教师仪表形象对学生的影响

心　

臻　

一

、

教师 的职责　

还存 在教 师殴 打学 生 的现象 ，这 是 完全背 离教 师准 则 的事　

教 师 的职 责 就 是在 其 工 作 岗位 上 应 该　 件 ，对 学生 身心 造成 严 重的 伤害 ，埘学 生 人　 带来 巨大 的　

教师仪表形象对学生的影响　

说 教 师 的职 责 就 是 对学 生 “ 传 道 、授业 、 　 解惑” ，即是 教学 生道 德伦 理 、传授 毕 ｔ所　

学 生 更 加深 刻 地 理解 教 学 内容 ，理 解 教学　 人 方面 ： 教师 可以说 是学生 最直 接 的榜 样 ， 　

承担 的责 任 ，即教书 育人 。教 ＃方 面 ： 韩 愈　 负面影 响 ，不利 于其健 康 的成长　

三 、教师教 学仪表 形象 的三要 素　

１ ． 教 师要 有 充 沛饱 满 的 教 学激 情 形 象　 首 先 教 师 要　

学 的 知识 、替学 生 解决 学 习 上的 问 题 ，让　 激情 澎 湃 ，激 发 学 生 。教 师 的 教 学状 态 对学 生 具 有 直 接　

的影响，教师精神饱满 ，激情澎湃 ，那么学 生肯定也会　

会 更 加 融 洽 、学 习 积 极 性 也 会 获得 提 高 。因 此 ，教 师 在　

是 很重 要 的 ； 然后就是要 “ 身 怀绝 技 ” ，征 服 学 生 。在　

过 程 中 要 讲述 的道 理 ，指 导学 生 学 习 。育　 全 神 贯 注 ，高 度认 真 ，学 习状 态 会 更 加 良好 、学 习氛 围　 所 以教 师要注 意 自身的一 言一行 ，例如 ： 如　 教 学 过 程 中穿 插 一　 类 似 于 面 部 表情 、手 势 等 的肢 体 语　 果 教 师 出 现打 骂 学 生 的事 情 ，学 生 可能 就　

教 师 的语苫 若 能抑 扬顿 挫 、 妙语 连珠 、 引 入入 胜 、 　 墨 会 模仿， 在学校与同学打 架、 斗 殴， 所以 　 教学时， 充满 激 情 ．将 会 使 学 生 感 到 听 课 是 一种 享 受 。 激情 能够　 昔 教师的 形象深 刻地影响到 学生的言 行， 教 　

师应 该对个 人 的仪表形 象提 高重视　 二 、教师 的仪表形 象 的现状　

１ 　 时代 对教 师仪 表形 象的要 求　过去 ， 　

唤醒 沉 睡 的潜 能 ，开启 幽 闭 的心 智 ，放 飞囚禁 的情 感 。 　

激 情 教 学 ，让 课 堂 学 习充 满 活 力 ， 且最 好 不 同 科 目的教　

师能 够 在 穿 着 方 面 体现　 自身 学 科 的 特 点 ，让 学 生 能 够　 ２ ． 教 师要 有 关 怀 和 亲 和 的 教 学 形 象。教 师的 亲 和 力　

教 师 的穿 戴 总是 和 “ 艰 苦 朴 素 ” 四个 字 分　 有实体 参 照　

不开 。但 是 针 对新 时 期 教 师形 象 ，许 多教　

育＿ Ｔ作者 大都认 为 ： 新 时期 的教师 应该 着统　 是现 代 教 育人 文 关怀 的一 种体 现 ， 是 教育 的隐形 资源 ， 它　

一

的 服装 ，且 该 服 装 能 够体 现 出 现代 美和　 是 关系教 育

教 学 活动成 败 的重要 因素 。一个有 亲 和力 的教　

教 师 的 职业 美 ，给 学 生 留下 良好 的印 象 ， 　

知 ，教 师这 个 职 业是 育 人 的 职业 ．教 师 的　

师，能够优化教育过程 ， 提高教育的可接受性。以前大多　

分严 厉 、严肃 ，对待学 乍 一丝 小苟 ，｝ 人 为这样 才是 教 师的　

提 高 教 师在 学 生 心 目中 的认 可度 。众 所 周　 数人 认 为严 师 出高徒 ，想要 学生 能够 认 真地学 习 ，必须 十　 日常 生 活 习惯 、 寿行举 止 、衣着 发 式 都 会　 表率 。但 是 在 当今时 代 ，受到 学生 、家 长欢迎 的是在 具有　

成 为学生 模仿 的对 象 ，所 以教 师 应该高 度重 视 自： 身形 象 。 　

教 学能 力 的基础 上．还具 有高 度 的亲 和 力的教 师 ，甚 至 ， 　 ３ ． 教 师要有 理解 和 贴近 童心 的教 学形 象。 与儿童 进行　

交流对 成年 人来 说是 件有 障 碍的事 情 ，冈 为我们 不懂 得儿　

据Ｊ 　 解 ， 目前 不少学 校都 为 老师 统一 制作 了端 庄大方 的校　 亲 和力 已经成 为检验 教 师基本 素质 的…项评 估标 准 ． 　 ． 眼 ，对教 师 的仪表 提 ｍ要求 ，也 反映 出时 代变迁 给 老师 外　 仵形 象带 来的变 化　 、 　

：教 育教 学 工作 中存在 的缺 陷 。在我 国现 在 的应试 教　 童的思 维方 式 。 心 理学 家告诉 我们 ： 儿童形 象 思维 占优 势 ， 　

育 为主 导 的教育模 式 下 ，教师更 多 的是看 重如 何让 学生 学　 抽象 思维 在发 展 ，这 就要 求 教师 在设计 教学 内容时 一定 要　

到 更 多的应付 考试 的技能 ，学生 完全 是 为 了考 试 而学 习 ， 　 教 师忽 略 了对学生 生 活 自理能 力和道 德教 育能 力 的培 养 。 　

形象 化 ，尽量做 到 生动 活泼 且活 灵活 现 ，一 切要 以学生 是　 否能 够理解 为 基础 ，以激发 学生 兴趣 为前 提 。再 由于儿 童　

所 以 导致 现 在 卒 十 会出现这样一些现象： 往 往 我 们 有 些 孩　 的年 龄性 格特 点 ，单 纯 进行 说教 ，效 果是 非 常不好 的 ，常　

子 ．包括 我 们 已经 成 年的 人 ，将 中华 传统 的文 化道 德基 准　 常让 人觉 得 有 力 无 处 使 ，经 常 会 出现 教 师 讲得 “ 声 嘶 力　

都 抛弃 得所 剩 无几 。特别 现在 许多 的学 生在 青少 年时 期就　 竭 ” ．学 生却 学得 “ 无 动 于衷” 。所 以笔者 建 议从 事儿 童教　

染发 、走非 主流 路线 ，穿 着打 扮都 不符 合青 少年 的形 象 。 　

育 的教 师 ，在 穿 着方 面要 更加 卡通 、呵爱 一 点 ，能够 在衣　

所 以教 师首先 要严 于律 己 ，在 自身 的仪 表形 象方 面体 现 出 　 物 上有 当季 流行 的卡

通形 象最 佳 ，能够 与学 生拉 近距 离 ， 　

滇书 人应该有 的形 象 。 　

在 行为方 面也要 规范 ．帮 助学 生扭转 在 动漫 中学 到 的不 良　

四、总 结　

３ ． 教 师形 象 问题 。近 年来 ，随 着全社 会 尊 师重教 氛 闱　 行 为和装 扮　 的逐 步形 成 ，人们 对教 师的要 求也 越 来越高 。但 是在 校 园　 中却 存 在教 师 不修 边幅 、举 止不 雅 的现 象 ，例 如 ： 有 的男　 过 于新 奇 ； 还有 一些 学 校 的教 师夏 天穿 背 心 、拖 鞋 上课 ， 　 等 等　 这些 看起 来是无 关 紧要 的小 事 ，却 给学 校 、学 生 、 　

教 师本 人造 成 了不 良影 响 ，更有 甚 者 ，现 在在 教学 过程 ｒ ｆ １ 　

总之 ，教 师 既 然 明 白了 自己 的职 责 ，明 白了仪 表形　

教 帅衣 服邋 遢 、留过长 发须 ； 有 的 女教 师浓 妆艳 抹 ，装 饰　 象 对 学生 的影 响 ．那么 首先 就应 有充 沛饱 满 的教学 激情 形　

象 ，其次有关怀和亲和的教学形象，第　 要有理解和贴近　

童心 的教学 形象 ，教 育教学 ＿ ｒ 作 必将得 到最佳 的效 果 。 　

（ 作者 单位 河 北省 内丘县 平 安 小学 ） 　

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