第一课海洋水和陆地水
第一课 海洋水和陆地水
[教学/学习目的]
1、知识目标: 知道水的分布;了解各种水体的特点;掌握海洋对气候的影响;
了解河流对人类的作用
2、能力目标: 通过对课本资料的运用,培养学生归纳、整理、总结资料的能力。
3、情感目标: 通过学习,培养学生的节水意识;一分为二的看待事物。
[重点、难点]1、海洋对气候的影响
[教学方法] 讲述、引导推论、讨论,归纳
[学法指导] 引导学生从正反两方面看待事物
[教学过程]
第一课时
导入:直接进入新课,水是生命之源,地球上的生命发源于水,依赖于水生存。今天我们学习地球上的水。
板书: 第四单元 地球上的水 水的分布
讲述 地球表面71%使海洋,29%是陆地,所以地球表面有7份海,3份陆的说法。所以宇航员到了地球上空后,第一个感觉是:我们的星球名称应该是“水球”。 讨论 地球表面除海洋中有水外,还有什么地方有水?
归纳、形成板书:
海洋水
地表水 河、湖、地下水
水圈 陆地水 地下水——浅层、深层
大气水
生物水
讨论 地球上的水能不能在水圈中流通?水圈的厚度是多少?
归纳、形成板书: 连续 厚薄不均
水圈的厚度从大气层底部到大洋底。水圈中各种水体有什么特点?
板书:第一课 海洋水和陆地水
一、 海洋水
讨论:海洋中的水有什么特点?
归纳、形成板书:1、特点 多、咸
讨论:海水为什么是咸的?
讨论、讲述:海洋中溶解了大量来自陆地的矿物质(俗称盐),海水中矿物质含量的多少,用盐度表示。世界大洋的的平均盐度是35‰。即烧干1千克海水可以得到35克矿物质。
读课本第3页“知识窗”讨论:
1、为什么海洋被称为“蓝色的宝库”?
2、海盐、食盐的差异。
3、各国向海洋取盐,海水的盐度会不会下降?
归纳:
1、海水中含有大量的矿物质,地球上所有的化学元素在海洋中都有,而且储量巨大,所以海洋被称为“蓝色的宝库”。
2、食盐是海盐经过加工后,除去有毒的重金属元素制成,生产成本比海盐高,但海盐有毒,不能直接食用。
3、虽然世界沿海各国都在向海洋取盐,但陆地上的河流也在不断地向海洋输送盐分,海水中的盐度不会下降。
海洋对人类和世界有什么作用?
讨论、归纳、形成板书:
2、作用
⑴提供矿物、生物、动力等资源
⑵提供水汽
⑶调节气温
举例:用两口一样大小的锅,分别放入一斤米、一斤水,同时放到一样大小的火上烧,会出现什么情况?说明海洋比陆地升温和降温速度慢,由于海洋的影响,沿海和内陆的气温不同。
陆地 海洋
白天(夏季) 热 30℃ 凉 20℃
夜晚(冬季) 冷-10℃ 温 5℃
内陆 沿海
白天(夏季) 热30℃ 凉25℃
夜晚(冬季) 冷 -10℃ 温0℃
气温差 大40℃ 小25℃
小结:水的分布,海洋水的特点、作用。
复习:1、世界大洋的平均盐度是多少?
2、由于海洋对气温的调节作用,沿海和内地的气温有什么不同?
第二课时:今天我们学习陆地水的特点
板书:二、陆地水
复习:陆地水分地表水和地下水,地表水有河流、湖泊、冰川组成。它们各自的特点是什么?
板书:1、河流水
讨论:河流有什么特点?
归纳、板书:流动 淡水
讲述:河流的更新速度快,全球河流平均每16天更新一次。世界古代文明中心都在大河两岸,形成大河文明。读课本第3页“大河文明”思考:河流给人类提供了哪些资源,使他成为人类文明的发源地?
归纳:水,提供了生活和生产所需的淡水。
水产,提供了食物。
航运,使交通便利。
泥沙,冲积出了平原,提供了土地和肥沃的土壤。
水利,动力资源。
两岸风光,旅游资源。
提问:河流给人类提供丰富资源的同时,有没有给人类带来灾难?如何解决? 归纳:水灾,修建水利工程。
讨论:水在给人类带来灾难,有没有带来好处?
举例:尼罗河的泛滥带来肥沃的土壤,形成几何学。
板书:2、湖泊、
讨论:湖泊与河流有什么不同?
归纳:湖泊有淡水也有咸水,流速慢,更新慢。
提问:为什么有的湖泊是咸水湖?
讲解:当湖泊只有进口,没有出口时,湖水中的盐分逐步积累,湖水变咸;如果湖泊既有入口,又有出口,湖水中的盐分会随着水一起向外流,湖水保持谈水。 讨论:湖泊比河流多的作用是什么?
归纳、讲解、板书:调节作用
湖泊是天然的蓄水池,可以调节河流水量,减轻旱涝灾害;和海洋一样,可以调节气候,不过调节范围小。如:太湖岸边的橘子树。
板书:3、冰川
讲述:地球上淡水的大部分储存在冰川中,全球冰川的大部分在南极,所以南极是地球上最大的淡水仓库,南极的冰如果全部融化,海平面会上升60米。
大陆高山地区的冰川是河流的水源之一。干旱地区冰川融水是生产生活的主要来源。冰川的活动也会给人类带来灾害。
讨论:冰川活动会带来哪些灾害?
归纳:冰崩,雪崩,泥石流,海平面上升。
板书:
4、地下水:按埋藏深度分浅层,深层两种。地下水的循环慢,被污染后不易清
除。地下水的抽取,要适量,否则会引起地面沉降。
5、大气水:含量少,是成云致雨的条件。
6、生物水:含量最少,存在于各种生物体内。
小结:河流的特点、作用;湖泊与河流的不同。
[分层次布置作业]
必做:课本第69、70页1、2、3、4、5、6、8题
选做:7、9、题
[教学后记]
上课时充分利用学生日常所见的事物,引导学生分析事物产生的原因,将课本知识加以引深,如:“提出海水会不会变淡?”等问题,对提高学生的想象能力、综合利用知识的能力有利,并能提高学生的学习兴趣。