论优秀班风建设学士学位毕业论文

毕业论文（设计）

题 目 论优秀班风建设

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5. 装订顺序

1）设计（论文）

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教研室（或答辩小组）及教学系意见

目 录

摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(1) Abstract ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(2) Keywords ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(2) 前言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(3)

一、概述班风．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(4)

（一）班风的含义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(4)

（二）班风与优秀班风．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(4)

二、优秀班风的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(4)

（一）创建优秀班级的基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(4)

（二）营造良好的学习氛围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(4)

（三）提高教学质量的保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（5）

三、影响班风建设的因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（5）

（一）班主任的综合素质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（5）

1、良好的道德素质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（5）

2、广博的科学文化素质、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（5）

3、先进的组织管理能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（6）

（二）学生的行为习惯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（6）

四、如何建设优秀班风．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（6）

（一）教师的责任感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（6）

（二）情感陶冶，提升学生精神境界．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（6）

（三）培养优秀的班干部队伍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（7）

（四）树立荣誉感，增强凝聚力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(7）

（五）培养学生的好习惯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（7） 参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（8）

论优秀班风建设

摘要: 随着经济和社会形势的发展，教育不再单纯是为升学服务，教育要为推动社会经济发展服务，要为推动社会的均衡和公平发展服务，要为学生的终身发展和幸福人生奠基。而且，现在的教育对象从小就接受不同的新鲜事物，他们的思想和价值观和以前相比也在不断地发生变化，因此我们的教育不能再是一成不变，而必须与时俱进。而教育的形式也可以是多样的，可以通过传授知识让学生了解更多的事物，也可以通过良好的环境使学生受到感染，达到潜移默化的效果。那么对于学生来说，一个良好的学习环境是必不可少的，而他们每天学习最久的地方就是学校、班级，因此，作为班级管理工作重要内容的班风就必须发挥作用，促进每一个学生的健康成长，让他们快乐的学习。本文试从班风的重要性入手，简单探讨影响班风建设的因素以及班主任, 学生在班风建设中如何发挥其重要作用，从而营造一个和谐的班集体。

关键字：班风 优秀班风 影响因素 建设班风

Abstract ：With the development of economic and social situation, education is no longer simply serve for students to enter a higher school, it must serve to promote social and economic development, to promote the development of balance and fairness of social services, for student's lifelong development foundation and happy life. And now education

object different from an early age to accept new things, their thoughts and values compared with before is in constant change, so our education can no longer is the same, but must keep pace with The Times. And also can be varied in the form of education, can impart knowledge to let the students learn more things, can also be infected by good environment so that the students, to achieve the effect of osmosis .As for students, a good learning environment is indispensable, and every day they spend their longest time at school, in their classroom, therefore, as an important content of class atmosphere ，it must play an important role to promote the healthy growth of each student, make them study happily。 This paper tries to discuss the importance of good class atmosphere，and the factors which can affect the construction of class atmosphere and how teachers ，students play a role to make a harmonious class in the contribution of the culture and atmosphere of a class. .

Keywords ：class atmosphere ； good class atmosphere ； influence factors ； the construction of class atmosphere

前言

良好的班风是一种无形的教育力量。班集体是学生从进校到毕业期间最基本归属组织，是他们在此期间成长发展的基本环境。班集体就像一种无形的模具，引导着学生自我塑造。而班风是班集体的精神与灵魂。正如意大利著名诗人但丁说的：“要是白松的种子落在英国的石头缝里，它只会长成一棵矮小的小树，但是它被种在肥沃的土壤里，它就会长成一棵大树。”班主任老师需要通过创建良好的班风，使它成为学生成长发展的“肥沃的土壤”，把学生培养成为21世纪祖国建设事业需要的一棵棵“大树”。因此一个班级是否能够形成一个良好班风对每个学生的健康成长来说都有着不可忽视的教育和引导作用, 加强班风建设也就具有重要的现实意义。

一、概述班风

（一）班风的含义

马卡连柯曾说过： “巩固集体，培养传统，保持传统，是教育工作中最重要的任务。班风，即班级风气，是体现班级独具特点的整个风气，是一个班级内大多数同学表现出的共性倾向，是班级的风向标，是班级经过长期细致的教育和严格的训练，在全班师生中逐步形成的一种风气、一种习惯，是班级良好精神面貌的体现，它包含情绪、言论、行动、道德面貌和作风等，通过全体学生的言行、思想、风格习惯等方面表现出来的。

（二）班风与优秀班风

所谓优秀班风就是班主任有着与时俱进的思想，不断提高的素质，能及时更新教育观念；有着一支过硬的班干部队伍和全体同学的共同努力；有着高雅的班级文化，能培养浓厚的学风，极大的增强班级凝聚力，能使班级建设向着健康的方向发展。

优秀的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。著名教育改革家魏书生曾这样说过：“具有优秀班风的班级像一个温馨的大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大，成熟后，便离开这个家庭，走向社会。”由此可见，班风具有巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。但优秀的班风不是一朝一夕形成的，要经过班主任的精心培养和全体学生及相关老师的努力。

二、优秀班风的重要性

（一） 创建优秀班级的基础

一个国家社会风气的好与差，直接影响这个国家的国民经济发展；而一个班级班风建设的好坏，也直接影响该班级教育、教学工作的正常进行。所以抓好整体班风建设，建立起良好的班风，是搞好教育、教学工作的基础，也是创建优秀班集体的基础。班风正，学风才可以正。 （二） 营造良好的学习氛围

班集体建设最重要的就是营造良好的班风，积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地。但良好的班风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。

良好的学习氛围有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争态度和方式。只有建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，学生之间才能形成良好的人际关系，也才能让学生在集体中去寻求归属和依托。正如著名教育家叶圣陶先生说过：“学习是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”学生阶段是人的成长的过程中最为重要的阶段，也是人的基础素质形成的重要阶段，而良好的班风对学生性格的形成，好作风的形成，甚至一生中对事业的态度，都会有潜移默化的影响。

学风以班风形成为基础。但学风又以学习重心，并促进良好班风的发展。所谓学风就是要创设一个良好的学习环境。一个班级创设良好的学习环境，把丰富班级文化，形成良好的班风学风，是促进学生心理素质提高的一个重要因素，也是初中生心理发展生态环境重要内容。心理学研究表明：良好的心境、情感对学生学

习中的预习、听课、自学有积极的作用。如果创设出好的学习环境，就会让人类原本具有的欲望，以极其自然又最佳的形态发挥出来。

看一个班级是否具有优秀的班风，可以从卫生，纪律，学习，班级荣誉，集体活动的方面表现出来。

（三）提高教学质量的保障

班风对教学质量的影响是明显的。积极、健康的班风，能够促进教学质量的提高。建立良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量。对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用。也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，它能不断的指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。

三、 影响班风建设的因素

（一） 班主任的综合素质

班主任自身的修养、学识水平、个性气质、思想观念、民主作风等形成管理风格并决定班风建设。班风建设依赖于班主任的领导，班主任自身修养决定他的领导风格，班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等与班风息息相关。班主任对本职工作有责任感，爱学生，是其能被班集体接纳的前提，班主任担任本班的教学任务，学生对教师能力的评价来源于课堂上的感受，学生不仅出于对班主任地位的尊敬，而是钦慕其学识，其教诲就真正深入学生内心。而班主任应具备的知识是多方面的：本学科的、社会、人生、哲学、艺术、体育等，这样，班主任就能得心应手的开展工作，创造良好班风，影响学生的个性发展。班主任还应具备良好的个性，把学生看作是平等的人，把班集体的教育过程视为在其引导下，学生主动积极的自然发展的过程，深入细致的了解和研究每位学生，使师生的行为和谐统一。具有冷静的洞察力和爱心，具有充分的才智和完善的人格，善于自我调节，能使学生乐观上进。受这种班风熏陶的学生，会表现出旺盛的创造力和独立意识，适应时代发展的需要。良好的班风来自于班主任的民主作风。与学生的关系是知心朋友，与同学建立起一种民主平等的关系，形成良好的班级心理氛围。从而产生融洽的班级情绪体验，学生充满朝气与自信，自觉增强克服困难的勇气，强化了学生的正确行为，提高学生心理健康水平，对班风的优化，班集体的凝聚力的形成产生促进作用。

班主任是教师队伍的中坚力量，我国著名心理学家、教育家林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。

作为班主任，消除了要处理班级内烦琐的事物外，还需在各反面对自身不断提高。而这些方面班主任具备与否将直接影响这个班级所形成的班风和学风。主要表现在：

1、良好的道德素质

对班主任来说，良好的道德素质首先表现在为人师表，有无私的奉献精神上。班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵

良好的道德素质还表现在热爱学生，具有民主的思想。热爱学生是教师职业道德的核心，也是班主任工作取得成功的奥秘。热爱学生最根本的是要讨论民主作风。面向全体学生，关心学生的全面发展，不因个人的好恶和学生的优劣而影响对全体学生的关心、爱护。

2、广博精深的科学文化素质

对班主任科学文化素质总的要求是要有雄厚的基础知识，精深的专业知识，相关的科学知识和必备的教育、心理理论知识。其中基础知识是根本，专业知识是核心。相关的科学知识是条件，教育心理知识是动力，从而构成了合理的知识结构。

3、先进的组织管理能力

（1）班集体日常工作的管理能力。对班级的管理，要答得科学、省得民主、管得有效，要确立奋斗目标、培养班级干部、组织有效活动、协调人际关系、控制教育情境、引导正确舆论。

（2）参与学校管理的能力。要关心学校的大事，提出合理的建议，与其它各部门协作共同做好学生的工作。

作为班主任，与学生相处的时间交多，可以说是每个学生学习生活上的“父”或“母”，所以班主任的一言一行都是学生模仿或者是参照的榜样树立榜样，融入情感是形成良好班风的感情基础。

学生的比较、模仿能力是很强的。假如老师在某些方面做得不足（哪怕是很小的问题），学生都会比较，并做出仿效。所以作为老师应该在学生面前做好表率，树立榜样，榜样的力量是无穷的。所以作为班级管理者要注意在学生心目中的形象，注意自己的言行举止对学生的潜移默化的影响。由于在班级管理中教师和学生的关系是“管与被管”的关系，所以为了防止与学生之间产生隔阂，在实际管理中注意融入情感，平时关心学生的学习、生活，和学生和睦相处，和他们谈人生，谈理想，使他们感觉到师生相处无隔阂、无压力。 所以有正确的管理，就能形成良好的班风，带动了良好学风的形成，提高了学生的综合素质，达到教育的最终目的。

（二） 学生的行为习惯

班风影响学生的行为习惯，反之，学生的行为习惯也在深深的影响班风。由于小学生的模仿能力较强、分辨好坏的能力较弱，一旦有不良风气，他们就容易受到感染，而且这种不好的风气蔓延开来便是迅雷不及掩耳之速。比如：班上有学生乱扔垃圾却没受到惩罚，那么接下来就会有学生也开始乱扔垃圾，结果就造成大家都养成了随地扔垃圾的坏习惯。那么这种随地扔垃圾的习惯就会影响整个班风。因此，作为老师，平时一定要加强对学生行为习惯的教育，要抓住每次教育机会。

四、 如何建设优秀班风

（一）教师加强自身素质

作为一名教师，提高自身素质，增强教育教学能力非常重要。而作为一名班主任就更应该从自身做起。要知道，自己的一举一动一言一行都会对学生产生影响，学校无大事，处处有教育。在班级建设中必须从我做起，要求学生做到的，自己必须首先做到。班主任就是学生的榜样，是学生的学习对象。著名教育先哲孔子也说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任率先垂范，身教感染，有效地培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质，这些都不是完全靠空洞的说教所能做到的。同时还要通过不断的学习来提高自身的教学能力。要想成为一名优秀的班主任，首先得成为一名优秀的教师。我们的教学能力要让学生认可。这样我们才会有威信，我们的话才会有说服力。

所以，班主任应该首先从自己做起。当我们自身具有较高素质的时候，学生就以班主任为荣，同学之间就会形成一种以班主任为核心的向心力，便于开展工作

（二） 情感陶冶，提升学生精神境界

情感陶冶就是利用各种环境因素，特别是教育者自觉创设的教育情境对学生进行感化和熏陶，潜移默化地培养学生积极健康的思想情感，从而提高学生思想觉悟和道德水平。情感陶冶并不是对学生提出明确的要求，而是寓教育于各种情景之中，使人耳濡目染，在不知不觉中受熏陶和影响。班主任要想把班级管理好，就必须创设各种情景，做到以境育人、以情育人。让学生身临其境，明确什么是对，什么是错，什么可为，什么不可为。有了这样的认识，在日常学习生活中他们就会自觉地用之约束自己。

（三） 发挥学生的作用，培养一批优秀的班干部队伍

班、团干部培养是良好班风形成的人才基础，良好的班风最先往往是由班里的一些学生干部以其精神面貌和行为风尚的形成体现出来，以后当他们逐渐发展成为影响的支配力量时，他们的精神风貌和行为风尚便成为班级大多数成员所认同和追求、进而演变成一种潮流，形成一种积极向上的风气。学生干部在班风建设中起关键作用，班主任对班干部要进行大胆的使用和严格的管理， 并做他们的坚强后盾。锻炼他们的组织能力和工作能力并注重发挥他们的带头与桥梁作用。同时帮助他们树立在全班同学中的威信。学生是班级的主体，班级管理也理应让学生自主参与，使班级事事有人干，人人有事管，充分调动了学生参与班级管理活动的积极性同时也使学生增强了责任感

（四）树立班级荣誉感，增强班级凝聚力

优良班风的形成，还需要通过一系列课外活动来增强班级凝聚力。在活动中，学生们不仅学到了知识，锻炼了能力，而且培养了对班级的爱心、责任心，进一步增强了班级凝聚力。班风一旦形成，便产生出一种强大的同心力和凝聚力，成为集体中大多数人的自我要求，有了凝聚力，也就有了生命力

（五） 培养学生的好习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：" 教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„" 一个良好的习惯，能使人受益终生，一个恶劣的习惯，也会毁了人的一生。一个人能否养成良好的行为习惯，关键在于上学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过长期熏陶才能形成。小学生年龄较小，行为习惯方面还是一张白纸，这就需要老师经常教育、灌输理念，促使他们形成良好的行为的习惯。一旦班上的学生都能有良好的习惯，对建设优秀班风来说无疑是一个助推剂。

所以老师在平时的工作中要非常注重学生习惯的培养，比如可以要求学生书写工整，要求值日生捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯；提示他们在课堂上认真听讲，来培养他们聚精会神，专注于一件事的习惯；要求学生学习要勤于动脑，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯；还可以请家长配合，督促他们按时作息、饮食，帮助他们养成良好的生活习惯。

培养学生习惯，是一种投入大，周期长，见效慢的工作，它不仅繁琐，而且需要常抓不懈。虽然困难很多，但一定不能放松，因为培养习惯，做的虽是小事，收获的却是大成功。

总之，良好的班风是学习的保证。只有建立良好的班风，才能使全班大多数同学在班级这个集体中学习生活得心情舒畅。在班风建设中，班风标准和具体行为规范是目标，活动是骨架，舆论是灵魂，骨干是核心，强化训练是动脉，班主任是催化剂。只要具备了这些, 催人奋进的班风一定能形成。

参考文献

[1]郭根福. 小学语文新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社,2004.

[2]陶行知. 陶行知全集[M].成都：四川教育出版社,2005.

[3]苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M]. 杜殿坤，译. 北京：教育科学出版社,1982.

[4]罗崇敏. 教育的智慧[M].北京：人民教育出版社,2011.

[5]教育部. 小学语文新课程标准[S].北京：北京师范大学出版社,2001.

[6]李维鼎. 语文课程新论[M].杭州：浙江教育出版社,2009.

[7]张香竹. 小学语文课程与教学论[M].北京：国防工业出版社,2009.

[8]教育部. 全日制义务教育语文课程标准[S].北京：人民教育出版社,2009.

[9]教育部. 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社,2001.

[10]刘本武. 小学语文新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社,2010.

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