21曹刿论战教案
唐雎不辱使命
主备人: 张娟 审核人: 薛传霞 授课时间:
教学内容:唐雎不辱使命 教学时数:2课时
教学目标:
知识目标
1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。
能力目标
1.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。
德育目标
学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
教学重点:1.理清行文思路。背诵课文。
2.体会课文剪裁得当的叙事特点。
教学难点:理解曹刿关于战争问题的论述。课型与教学方法:新授课; 方法:1.诵读法 2.品读法
教学资源的利用及教学准备:教师教学用书、多媒体资料、课件、作者作品介绍。
教学过程: 第一课时
情境导入:齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一,让我们通过长于记述战争的《左传》
去了解鲁国取胜的原因。 学习目标:朗读课文,整体感知;译读课文。把握文意;研读课文第一段,背诵第一段。 预习诊测:资料助读
1.《左传》多媒体显示重点字音:
刿(guì) 鄙(bǐ) 孚(fú) 间(jiàn) 循(biàn) 靡(mǐ)
2.关于历史散文体例
3.长勺之战背景简介
本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684),是齐桓公即
位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年,齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙
无知(齐襄公堂弟)已被杀,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回
齐国。鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋
划没有成功,公子小白已出乎意料地抢先归齐,取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军,两军交战于乾
时(齐地),齐胜鲁败。乘兵胜之威,齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权
位。但对鲁国却一直怨恨难平,因此转年春便再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这
次在鲁地长勺展开的战事。
4.毛泽东《中国革命战争的战略问题》中对长勺之战的评价
春秋时期,鲁与齐战。当时的情况是弱国抵抗强国,鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战,后来被曹刿
制止了,采取了“敌疲我打”的方针,打胜了齐军,创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。
自学指导一:整体感知课文
1.教师播放示范朗读,学生听读,把握字音。
2.学生齐读课文,教师根据朗读情况纠正浯调。
如:肉食者谋之,又何间焉?(读出反对的意味)
小惠未褊,民弗从也。(读出否定的意味)
忠之属也,可以一战。(读出肯定的意味)
夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。(语调应舒缓、深沉,读出议论的语气)
夫大国,难测也,惧有伏焉。(有解说的意味,语调应低缓)
3.学生大声读课文,结合注释,疏通文句,并勾画出难词难句,以待讨论交流时解决。
4.选几位同学概述课文大意。
自学指导二研习课文,背诵课文
师生共同研习第一段。
1.学生齐读第一段。
2.学生讨论交流本段中的难词难句,教师适时点拨,解答学生疑问。
3.选一学生翻译第一段,其余同学评点,指出错误、不足。
自学指导三:.内容梳理
1“肉食者鄙,未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质?
2鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的?
3为什么说“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件?
课堂小结::
当堂训练:1.中国历史上有许多以弱胜强的著名战例
2.解释下列加点的词浯。
牺牲玉帛 小大之狱
作出牺牲 越狱逃跑
虽不能察必以情 忠之属也
以情动人 忠于人民
第二课时
一. 一、检查背诵 ,引入新课
二.出示学习目标:师生共同研习课文第二、三段,背诵二、三段;品评人物刻画和情节安排艺术,鉴赏《左传》的艺术特色;课堂练习,巩固知识。
三.教学过程 自学指导一研渎课文第二段。
(1)选一学生翻译第二段,其余同学评点。
(2)提问:曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?
(3)学生根据板书提示,背诵课文。
自学指导二 研读课文第三段。
(1)选一学生翻译课文。其余同学评点。
(3)学生齐读第三段,背诵。
自学指导三品读课文,鉴赏《左传》的艺术特色
请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从„„中可以看出„„”的句式说话。
1.关于人物塑造2.关于详略
课堂小结:(约1分钟)本文以齐鲁长勺之战为背景,论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理,生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点,语言简练,情节详略得当,充分代表了《左传》的艺术成就,是《左传》中的名篇。
当堂训练;解释下列加点词的词义,并说出相应的成语。
齐师伐我 齐人二鼓 望其旗靡 小信未孚
惧有伏焉 夫大国,难测也 未能远谋 故克之
三而竭 观其辙 故逐之
布置作业:《左传》语言十分精练。这跟所谓“史家笔法”有密切关系。试从文中举例说明这一特点。 板书设计:
教学反思: