谈幼儿的表现欲

作者：刘松梅

教育探索 1997年01期

　　一、表现欲及其意义

　　表现欲，是人将自我价值在他人面前显示出来，以求得肯定与传扬的一种欲望。它是人所特有的心理欲望，是人的发展天性。社会的人为了生存，要以自己的本领做出种种表现，而表现本身也就是人的发展过程。好的表现是一种快乐和幸福。

　　人从婴儿起，在成人的爱抚和逗引下，其表现欲和表现能力便萌生、发展起来。到了幼儿期，孩子的表现欲更是特别强烈。当孩子学会某种技能时，比如学会一首新歌，画了一张自己满意的画，会搭一种新的积木样式或会做一种新的游戏，就会高兴地向父母显示，因为这时孩子觉得自己学到了一点新本领，自己“长大了一点”。“长大”是孩子的主要愿望。在幼儿园里，幼儿在集体面前，也大多是积极要求表现自我。为了争取回答教师的问题或扮演一个角色，他们总是把手举得高高的，有时还站起来喊：“老师，叫我！”唯恐老师看不见。

　　孩子年龄越小，其表现心理越单纯。他们还不懂得表现会带来负效应，没有成人意识和面子观念。所以，不怕表现不好被笑话，也不顾及丢面子会损害自身形象，对于表现的失败并不感到有什么心理压力。

　　成人如果用鼓励的言行帮助孩子巩固、发展他的表现欲和表现能力，就会促进其成长和发展；相反，如果表现欲长期受到冷漠、压抑或排斥，就容易形成心理障碍，如胆小、退缩、缄默、内向、不敢竞争等等，不利于孩子的发展。概括起来，培植和发展幼儿的表现欲有以下几方面的重要意义：

　　1.表现是幼儿学习和检查自我能力的一种重要方法。幼儿把经过思考、领悟的思想感受，对客观事物的认识，通过表现反映出来，从中得到巩固和深化，发展了聪明才智，形成了能力。

　　2.表现会增强幼儿的自我意识，认识自我价值。当幼儿的表现欲得到满足，表现行为得到成功，就会获得快乐的体验，肯定自己过去的行为，对未来的行为更具有信心；如果表现行为失败了，则能锻炼幼儿的耐挫力。这种表现中形成的自我意识会促进幼儿的进取精神和创造精神的发展。

　　3.表现能充分显露幼儿的个性，发展其兴趣、爱好，培养活泼开朗、积极向上的性格。

　　4.表现能充分调动幼儿学习的主动性和积极性，使幼儿感到自己是活动的主人，发挥幼儿的主体作用，提高学习效率。

　　由此看来，表现是幼儿有意识的生活、学习的实践活动，是一种争取向上的行为。因此，对幼儿的表现欲要正确加以引导和培植，让孩子充分地表现。

　　二、创设机会，满足和发展幼儿的表现欲

　　《幼儿园工作规程》中的教育原则之一是“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”这既强调了表现的重要，同时也表明了只有具备表现的“机会”这中介条件，才可能使表现欲望变成现实的表现行为，才可能发挥出表现的作用。

　　幼儿的表现活动分为两类：一是用具体的动作表现，如绘画、手工、唱歌、舞蹈、表演、运动、创造性游戏等；二是用抽象的语言符号表现，如回答问题、讨论、讲述、朗诵等。教师要善于激发幼儿的表现热情，满足和发展幼儿表现欲和表现能力。为此，提出几点建议：

　　1.要提供表现的时间。针对幼儿园里存在的统一的班级集体活动多的状况，应增加个别活动和自由活动的时间。因为在统一的集体活动中，幼儿虽然也在表现，但却没有观众，个人的才能得不到鲜明的显示和大家的肯定，不能满足幼儿的表现欲望。所以，要多给幼儿一些自由，让他们自愿选择自我表现的方式，进行自选活动来个人表现。

　　2.要使表现机会均等。无论是在课上或课下，教师都要面向全体，使每一个幼儿都有同等的表现机会。不能象有些教师那样，只叫能力强的幼儿一再地发言、表演、领操、带律动、扮演重要角色，而置能力一般的幼儿于不顾，只让他们当听众、观众和随从。这种尖子教育，压抑了多数幼儿的表现欲，有碍于他们的正常发展。因此，在各种活动中要让幼儿轮流担当角色，都能发言，都能操作，都能表演。幼儿的作业应全部展出，让幼儿自我介绍、评价作品。

　　3.要让表现的内容难易适度。对于表现欲和表现能力强的幼儿，要提供难度较大的表现内容以激发他们的表现欲，使他们经过认真思考和积极努力获得表现成功，提高其表现能力；对于表现欲低和表现力弱的幼儿，则要向他们提供难度较小的表现内容，使他们也能在成功的表现中提高表现热情。

　　4.要创造表现的契机。教师要善于观察、发现、了解每一个幼儿的长处，为他创造显示个人兴趣、爱好和才能的机会。比如让有特长的幼儿给大家表演弹琴、舞蹈、体操、书法……请幼儿把在家里学会的新本领到班上来表现，如讲故事、说笑话、变魔术、讲述自带的玩具和图书……这样，会使幼儿的某种特长表现因受到欢迎而高兴，不会因自己的本领不被人知而遗憾。

　　5.要开展多样化的活动。教师在设计教育活动时，要尽可能做到多样化和趣味化，以此来调动幼儿表现的积极性。比如，可利用幼儿的好胜心理，多开展一些竞赛活动和请家长共同参加的活动；利用幼儿的好动心理，多组织一些动手操作等外部动作的表现活动。

　　6.要帮助幼儿提高表现的勇气。当幼儿表现成功时，特别是对表现欲和表现能力低的幼儿，教师不仅要给予肯定的表扬，还可请大家用掌声鼓励；当幼儿表现不够理想时，要帮助他找出失败的原因，帮他树立信心，鼓起再表现的勇气。

　　7.教师要当个好听众和好观众。当幼儿进行表现时，教师要全神贯注，认真听，注意看，表示出极大的兴趣和热情，用体态语言（表情、动作）做出恰当的反应，把支持和鼓励的信息及时反馈给表现的幼儿，使幼儿获得喜悦，强化其表现欲望。

　　总之，只有充分认识、利用和发展幼儿的表现欲，使幼儿的表现欲更加旺盛，才能把表现能量最大限度地释放出来，把潜能充分地发挥出来，以促进幼儿的发展。

作者介绍：刘松梅 黑龙江省政府文中幼儿园