校长的领导艺术之"脑勤"
我们常常说，“有一个好校长就有一所好学校。”因为校长在学校管理层次中处于最高位置，其本身的能力与魅力在一定程度上影响着全校教职员工的积极性和创造性的发挥，在很大程度上决定着学校的发展。如何抓好学校管理工作，发挥好校长的领导艺术，是每个校长都应深入思考的问题。
校长的领导艺术包含思想艺术、决策艺术、用人艺术等等方面，而至为重要的是校长应该有自己的思想，有自己的思路。这就是说，校长应该“脑勤”。 脑勤比眼勤，手勤，嘴勤，腿勤都重要。
校长的职责概言之就是：系统地规划学校的办学目标及其实现目标的主要途径；形成并完善学习型组织，以促进教师的专业成长和提升教师的生命质量；合理配置学校资源，以保证一个安全和有效率的教育环境；建立起学校、家庭和社区之间的合作关系，改善学校外部环境，引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待；采取必要的措施，提高课堂教学的效率，以促使所有学生学业上的进步。这就要求校长必须要有系统的教育思想，要有明确的办学思路，要有清晰的办学方向。
校长要“脑勤”，这是对于校长工作职位的必然要求。我们常常说，“思路决定出路”，学校要有出路，校长必须要有思路、有思想，而思路、思想从何而来？那就得要思考，要“脑勤”。
所谓校长的“脑勤”，就是对教育、对办学要有认识，有思考，有主张，不断更新观念，提高素质，在碰到许多新情况、新问题时，善于动脑，善于思考，善于总结。
大凡每一个成功的校长，都是一个有自己思想的人，魏书生、蔡林森、崔其升，无一例外。中学语文特级教师、全国“五一劳动奖章”获得者程红兵，大家都非常熟悉，他就是一个勤于动脑、善于思考、有自己见解的人。这也正是他能够在冯恩洪立足校园文化建设的基础上，将校园文化上升到学校文化建设的范畴，进而提出了自己的课程文化、学生文化、管理文化的重要原因。他说“最可怕的是思想的缺席”，“校长，你应该自说自话”，这就是提醒我们：校长要做“脑勤”的人，要做有自己思想的人。
在当前“新课改”的背景下，校长的“脑勤”就是要思考怎样引导教师确立新理念、教学观和评价观，学校以什么样的评价观来评价激励教师的教学活动；要思考新课改背景下，学校整体办学理念是什么，办什么样的教育、培养什么样的学生等；要思考如何通过教研活动，服务“新课改”和提高教学质量；要思考如何把新的教育理念变为学校的办学行为和教师的教育教学活动；要思考如何充分发挥本校的特色和优势，创新性的开展特色教学活动；要思考如何充分发挥自己本校的资源优势，促进新课改工作等等。
校长“脑勤”涉及的的问题很多，校长要结合这些问题深入思考，善于从不同角度、不同层面去切入，要在“前思”、“中思”和“反思”中找到属于自己的东西，要同“腿勤”、“手勤”、“口勤”结合起来，也就是说，理论要与实践紧密结合，调动各方力量全员参与，才能真正把学校办好。