培优计划方案
小L 的培优计划方案
优秀生在班集体中是闪光的存在，班主任、科任老师在一般的学生学习规划中，着重关注学困生的动态和发展，往往认为优秀生在学习方面拥有自觉性和主动性，较少地关注他们在班级中的表现。我认为优秀生和学困生一样，也需要我们制定个性的培优计划方案，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的英语学习，是教学中一项重要的工作。下面我就小L的个别培优计划方案详述如下。
一、 保护优秀生的学习积极
优秀生的英语知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，进行英语对话练习。小L英语相当出色，每次考试都能取得全班前三名的好成绩，为了鼓励孩子学习英语的积极性，我在全班颁布了“免死金牌”，每一次获得了前三的好名次就能在符合校级班规的范围内使用免死金牌，比如周末的英语作业可以免写，但必须保持下次英语考试不能退步。
二、 鼓励学生质疑
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。 我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样,经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号…… 小L下课就围着我提问题，由于课间时间有限，我教他们准备一本记录本，记录自己在课中提的和想要提的问题，记录在生活中碰到的问题，记录在预习课文和课外学习中发现的问题。我用自习课或放学后专门约定的时间答疑，如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生这个问题是由谁提出，让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的肯定，以后会更为积极。
现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一些指导。 三、 在教学中渗透课外的知识
英语成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。他们经常拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。根据他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
四、 指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章
课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订阅英语报刊，购买阅读等材料，每周布置一定量的练习和阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。大量的阅读，使学生能较好地巩固和运用所学的知识和词汇。此外，也使学生更多地了解讲英语国家人们的风土人情、生活习俗，丰富课外知识。
五、 课余时间为优秀生作学习指导
优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑难问题。
六、 在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛
设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，我采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。举办课前speech的活动，让学生积极参与演讲活动，并动手制作相关的学习道具。
七、 给予优秀生个别的具体指导
优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。小L在英语学习中认真仔细，课堂积极发言，参加对话活动，但是孩子对于班级的班干部不感兴趣，不喜欢参与班级的活动，认为影响自己的学习时间和效果。因而我对此与他进行了沟通。首先让鼓励他参与班级的管理，从小组长的职务开始，从小事开始培养学生的责任心和班级归属感。再次，让孩子担任一次活动的策划者，从活动的开始，过程和结束，事事参与，时时跟进，让小L从内心深处有成就感和价值感。最后，对于孩子所做的所有事情，给予极大的鼓励和表扬，让孩子清楚，在学校的生活，不仅仅只是学习，还有参与班级的活动的责任感，重新发现自己在另一方面的能力。