适用对象分析
教学对象分析：
爱护小动物是学生的天性，而动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、又非常感兴趣的话题。课前，教师就发现很多学生都知道动物的繁殖有胎生和卵生两种，也能列举一些胎生和卵生动物。但对什么是胎生和什么是卵生，它们有什么区别的认识不够全面、系统，对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊，因此这些应该是本课的重、难点所在。
为了满足学生的学习需求，本课采用了网络环境下的学习方式。开始通过对学生前概念的测试，让学生发现自己知识的不足之处，引发学生学习的热情和欲望。接着引导学生进入专题学习网站，自主学习，获取知识，并利用自我测评来检验自己的学习情况。在学生自主学习和测评的基础上利用全班同学的测评成绩，分析大家在学习中已经解决的和还需完善的问题，并通过比较异同得出什么是胎生和什么是卵生，突破了本课教学的重、难点。随后让学生了解一些动物在繁殖过程中的特别之处，并利用验证闯关活动回顾本课的学习情况，激发学生对这个话题的关注。最后利用动物孕育和哺育中的困难和大熊猫繁殖困难等话题，把学习引入到课外的网络讨论和学习。
学习内容分析：
本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：无性繁殖、卵胎生。本课的主要教学内容有三个部分： 第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。
第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。
动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。但是如果我们和他们真正一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。
教学目标：
1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。
2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
3、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。
4、学会搜集、分析、整理、筛选有用的信息。
5、意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。