3_6岁幼儿故事创编的特点及指导策略

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长春教育学院学 报

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岁幼 儿 故事创 编 的特 点 及 指 导 策 略

李 雪艳

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要 本文 立 足 于 并 从宏 观 上 提 出相应 的指 导策略 ) 关键 词 故事创编 ∗ 年龄 特点 ∗ 指 导 策略 ) ) 文献标 识 码 , 中图 分类 号 + & 一

摘

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∋ 吉林 师 范 大 学 教 育科 学学 院 幼 儿 创造 能 力及 创 造人 格 的发 展

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( 吉林 四 平 ! % & 深 入 剖 析 了 不 同年龄段 幼 儿 故 事创 编 的 特点

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在幼 儿 园语 言活动 中故事 创编是 一 种 基本 的 “ 活 动 形式 通 常称为 编构故事活 动 编构 故事 活动 建 立 在幼 儿 理 解 故 事并积 累大量 知识 经 验 的 基 础 上 它是 一 种对幼 儿具有 积 极意义的创造 性 活 动 不 同 年 龄 阶段 的幼 儿 由于 其 身心 发 展水 平 的不 同 表 现 出 不 同的创 编特 点 教 师要 根据 幼 儿 的年 龄特 点 对其 进 行指 导 使 创编 活 动 更好 地 促 进 幼 儿 创造 潜 能和创造 性 人 格 的发展 一 幼儿 故事 创编 的 年龄 特点 ∋ 一 ( 小 班 幼 儿 故 事创 编 的 特 点 小班 幼儿 无 论 是认 知 发展 水平还 是 生活 白 能 理 力 都处 于较低 的水 平 大部 分幼儿 刚 入 园不久 对 幼 儿 园 生活 还 不适 应 所 以组 织他们 开 展 创编 活 动 有相 当的难度 随着对 幼 儿 园各方 面环 境 的熟悉 他 们 逐 渐在心 理 上 融入 幼儿 园生活 开 始投入 幼 儿 园 的各项 活动 ! 受 言语 发展 水平 的 限 制 创 编 的 积 极性不 高 小班 幼 儿 尚处 于 感知理 解 的语 言 发展阶 段 在这 一 阶 段 幼儿 说话 的积极 性很 高 但 是受 表达 能力 的 限制 有 话说 不 出 所 以对创 编活动 不是 很感兴 趣 ) 表现 出 各种游 离于 活动 之外 的行 为 对 教师 的提 问 ∗ 不 能理 解 或不 予理 睬 自由 回答 拒绝 参加活 动 ∗ 并表 现 出 强 烈 的抵 触情 绪 缺乏 独 立 思 考的意 识 人 云 亦 云 或 者游 离故 事之外 说些不 着边 际的话 总 体上 小班 幼 儿 表现 为 不在 意说的 内容 只 注 重 说 的过程 对 于 以上 情 况 教师不 能强迫 幼 儿 也不 能 批 评 责 骂他 们 而 应 该想 办法 调 动他 们 的兴 趣 受 识 记 能力 的 限制 创编 初期复述 故 事较 困 难 小 玫 幼儿 无 意识 记 为 主 有 意 识 记 开 始 发 展 所 以 故 事听 了儿 遍 都 很难 记 住故 事情 节 不 能完 整 复述 故 事 往 往只 记 住 感 兴 趣 的 内容 针对 这 种 情 况 教 师可 以通 过 分解 提 问 的方 式 帮 助 幼 儿 复 述 故事 掌 握 原 故事 主要 情 节 教师还 可 以将 故 事 编成 儿 歌 利用 儿 歌具 有较 强 的节奏 感 读起 来 朗 朗上 口 这 一 特 点 帮

助 幼 儿 记 忆 故 事 内容 幼 儿 能 很 快 记住 儿 歌 同 时对 整 个 故 事情 丁 、也基 本 了解 了 还 有 的教师 将 故 事打 印给 家 长 请 家 长协 助 在 生活 的 各个 环 节 渗透 也 不 失为 一 种 有效 的 帮助 幼 儿 熟悉故 事 的方法

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创编借助 大量 的肢体语 言 集中在角色的 加 对 白的丰 富上 小班 幼 儿 在 创编 中通 常 边 增 说边 模仿 借助 大量 的肢体语 言来表 达 自己 的想 法 教师 一 般 把 创编过 程 寓 于故事 表演 中 在 表 演 中进行 创编 更具 形 象 直观 性 也 更有 利 于吸 引幼 儿 投 入 到故事情境 中 小班 幼 儿 在 教 师 的引 导 下 能说 出 故事 中 的人物 及 简 单 的言语 动 作 表现 创 编 主 要集 中在对 原故 事 的复 述 角色 增 加 人 物动 作表现 等方面 一/ 容 易将故 事情节 与 现 实混 淆 小 班幼 儿 容 易 把 现 实生 活 变成 想 象活 动 也会 把 想象 当作 现 实 他们 听 故事 时 想 象 随 着 故事 的 进程 而 活 跃 起 来 他们 会对 故事 中 的人物 产 生 同情 心 也 会 对 故事 中可 怕 的事物产 生 恐 俱 感 总体 来 说 小班幼 儿 的创 编 活动 主 要 集 中在 故 事复述 人 物 增加 动 作表 演上 通 过 这 些 活 动 幼 儿 开 始敢 于表达 虽 然 只 是简单地 说 出某 个 小动物 的名 称 或 者 用幼稚 的动 作 学学 小 猫 ) 小狗 通 过 这些 活动 幼儿 从最 初 的不感 兴 趣 到 后 来 的 喜欢 参 与 积 极表 现 虽 然 在 这 些 环 节 中 幼 儿 没 有 多少创 造性 的 想法 但这 些 幼稚 的表达 正 是 他们 创 造 性 的 萌 芽 对 他 们 白身 有着 积 极 的 意义 ∋ 二 ( 中班 幼 儿 故 事创 编 的 特 点 ! 更 多地 根据 白 己 的 生活经验 创 编 较 之 小 班 幼儿 中班幼 儿 有 了 丰富 的生 活 经 验 言 语表 达 能力 有所 提 高 在 创 编中 往往 把 白己 的 生 活 或 日常 行 为移用 到故 事里 他 们 为作 品 增 加 的角 色 通 常 是 生 活 中的爷 爷奶 奶 父母 兄 弟 或者 是 他们 喜欢 的动 物 或 者 是 动 画 片里 的 角色 对 角 色语 言 的 创编 就 更 富生活 化 围绕 故事情 节进 行创 编 创造 性 想法 增 多 对 于 教师 设定 的一 个 问题 情 景 中班 幼 儿 大 部 分 能积 极参 与创 编 表述 白己 的想 法 创 编不 再 是 简单 的 增 加 角 色及 角色 间简 单 的对 白 而 是 侧 重 于 故 事 情 节 的创 编 在 教师 的 引 导 下 幼 儿 集 体 创 编 出 了 许 多 富有想 象力 和创 造 性 的 故事 情节 从 一 些 创 编 活 动 可见

中班 幼 儿 的 问题 解 决策 略 在 不 断 发 展 创 编 能 力较 之小 班幼 儿 有 了 很 大 的 提 高 不 仅 能创 编 出 富有 想 象 力 的 情 0丁 而 且还 能

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− 收 稿 日期 ) ∃ 作 者 简介 李 亏 ∋ !1 − . 一 ( 艳

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内 蒙赤 峰 人

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吉林师 范 大学 教育科学 学院 讲 师

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长春教育学院学报

年第 / 期

创编 出歌 曲等 这无 疑 是一 次创造 性 的飞 跃 % 个 体差 异性 明 显 中班 幼儿 的发展 存在 很 大 的差 异 性 在 故 事创 编中表 现得 尤 为 明显 有 的幼 儿 语 言 理 解 和 表达 能 力 很强 想 象 力丰 富 ∗ 在创编 过 程 中 处 于 核 心 地 位 有 的幼 儿 仍疏 于表 达 创 编 往 往受 高水平 幼 儿 的影 响 模 仿他们 的 发言 缺 乏 主动性 和 创造 性 虽 然经 过 一 个学期 的磨 练 中班 幼 儿 都在 原 有水 平上 有所进 步 但 是 进步 的程度 也存在 差异 针 对 中班 幼 儿 的创 编特 点 教师 在 引导 幼 儿 创编 时要 分 层 次设置 问题 让 每个幼 儿 都 能发言 都能 在原 有水 平上 有所发展 对 于能 力强 的幼儿 给他 们 设 置 更 多 的开 放 性 问题 鼓励 他 们充 分发 ∗ 挥想象力 对 于 能 力较 弱 的幼 儿 尽 量 为他 们 设 置一 些 理 解性 的 问题 引 导他 们敢 于 表达 通 过 不 同层 次 的 问题 设 置 确 保不 同水 平 的 幼儿 都能 参 与 创编 活动 ∋ 三 ( 大 班 幼 儿 故 事创 编 的 特点 ! 幼 儿 不 仅积 极表 达 自己 的想 法 并且 对别

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倍 的效 果 ∋ 二 ( 根据 幼 儿 的 不 同水 平 引 导 其进行 创 编 对 待 不 会创 编 的幼 儿 教师 不 要过 于 着 急 儿 回答 不 出 问题 的 原 因 多种 多样 教师 要 根据 幼 具 体情 况 调 整 引 导的方 法 如有 的 幼儿 站 起 来不 ∗ 敢说 教师 可 采 取鼓 励 的 方法 有 的幼 儿 虽 然站 了起 来 但 说 话吃 力 教 师可 降低 问题 的难度 ∗ 有的幼儿 忘 了教 师提 出的 问题 或根 本 没 听教师 “ 讲话 教师可 以把 问题 重 复 两遍 那 种 快 点说 “ 没 想好 就 别说 等消 极 的语 言 会 大 大 挫伤 幼 儿 参 与创编 的积 极性 对 待 不 肯说 不 爱 说 的幼 儿 不 忽 视 不 肯说 话 不 爱 说 话 的幼 儿 往往 对 所 要 回答 的问题 心 里 非 常 明 白 但 因 性 格 内向 胆 小 紧 张或 口 吃 等原 因 不 爱表 达 对 这类 幼 儿 教师 应 该在 日 常生 活 中给 予关 心 理 解 引导

与 帮助 而不 是 简单地 教幼 儿 说 让 幼 儿 说 甚 至忽 视 他们 的存

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人 的想 法 进行 评 论 由于年龄 的增 长 大 班幼 儿 有 了 较 复杂 的思 维方 式 能够 大胆 表 达 自己 的想 法 和 愿 望 并愿 意与其他幼儿 进行 讨 论 共享 交流 创编 处 处 体现 幼 儿 生活 的痕 迹 大班 幼儿 的创 编 更 多 的 与其 生活 相 联 系 其 自身的影 子在 创 编 的情 节 中处 处 可 见 如有 个小 朋 友平 时早 上 见到 老 师 都会 给 老 师 行 个 礼 很 有 礼 貌 在创 编 小 熊 回家 后 怎 样请 求妈 妈 为它 做 蛋 糕 她 先说 “ 爸 爸 妈妈 我 回 来 了 然 后 再 提 出 要 蛋 糕 的要 ) “ 求 而那 些平 时 任性 的幼 儿 上来 就说 妈妈我要 大蛋糕 幼儿 创编 的很 多情 节就 是他们 日常 生活 的再现 % 创 编 的内容 更 丰 富 更 富有想象力 这一 年龄 段 的 幼儿 无 论是 语 言表 达 能力 还 是逻 辑 思 维 能力 及 想 象力都 有 了 飞速 的发展 在 创编中他 们 应 对 自如 不 再 是简 单 的角 色增 加 对 于增 加 的 角 色 会 赋 予合 适 的对 白 行为 总 之 这 一 阶 段 幼 儿 的创 编 更 富有 逻 辑性 创 编 的 想法 也 更 富 有 想象力 二 幼 儿 园 故事 创编 活动 的 指 导策 略 根 据 以上 对 不 同 年龄 幼 儿创 编 故事特 点的 分 析 教 师 可 以 尝试 采 用 以下 指导 策略 使创 编活 动 更 好 地 促 进 幼儿 创 造 潜能 发展 ∋ 一 ( 追 随 幼 儿 的兴 趣 进 行 故 事 的 选 择 和 导

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∋ 三 ( 为 幼 儿 创 设 自由 宽松 的创 编 环 境

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不 同年 龄 幼 儿 有 不 同的故 事 爱好 倾 向 所 以 在 选 择 故 事 时就 要 投 其 所 好 如 在组 织 小班 幼儿 进 行 故 事 创编 活 动 时 应 以拟 人化 的 动物 题 材故 事 为主 这 类故 事运 用 了 大胆 的夸 张 能激起 幼 儿 无 限 的 想象 故事 中大量 运 用 反 复 的语 句 不 仅有 助 于 幼 儿理 解 故 事的 情节 还 能 给幼 儿 留下 深 刻 的 印 象 激 发他 们 的 兴 趣 在创 编 的导 入 环 节 尽量 遵 循不 同 年龄 幼 儿 的 兴 趣 选 择 适 合 他 们 的导 入 方 式 会 收 到 事 半 功

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首 先 教 师可 以通 过 布 置故 事 表演 的背 景 准 备有 关 故 事人 物 的头饰 绘 画 书等 给幼 儿 提 供刺激 丰 富 的物 质环 境 在 幼 儿理 解 故 事 内容 的 基 础上 用 简单 的道 具 布置 一 个情 景 让 幼 儿 戴 上 头饰 扮演 故事中 的各 种角 色进 行 对 话

练 习 通 过 这 种物 质环 境 的创 设 让 幼 儿 时 时感 觉 自己 处 在 故事情境 中 更 有利 于激 发他 们 的创编 想法 其 次 集 体创 编 分 组 创编 及 个 别 创 编 多种 创 编形 式灵活 运用 为幼 儿 创 造 自由 的创编 环 境 人 数较 少 的班 级 教 师 照 顾 到所 有 幼 儿 适 合 采 用 集体 创编 的形 式 幼 儿 你 一 句 我 一 句 能 够互 ) 相 启 发创编 人 数较 多 的班 级 通 过 分 组创 编 的 形式 教师 能够 照 顾 到 更 多 的幼 儿 无 论 是语 言 ∗ 的 身体 的交 流 都增 加 很 多 对 于 个 别幼 儿 他 们 不愿 意 当众 表达 自己 的想 法 教 师可 以 在 活动 之后 和他单独谈 话 引 导他说 出 自己 的想法 最 后 还 可 以采 用 教师 参与 角 色 录 音 录 回放 等有 趣 的 形 式 为幼 儿 创 造 宽松 的心 理 环 像 境 教 师 以 故 事 中角色 的 身份 出现 引 导 幼 儿 进 行 创 编 改 变 了 教师 与幼 儿 之 间 传 统 的师 幼 关 系 拉 近 了教 师与幼 儿 的心理 距 离 ∋四 ( 调 动 家 长 资 源辅 助 创 编 在 创 编 活 动中 有 时 无论 怎样 启 发 幼 儿 都 ∗ 没 有 思 路 活 动很 难再 继 续 开 展 有 时受 活 动 时 间 的限制 不 能让 每 一 个 幼儿 充 分 表达 白己 的 想 法 适 时地 引入 家 长 资源 有助 于解 决这 些 难题 教师 可 以 把 故 事情 节打 印出 来 发 给 家长 请 家 长 引 导 幼 儿 完 成 创 编 幼 儿 再 将 与 父 母 共 同 创编 的 故事 带 到 幼 儿 园 与 大家 分 享 有 时 家长 的 一 个 建 议 就 能 启 发 教师 的 思 路 点燃 幼儿 创造 的 火 花 将 创 编 活 动 带到 柳 暗 花 明 又 一 村 的 境 界 可 见 家庭 创 编 活 动 是对 幼 儿 园 创 编 活动 的有 益 补 充 〔 责任编 辑 何 岩 2

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