃道德观念，为达个人目不择手段，不考虑到国家、集体、他人的利益。社会主我市场经济下的开放环境，给我们带来喜的同时也带来了忧。

2.5科学技术的负面效应

科学技术给我们的生活带来了极大便利的同时，也深深影响着人们思想观念；由于过分的运用技术手段工作，而忽视了技术应用本身的目的，使人们的生活不但没有感到轻松，反而是越来越累，这决不是一种正常现象，而只能说是我们“病”了。科学技术进一步满足了人们日益增长的物质文化需求和精神文化需求，但也使越来越多的大学生将生活目标放物质追求上，过分的物质追求扭曲了个人的理想信念，摧毁了道德人格，人们近乎以“无度”的方式应用科学技术来追求享乐，大学生过分的沉溺于网络游戏、沉溺于智能手机就是明证。科技力量的享乐安逸负面效应深深的影响着高校大学生日常行为。

第3章 大学生不良行为的预警和矫正

高等院校既是教书的阵地，更是育人的场所。大学生在校期间接受知识教育的情况如何，将关系到他们未来事业的发展；而他们在大学期间的品行情况如何，将影响其对待人生的态度。从某种意义上说，育人比教书难度更大。

当代大学生两重性的特点十分突出：一方面，年龄上已步入成年，另一方面在行为上还有未成年人的浓厚痕迹；一方面，有成人成才的强烈愿望，另一方面，自律意识还未完全培养起来。就大学生的成长环境看，大学时期，大学生们要经历由故乡到异乡，由家庭生活到学校生活，由主要依靠父母到主要依靠自己，由高中生到大学生等四个方面的转变，这种两重性的特点和这四个方面的转变，对大学生的确是重大考验。对绝大多数

人而言，由于能够处理成才与成人的关系，积极进行自我调适，很快适应了这种转变，这是当代大学生的基本主流。但也有相当一部分人未能很好适应这种转变：主观上想当一个遵守纪律的好学生，但惰性习惯还在支配着自己的行为；主观上希望成为品学兼优的好学生，但还没有形成刻苦学习的良好习惯和还没有养成严谨自律的良好作风。由于这种思想愿望和客观努力的反差，造成了不同程度存在违反校规校纪的后果。轻的，受到通报批评，重的，受到警告、记过、勒令退学、开除等处理，严重背离了上大学的初衷，也给学校、家庭带来了负面影响。

怎样看待大学生中存在的这种情况？有没有办法把这种现象减少到最低限度？这是高等院校的思想政治工作者需要认真对待的问题。我认为大学生中存在的自律意识不强的问题既是正常现象，又是不能放任和迁就的情况。说正常，指大学生的思想和行为的成熟确实需要一个调适和磨合的过程，我们不能指望大学生的成熟一蹴而就；说需要认真对待，是如果放任了这种不良行为，将导致大学生不能健康成长，作为党领导的社会主义大学，将不能有效实现自己的办学目标。因此，对大学生在校期间的不良行为一定要高度重视，认真对待。

3.1 建立预警机制提醒大学生约束自己的行为

从大学思想政治工作的实践来看，没有一个大学生愿意违反校纪校规，他们都希望成为一名品学兼优的学生完成大学学业。之所以会有不良行为产生，根本的原因是自控能力不强。以旷课为例，没有哪一个学生愿意为此受到纪律处分，但每一所大学几乎都有被处分的人。分析其原因，无外乎有这么几个方面：要么是不能按时作息早上不能按时起床，要么是过于沉湎于上网而淡漠了上课的要求，要么是同学朋友聚会哥们义气超越了学校纪律，要么是对教师的水平不满意而不愿去上课等等。笔者曾经到黔南民族师范学院计算机科学系找因为旷课而受到过处分的学生召开座谈会，学生们对自己的行为普遍感到后悔，特别是越接近毕业的学生越觉得为此而受处分不值。他们共同的认识是，如果他们有这方面苗头的时候学校有比较有效的提醒措施，他们也不至于受这方面的处分。当然，学生在这方

面出问题主要由学生自己负责，因为作为辅导员或班主任在这之前是做了一定的工作的。但学生提出的问题提醒我们，我们的工作有效吗？我们的努力到位了吗？由学生旷课的问题引申开去，学生的其他违规违纪问题在事前的防范措施也是否有力和有效，值得高校学生思想教育工作者深思。

要解决大学生违规违纪的问题，除了加大校纪校规的正面宣传力度外，用建立预警机制的方式加强对有不良行为倾向的学生进行提醒和约束，可能会是比较有效的办法。这种预警机制应包括横向预警和纵向预警等方面。横向预警由教务管理类和日常行为管理类等方面组成，凡学生的行为已有触犯校纪校规倾向，并有可能向被处分方向发展的，应进行预先警示。纵向预警指某一类型的违纪违规行为在达到每一等级的处分之前，在程度还较轻的阶段进行预先警示。预警应用书面告知的方式进行，并应成为给予处分的前置条件。一般来说，学生收到书面预警告知书会高度重视，没有哪一个学生面对白纸黑字的违规违纪的警示通知会无动于衷。学生为此增强了自律意识，学校也就达到了管理的目的。当然，认为有了预先警示学生就会彻底改正某一方面的不良行为是过于天真的想法，但相当一部分，甚至绝大多数学生会努力自我矫正是可能的。对于自律意识过于薄弱，不良行为在往深度发展的学生，这种预先警示应该同时告知家长，通过学校和家庭作用的结合，会进一步发挥预先警示的效果。黔南民族师范学院从2007年新学期起全面推行大学生违规违纪预警办法，在师生中收到了普遍良好的反响，取得了较好的效果。

3.2建立悔过机制激励大学生改正自己的不良行为

大学生轻微的违反校纪校规的行为可以用建立预警机制的方式去矫正，那么对于已经受到校纪校规处分的学生有没有帮助矫正的办法呢？回答是肯定的。学生在校期间的违规违纪行为，有的是不可逆的，而有的是可逆的。比如触犯法律的行为、与道德品质有关的违纪违规行为就属于不可逆的。因为这些原因而被处分的学生，凡还继续留校学习的，只能背着处分完成学业，即便后期有重大立功表现，原处分一般也不可撤销。而因为组织纪律观念不强或者学习不努力而遭受警告、记过、留校察看等处分

的，应该属于可逆的处分。凡因这些方面的原因被处分的学生，应该有重新努力，撤销处分的机会。笔者曾对因为旷课、旷考、有作弊倾向或轻微作弊行为等违反教务管理类规定以及违反日常行为管理类规定而被处分的部分学生进行调查，这些学生在普遍对自己的行为懊悔的同时，都打算用后期出色的表现来挽回影响，并希望能据此撤销相应的处分，使他们能不带污点地毕业离校，在激烈的就业竞争中避免处于劣势地位。其心情是可以理解的，建议和希望也是有道理的。仍以旷课处分为例，有相当一部分大学生由于不能适应由中学到大学的转变，学习压力轻了，对自己的要求也就放松了，由此产生了不同程度的迟到、旷课现象。这方面的不良行为从影响上看，确实干扰甚至破坏了学校的教学管理秩序，但并不属于学生品质上的错误。如果这类学生在新的学期乃至在以后的学期中不再迟到旷课，并且学习成绩有了明显的进步，甚至表现达到了评选三好学生的要求，降低对他们原来的处分等级直至撤销这方面的处分，应该成为情理之中的事，这样做的结果，会让他们觉得生活充满希望，对其他学生也会成为好的导向。以此类推，其他不属于品质上错误的过失如果能建立悔过机制，会极大地调动受过处分的学生的学习积极性，增强发奋成才的意识，这对构建和谐校园将有着积极的推动作用。

结 论

抓好对大学生不良行为的预警和矫正，应该是高等院校大学生思想政治教育工作刚性制度约束和柔性人文关怀有机结合的具体体现。当然，做好大学生的思想政治教育工作是一项复杂的系统工程，不可能仅仅靠某一方面的措施就奏效，但如果大学生的思想教育工作能够从一点一滴抓起，以人为本的要求就能落到实处。

参考文献

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致 谢

在本次论文设计过程中，李景昌老师对该论文从选题，构思到最后定稿的各个环节给予细心指引与教导, 使我得以最终完成毕业论文设计。在学习中, 老师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度以及侮人不倦的师者风范是我终生学习的楷模，导师们的高深精湛的造诣与严谨求实的治学精神，将永远激励着我。这三年中还得到众多老师的关心支持和帮助。在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意！如

最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢。