雨的四季公开课专用(人教新版)

3．雨的四季 刘湛秋

【学习目标】

1．理解并积累字词

2．有感情朗读课文，, 赏析优美句子，体会语言之美。

3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。 4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。 【重点】

1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。 2．赏析本文的语言特色。

【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

【课时安排】 1课时 【课前预习】

熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。 【学习要点】

品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。 【教学过程】

一、导入新课，认识作者

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的

旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、

如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各

样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当

代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就

让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文

的美。 二、朗读课文，整体感知

1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

同时思考这样两个问题

1、文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全

文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么?

明确：雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来

活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

2. 请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚 ；（清新，纯净）夏雨的特点：热烈而粗犷；

秋雨的特点：端庄而沉思；

冬雨的特点：自然而平静。

三、自主合作，品读课文 （一）品春雨

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，

恐怕非美字不可。

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读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景

的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。

在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。 首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。（配乐，小评，一语带过） 1、问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？ 明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。 2、问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈） 交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。 3、问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物？ 明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等 4、问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？找一找你喜欢的句子，看看作者是怎么写景的？说出你喜欢的理由（好在哪里）。（学生思考、发言） 可以仿照下面的句式: “ 这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点. ）” 点悟： ① 树： “树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了 如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。 为什么？ “特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 ②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！ ③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。 ④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 ⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。 第 2 页 共 3 页

下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧（音乐起） 小结：

多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨

的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之

笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”“秋雨图”“冬雨图”。 （二）品夏雨、秋雨、冬雨

学生自主阅读思考讨论发言，老师简单点评

四、拓展训练：

作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！（学生写，读3-5个，略评） 总结：

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