人员测评与选拔填空题库期末考试复习重点资料

四、填空题

1. 人才选拔实际包括两个方面，一是人才的()，二是人才的( )。 答案：选择；提拔

2. ( )是中国历史上选拔人才和为人官职的四大形式。

答案：察举、九品中正、科举、世袭

3. 人格心理学中的( )理论、( )理论、( )理论是现代人才测评的主要基础。

答案：特质；行为；权变

4. “科举考试”的科目到唐朝时已发展为：( )。

答案：常设科目、非常设科目、特设科目

5. 人员选拔的绩效模型研究主要解决人员选拔( )和( )的问题。 答案：测量什么；考察什么

6. 人力资源开发，除了主管对下属的开发，更重要的是( )。 答案：引导下属自我开发。

7. 管理的四大职能：( )。

答案：计划，组织，领导，控制

8. 人员素质测评最基本的假设是( )。

答案：人的素质是有差异的。

9. ( )是人员素质测评可能性的基础。

答案：认识理论与实践

10. 人具有双重性，即( )和( )，( )是人的本质属性。 答案：生物性；社会性；社会性

11. 做到人岗匹配的前提是( )。

答案：工作分析

12. 访谈法既适用于短时期的生理性工作特征的调查与分析，又适用于长时间的

( )的调查与分析。

答案：心理工作特征

13. 工作分析的结果是( ) () ( )和( )。

答案：工作描述、工作说明书、资格说明书、职务说明书

14. ( )是人力资源管理工作的核心。

答案：个人与岗位的匹配

15. 列举工作分析的方法（8答4）

答案：访谈法，观察法，问卷调查法，关键事件法，员工记录法，职位分析问卷法，美国公务委员会工作分析程序，美国劳工部工作分析计划表

16.西方人员测评与选拔是以( )的发展为基础。

答案：心理测验

17.人员素质测评与选拔的原则？（8答4）

答案：（1）全面测评与择优开发（2）发现不足与整体协调

（3）分享诊断与综合开发（4）统一标准与量才开发

（5）自我测评与外部强化（6）他人测评与自我激励

（7）模糊测试与精心指导（8）相互比较与职业发展

18．在实际工作中，分析事务性工作和管理工作时，可能会采用( )并辅之以( )和有限的( )。

答案：问卷调查分析法；访谈分析法；观察分析法

19．( )是人员测评和人员选拔乃至整个人力资源管理与开发的基础。 答案：工作分析

20.工作分析要调查的七个问题包括：( )，何时做，( )，为谁做，( )，在什么地方做，做什么。

答案：用谁；为什么做；怎么做

21.工作分析要进行四个方面的信息分析包括：( )和其他相关信息的分析。答案：工作岗位本身特征分析，工作环境及危险性分析，资格分析

22. ( )作为工作分析的结果可以直接作为人员测评与选拔的标准或依据。答案：资格说明书或工作规范

23.主管人员分析法的理论依据是，( )等因素有着相当深刻的了解。 答案：主管人员对所管辖人员的工作任务、责任、与要求

24.工作分析的流程包括：( )、人员导向型、( )。

答案：岗位导向型；过程导向型

25.我们把素质分为_( )和( )两个方面。

答案：身体素质；心理素质

26.素质测评，是指测评主体采用科学方法，收集被测评者在( )领域中的表征信息，针对某一素质测评指标体系作出( )或价值的判断过程。 答案：主要；量值

27.人力资源管理工作的核心是_( ),要求把个人特征同工作岗位的特征有机结合起来。

答案：个人与岗位的匹配

28.人员素质测评的类型，按照测评标准划分，有_( )，( )和( )。答案：有无目标测评；常模参照性测评；效标参照性测评

29. ( )理论，是将管理者的行为与情境因素结合起来考虑管理方式的理论。答案：权变

30.人的( )是人员测评所依赖的两个基本前提之一。

答案：差异性

31.工作分析要调查哪七个方面的问题( )。

答案：what、where、why、when、how、who、forwhom

32. ( )法，一般是由有经验的人通过直接观察的方法，记录某一时期内工作内容，并在此基础上分析工作。

答案：观察分析

33.人的素质的六个层面：知识、( )、社会角色、自我概念、特质、( )。答案：技能；动机

34.洋葱模型的本质内容与冰山模型是一样的，但是此模型对( )的表述更突出其层次性。

答案：胜任力

35.洋葱模型最里层、最核心的是( )和( )，是个体最深层次的胜任特征，最不容易改变和发展。

答案：动机；特质

36.素质洋葱模型中的各核心要素由内至外分别是( )、个性、( )、社会角色、态度、知识、技能等。

答案：动机；自我形象与价值观

37. ( )是素质形成的生物学前提； ( )是素质形成的根本条件。 答案：遗传；环境

38.美国学者R.博亚特兹(Richard Boyatzis)对麦克利兰的素质理论进行了深入和广泛的研究，提出了“( )”。

答案：素质洋葱模型

39.美国学者莱尔.M.斯潘塞和塞尼.M.斯潘塞博士(Lyle M·Spencer，Jr·& Signe M·Spencer)则从特征的角度提出了“( )”。

答案：素质冰山模型

40．事物能否被测评需满足的三个条件：( ) 。

答案：是否客观存在、是否可以被认识和感知、是否可以被比较和确定

41、 ( )是人员选拔的主要技术和方法。

答案：人员测评

42、从哲学角度来看，人员素质测评量化就是通过测量手段来揭示素质的( )与( )，使人们对素质有更深入，更本质的认识。

答案：数量特征；质量特征

43、量化使素质测评的结果表现为( )。

答案：分数

44、量化研究的方法包括：( )。

答案：确定性数学方法，非确定性数学方法和模糊数学方法

45、搜集测评的信息资料和数据，常用的三种方法：( ) 。

答案：收集，抽样调查，测量

46、对测评资料的初步整理工作，一般通过( )和( )两步完成。 答案：分类；制成图表

47、对测评资料的分析包括那三个方面：( ) 。

答案：集中量与差异量，相关性分析，差异性检验

48、描述分布离散型的差异量数：( ) 。

答案：两极差，百分位差，四分位差，平均差，方差，标准差

49、对学生的学习能力进行测评，则被考察的考试成绩，作业，课后学习情况等叫做( )。

答案：测评因素

50、两种对象的的相互关系从数量关系的特点来看可以分为( )和( )。答案：函数关系；相关关系

51、资料时，分类标志按形式可分为( )和( )。

答案：性质标志；数量标志

52、在用人单位招聘选拔的时候，测评与选拔的过程中人员和工作岗位属于

( )素质、绩效与工作因素是( )，考官属于( )。

答案：客体；对象；主题

53、在测评与选拔标准体系中，横向结构是( ),纵向结构是对横向结构的各项素质的( )和( )。

答案：基础；层层分解；向可操作化

54、在测评与选拔标准体系中，可以概括为( )三个方面。

答案：结构性要素、行为环境要素、工作绩效要素

55、身体素质主要包括( )和( )两方面。

答案：健康状况；体力状况

56、人员测评与选拔标准体系一般由( )三个要素组成。

答案：标准、标度、标记

57、人员测评与选拔标准体系类型有( )和( )。

答案：效标参照性标准体系；常模参照性指标体系

58、人员测评与选拔标准体系设计原则有( )

答案：针对性与普遍性的统一、择要性与完整性的统一、

明确性与独立性的统一、主观性与客观性的统一

59、( )是测评内容标准化的重要手段。

答案：工作分析

60、加权类型有( )。

答案：纵向加权、横向加权、综合加权

61、在建构测评标准体系时，指标重要性评定常采取( )。

答案：专家问卷法

62、 ( )是心理测量的一种具体形式。

答案：心理测验

63、理测验实质上是行为样组的( )和( )测量。

答案：客观的；标准化的

64、人员素质侧评中，能力性向测验包括( )和( )的测评。 答案：潜在能力；特殊能力

65、人员测评与选拔标准体系设计的步骤( )，定测评与选拔的项目或参考因素，( )，筛选与表述测评与选拔指标。

答案：明确测评与选拔的客体和目的；确定测评与选拔标准体系的结构

66、人员测评与选拔标准体系的设计应遵循哪些原则？( )；择要性与完整性的统一；明确性与独立性的统一；( )。

答案：主观性与客观性的统一；针对性与普遍性的统一

67、人员测评与选拔标准体系的作用有哪些？( )，有利于统一观点、深化认识。

答案：有利于促进人员与工作岗位的物化连接；有利于提高测评与选拔的科学性、客观性

68、( )是指人员侧品与选拔结果的准确性或一致性程度。

答案：信度

69、集中趋势和( )是测评数据频数分布的两个基本特征。

答案：离中趋势

70、 ( )是指测评指标在测评体系中的重要性或测评指标在总分中应占的比重。

答案：权重

71、广义量化是指把系统的( )关系进行联结起来的方式和方法。 答案：组成要素间

72、人员测评与选拔的量化管理即用( )方法进行人员素质测评与选拔的过程。

答案：广义量化

73、量化后的数据直接提示了素质测评对象的实际特征，具有实质意义，因而也可以称之为( )。

答案：实质量化

74、类别量化的测评对象则是那些( )且测评者能( )的素质特征。 答案：界限明确；完全把握

75、对各项测评指标的纵向加权，实际上就可以看作是一种( )。 答案：当量量化

76、变异系数又称差异系数或变差系数，是( )与( )的比率，用符号

( )表示。

答案：标准差；平均差；CV

77、有时对素质测评的结果，是以优、良、中、及格、不及格的等级制来记分，计算类似这中顺序变量的相关系数就要用到( )计算法。

答案：等级相关系数

78、 ( )是统计推断的一种方法，它可以用来确定一个具有已知统计量的样本是不是来自某一个确定的总体。

答案：显著性检验

79、当所检验的差异服从或近似于正态分布、总体方差已知，小样本统计量的差异显著性可采用( )。

答案：U检验

80、当所检验的差异服从或近似于正态分布、总体方差未知，小样本统计量的差异显著性可采用( )。

答案：t检验

81、常见的多元统计分析形式主要有：( )、因素分析、( )。 答案：聚类分析；主成分分析

82、明考斯基距离的另一个缺点是没有考虑各变量之间的相关性。一个解决的方

法是采用印度统计学家( )于1936年引入的( )。

答案：马哈拉诺比斯；马氏距离

83、 ( )给出评价因素只有一个层次时的综合测评量化法。如果测评因素不是一个层次而是两个或者更多，就要采用( )。

答案：综合测评量化的数学模型一；综合测评量化的数学模型二

84、 ( )共同构成了测评与选拔标准体系的纵向结构。

答案：测评内容、测评目标与测评指标

85、 ( )，是以分数来揭示考评标志水平变化的一种刻度。它有 ( )两种。

答案：数量式标度；连续区间型与离散点标式

86、干部选拔标准属于( )。

答案：常模参照性标准

87、筛选优良的测评与选拔指标时，一般考虑的两个问题：( ) 。 答案：这个指标是否具有实际价值和这个指标是否切实可行

88、权数的两种形式：( ) 。

答案：绝对权数、相对权数

89、计量标准的类型：( ) 。

答案：客观性测评指标、主观性测评指标

90、根据测验的功能，心理测验分为( )。

答案：能力测验，成就测验和人格测验

91、传统人事测验的不足体现在( )等几个方面。

答案：首因效应、晕轮误差、近因误差、暗示误差、偏见误差、投射作用

92、心理测验的编制原则：( )。

答案：有效性和实用性相结合的原则、独立性和整体性相结合的原则、稳定性与 动态性相结合的原则、尊重和保护个人隐私的原则

93、根据阿纳斯塔西对心理测验下的定义可知心理测验的五个要素为行为样组，

( )，难度客观测量，信度，( )。

答案：标准化；效度

94、心理测验的一般性原理是个体心理特征的差异性，( )和( )。 答案：可测性；结构性

95、根据测验的具体对象，可将心理测验分为( )和( )。

答案：认知测验；人格测验

96、心理测验和其他人事测评方法相比，有迅速、( )、公平、( )四个突出的优点。

答案：科学；可比较

97、与其他形式相比，面试的独到特点有( )，内容的灵活性，信息的复合性，( )，判断的直觉性。

答案：对象的单一性；交流的直接互动性

98、都是测评同一种素质的项目，可用( )系数来揭示测评信度。 答案：内在一致性

99、效度的分类分为内容效度,结构效度和( )效度。

答案：关联

100、区分度的计算中，( )适合不同性质记分的测评项目，更适合于二值记分项目。

答案：两端分组法

101、 ( )效度，是指测评结果与效标的一致性程度。

答案：关联

102、测评效度，是指测评结果对所测素质反映的( )。

答案：真实程度

103、.效度是个 ( )概念，任何一种素质测评的效度都不是“全有”或“全无”。

答案：程度

104、结构效度，就是实际所测评的结果与所想测评素质的( )。 答案：同构程度

105、增加测评长度可以提高( )。

答案：测评信度

106、被测者状态中，被测的心理，生理，动机，情绪，态度等因素都会影响心理特质水平的稳定性，造成( )误差。

答案：随机

107、由真分数理论可推出：( )是高效度的必要条件，但非充分条件。 答案：高信度

108、 ( )是从内容性质方面分析；关联效度是从( )方面分析；( )是从实证方面分析。

答案：内容效度；效标相关性；结构效度

109、( )是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的鉴别能力。相关系数 ( )，区分度越高。

答案：区分度；越大

110、内容效度的评定主要采取( )。

答案：定性分析法、蓝图对照分析法、专家比较判断法

按形式分，人员测评与选拔结果报告可分为分数报告、等级报告、( )。 答案：评语报告

111、( )是通过公式T=10Z+50进行转换而得到的一种分数。

答案：T分数

112、人员测评与选拔结果报告按照内容，可分为分项报告与( )。 答案：综合报告

113、频数分布表可以图形化为频数分布图，常见的有直方图( )与两种。 答案：多边图

114、南京大学教授杨东涛等曾在江苏省对不同性质的( )家单位进行了“人才素质在人力资源管理中应用情况”问卷调查。

答案：145

115、当前在西方国家，人员测评与选拔主要运用于招聘录用、( )和培训开发。

答案：职业生涯发展

116、在我国，人员测评与选拔尚未得到推广运用主要的原因测评技术的中国化问题和( ) 。

答案：测评行业的发展不成熟

117、我国对于素质与绩效关联性的研究主要始于20世纪( )年代。 答案：90

118、“现代人员测评与选拔并不比传统的选人用人办法高明，不用现代素质测评技术企业照样能够很好地发展”此种看法属于( )。

答案：素质测评无用论

119．公元6世纪初，南朝人刘勰的著作《新学•专学》中提到了类似现代“( )”的思想。

答案：分心测验

120．选择题我们都比较熟悉，它由两部分构成：即题干和( )。 答案：选项

121．一般情况，最小样本为30～100个。要是全国性的常模，一般地要求有( )

人为宜。

答案：2000-3000

122．阿斯丁把效标细分为两个层次，一是理论描述水平的_观念校标操作定义水平的( )。

答案：校标测量

123．常模分数构成的分布，就是通常所说的( )，它是解释心理测验分数的基础。

答案：常模

124．语句完成测验一般有两种形式：一种是( )，另一种是( )。 答案：限制选择式；自由完成式

125．默瑞和摩根1935年编制的主题统觉测验的英文缩写为( )。 答案：TAT

126．Wechsler认为，智力是个体有目的地行动，理性地思考和有效地的_( )总体能力。

答案：测量

126.显相焦虑量表是采用( )法编制的人格问卷。

答案：理论推演原则

127.默瑞和摩根1935年编制的投射测验被称为( )。

答案：主题统觉测验

128.心理测验运动始于( )。

答案：20世纪初

129.性向测验也称( )。

答案：能力倾向测验

130.美国心理学家瑟斯顿通过因素分析，将智力分解为( )种基本的心理能力。

答案：七

131.效度指的是测验的有效性或( )。

答案：准确性

132.再测信度又叫( )。

答案：稳定性系数

133.直接从测验上得到的分数叫做( )。

答案：原始分数

134.结果参照又叫效标参照，是用( )的水准来表示分数。

答案：效标行为

135.韦氏成人智力量表修订本包括言语量表和( )两个部分。

答案：操作量表

136.成就测验从反应方式上，可分为实作测验和( )。

答案：纸笔测验

136.评价中心技术又称( )。

答案：情景模拟技术

137．在中国古代，中能说是圣人贤哲的言谈或著作中有( )的思想体现。 答案：心理测验

138．常见的导出分数分为三类：即( )。

答案：常模参照分数、内容参照分数和结果参照分数

139．理论效标是效标的( )，效标测量是效标,( )。

答案：观念效标；操作定义

140．从心理测量的理论角度看，( )是与测量目标有关的真实分数方差与总方差的比率。

答案：效度

141．心理测验的题目一般来自三个方面：已出版的( )、理论和专家的( )临床观察和记录。

答案：标准测验；经验

142．荷兰德认为影响个体对职业选择的主要因素是( )和人格。

答案：兴趣

143．同一测验中其它条件相同时，测验的效度必然( )信度。

答案：提高

144．非认知性测验是典型行为测验，而认知性测验是( )测验。

答案：最佳表现

145．导出分数具有一定的( )和( )，它实际上是一个有意义的测验量表。

答案：参照点；单位

146.常模的表示方法通常有两种，即( )和( )。

答案：转化表；剖析图

147. ( )的效标资料是经过一段时间以后才获得的。

答案：预测效度

148.考夫曼儿童成套评估测验是以( )和( )的研究为基础。

答案：神经心理学；认知心理学

149. ( )编制了一系列辨别儿童多动及其他行为问题的评定量表。 答案：考纳斯

150．效标参照测验是( )在1963年首先作出的。

答案：格拉赛

151.常模表包括的三个要素是( )、( )和( )。

答案：原始分数；导出分数；分数解释

152. T分数的平均数是( )，标准差是( )。

答案：50；100

153.信度可以被定义为一组测量分数的( )方差和实得分数方差的比。 答案：真实

154. ( )的效标资料是和测量分数差不多同时收集的。

答案：同时效度

155.项目难度为( )时最为理想。

答案：0.50

156.里克特所设计的( )通常用于态度量表的编制。

答案：里克特态度量表

157.纵观中国古代心理测量的思想，其所具有的两个特点( )以及( )。答案：定性描述；具有非道德判断的色彩

158.常见的导出分数有三类：( )、( )和( )。

答案：参照常模分数；内容参照分数；结果参照分数

160．测验的效度除了受随机误差的影响外，还受( )误差的影响。 答案：系统

161．韦氏成人智力量表修订本包括( )量表和( )量表两个部分。 答案：言语；操作

162．格塞尔发展量表主要诊断4方面的能力：动作能、( )、( )、应人能。

答案：应物能；言语能

163．人格测验有( )、( )和( )三种类型。

答案：艾森克人格问卷；洛夏测验；明尼苏达多想人格调查表

164．按照测验的功能，心理测验可分为能力测验、( )测验和 ( )测验。答案：成就；人格

165．测验使用的标准化可分为施测过程标准化、( )标准化、( )标准

化三个环节。

答案：评分计分；分数解释

166．职业测验涉及到的效度主要有( )和( )两种。

答案：预测效度；内容效度

167．成就测验从反应方式上，可分为( )和( )。

答案：实作测验；纸笔测验

168．一般认为，教育的目标可分为认知性的、( )性的和( )三大领域。答案：情感；动作技能

169．心理健康问卷按量表项目编排方式来分，可分为数字评定量表、 描述评定量表、标准评定量表、( )和( )。

答案：检查量表；强迫选择评定量表

170.信度指的是测量的可靠性或( )。

答案：一致性

171.经典测量理论的基本思想是：把任何一个测验成绩看成是真分数和

( )的和。

答案：测量误差

172.多重分段有两种主要模式：连续栅栏和( ) 。

答案：综合分段

173.标准九的全称是( ) 。

答案：标准九分

174.瑞士心理学家皮亚杰认为，从婴儿期到青年期，智力发展可分为四 个阶段，其中的第三个阶段是( ) 。

答案：具体运思期

175.成就测验在教育上的用途分为四种：即反馈、评价、科研和( ) 。 答案：选拔安置

176.在就业指导中应用最广泛的职业兴趣问卷是( )问卷。

答案：斯特朗--坎贝尔兴趣问卷

177.一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习经验以

及( )的函数。

答案：测验情境

178.按照测验的要求，心理测验可分为( )测验和( )测验。

答案：标准化；非标准化

179.对于是非题、选择题等采用二分法记分的项目，难度通常用( )来表示。

答案：通过率

180.根据搜集效标的时间，可以把效标效度分为( )和( )。

答案：预测效度；同时效度

181.根据解释分数时的参照标准不同，可以将导出分数分为( )和( )两大类。

答案：常模参照分数；标准参照分数

182.选择测验必须注意两个方面：所选测验必须适合测量的( )；所选测验必须符合( )的要求。

答案：目的；心理测量学

183.吉尔福德认为创造力思维特点为( )思维，具有( )、( )、独特性的特点。

答案：发散性；流畅性；变通性

184.艾森克提出人格特质可用两个独立的基本维度描述：情绪稳定－神经过敏、

( )，后来他又补充了( )这一维度。

答案：外内倾；精神质

185.从总的用途上看，成就测验可分为( )和( )

答案：形成性测验；总结性测验

186.目前应用评价中心技术选拔管理人才使用最多的方式是( )

与( )两种。

答案：情景模拟；角色分配

187.儿童多动症的诊断可分为三个方面，即神经生理检测、( )和( ) 答案：诊断量表；心理测验

188．测验样本的取样必须具有( )。

答案：典型性和代表性

189.将一个人的分数与其他人相比较，看其在某一团体中所处的位置， 这种测验称为( )。

答案：团体测验

190、( )要求申请人如实填写，然后分析申请表内的各项内容所提供的信息，并在此基础上做出挑选决定，这是人员测评中最常用的方法之一。

答案：申请表

191、书面信息分析包括：( )。

答案：申请表、推荐信、笔迹分析

192、生理特征分析包括：( )。

答案：测谎器、药物测试、身体检查

193、操作能力测试主要包括工作( )测试和工作( )测试。

答案：样本、模拟

194、( )是通过对评价者的个人背景、工作与生活经历进行分析，来判断其对未来岗位适应性的一种人才评估方法。

答案：履历分析

195、知识按其来源不同，分为( )和( ).

答案：理论知识、经验知识

196、美国教育学家布卢姆把认知目标由低到高分为六个层次，分别是( )。 答案：知识、理解、应用、分析、综合、评价

197、.笔试的实施程序主要分为以下四个阶段( )。

答案：准备阶段、制卷阶段、实测阶段、评卷阶段

198、( )是设计测验过程不可缺少的环节。

答案：试题、题目分析

199、主观题主要包括：( )。

答案：名词解释、简答题、论述题、证明题、作文题、案例分析题

200、根据对题目作答要求的不同，论述题可分为( )型论述题与( )型论述题。

答案：限制、扩展

201、试题编制好后要进行审查，试题审查包括从( )两个层面对原始题进行核查、筛选。

答案：微观、宏观

202、( )是人力资源管理部门首先接触到的材料，也可以作为测评的基础。 答案：书面信息

203、推荐信，一般是由( )又与( )有密切关系的第三者，以书信形式向( )介绍被测评者的素质特点。

答案：既熟识被测评者; 测评者（雇主）

204、人力资源经理在选拔工具中的排列顺序依次为：( )、( )、( )、口头推荐、能力倾向、成就测试、( )、推荐信。

答案：面谈; 申请表; 成绩记录; 心理测验

205、工作样本测试被认为是所有测试中具有最高( )和( )的测试。 答案：效度; 信度

206、体检是招聘甄选中的( )步骤。

答案：最后一个

207、知识测评是对人们掌握的( 、( )、( )的测评与评定。 答案：知识量; 知识结构; 知识水平

208、我国根据测评专家布卢姆的认知目标六层次提出了知识测评的三个层次，即( )、( )、( )。

答案：记忆；理解；应用

209、( )是整个笔试的核心。

答案：制卷阶段

210、( )是指个人言行中表现出来的某些稳固的倾向性和特征

答案：品德

211、笔试的实施程序主要分为：准备阶段，制卷阶段，( )和评卷阶段。 答案：实测阶段

212、42.在品德测评的方法中，每当不宜直接提问或研究的真正目的不宜暴露时，便会采用( )。

答案：投射技术

213、( )主要适用于知识识记能力的测评，有时也能用于测评应试者知识理解能力。

答案：填空题

214、( )编制思路较简单，只要将需要考察的知识点用陈述句形式表述，或正确或为错误

答案：是非判断题

215、( )题，通常就是一个简短的直接问句，要求应试者作出简明扼要的回答

答案：简答

216、论述题与简答题的主要区别在于测评知识的( )

答案：层次目标不同

217、试卷复本的最主要特征是( )

答案：与试卷正本等值

218、心理测试在知识测评中的应用形式是教育测验，即我们通常所说的( ) 答案：笔试

219、知识测评的方法有很多种，其中最简单最有效的方式是( )

答案：心理测验

220、品德测评量化的实质，从哲学角度看，就是通过测量手段提示品德的

( )

答案：数量特征和质量特征

221、黑箱理论启示我们，可以从( )形式的比较分析来探测内部黑箱 答案：输入与输出

222、( )是能力形成和发展的自然前提和基础。

答案：人的自然素质

223、能力并不是完全随着人的生理条件自发形成和发展的，( )和( )对能力的形成和发展有着十分重要的作用。

答案：后天环境；教育

224、人的能力是自然素质和环境、教育( )的结果，而这种作用通过社会实践来实现的，并在实践中得以巩固和发展。

答案：相互作用

225、一般能力，通常指在不同种类活动中表现出来的( )。

答案：共同能力

226、特殊能力，指在某些( )活动中表现出来的能力。

答案：特殊专业

227、能力与智力的关系：( )。

答案：智力包含在能力这个概念中

228、能力和个性的联系：( )。

答案：能力是组成个性结构的必要成分

229、能力与知识、技能之间的区别联系：()。

答案：能力是掌握知识、技能的必要前提

230、知识与技能反过来也是形成能力的基础，任何能力的发展均是以只是手段

( )推进的。

答案：螺旋式

231、资历的深浅和能力的大小是相互关联的，一般来说，接受教育和实践活动的时间越长，人的能力就( )。

答案：越强

232、能力倾向是一种介于智力与知识之间的( )，是一种未来的发展潜能。 答案：心理特征

233、在我国，著名的能力倾向测验有我国人事部编制并运用与公务员录用考试中的( )。

答案：《行政职业能力测验》

234、一般能力测验分为( )和( )。

答案：个别智力测验；团体智力测验

235、个别智力测验中比较出名的是( )，我国的龚耀先等人对此进行了修订。 答案：韦克斯勒智力量表

236、韦氏成人智力量表设计了11个分测验，其中1、3、5、7、9、11个分测验组成( )，而2、4、6、8、10个分测验组成( )。

答案：语言量表；操作量表

237、瑞文标准推理测验是一种( )。

答案：非文字智力测验

238、瑞文于1947年编制了适用于更小年龄儿童和智力落后者的( )和适用于高智力水平者的瑞文高级推理测验。

答案：彩色推理测验

239、美国军队现在选拔士兵所采用的测验方法是( )。

答案：军人资格测验

240、一般文书能力测评主要包括文书速度和( )、语言流畅性和( )。 答案：准确度；数字能力

241、克劳福德灵活性测验主要测量( )的配合准确性，是用于测试电器和电子产品装配工的能力倾向。

答案：眼和手

242、形板置放测验包括( )和空间关系测验。

答案：明尼苏达操作速度测验

243、托兰斯创造性思维测验在创造性思维的三个特征的基础上编制而成；威廉斯创造力测验系统从人格角度研究创造力的基础上编制而成；那么南加利福尼亚大学测验则是在大规模的( )中发展起来的，主要用于( )的测量。 答案：能力倾向研究；发散性思维

244、记忆力的评测，有两种基本方法：一是( )；二是( )。 答案：回忆法；再认法

245、领导者的一般能力是指以( )为中心，包括认知、机械、体能等三方面能力。

答案：思维活动

246、( )被认为是当代人力资源管理中识别有才能的领导者最有效的工具。 答案：评价中心技术