38动物的休眠
38．动物的休眠
教学目标:
1． 能独立认识本课生字10个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；
能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
2． 能正确流利地朗读课文。
3． 能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。 教学难点、重点：
1、继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
2、在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。
教学准备：
预习要求：
1、 通读课文，读准字音。
2、 思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。
3、 查找蝙蝠和海参的有关资料
4、 根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。
准备蝙蝠休眠的媒体。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、引入课文：
1. 导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动
物世界，去看看。板书：动物
2. 补齐课题：
课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？
板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）
3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。
蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠？
5、 引发兴趣：还有的动物要夏眠。板书：夏眠。
6、 课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。
补全课题。
二、检查预习，初步感知课文。
1、 指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。
2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。
3、齐读课文，交流
三、深入研读课文，积累语言。
1、 根据自学要求，分组学习。
（1） 认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。
（2） 讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？
2、 交流：
（1） 交流写蝙蝠休眠的部分。
蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐„„这些地方用文中概括的语言表达就是——（僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与“避”字形）这里“„„”还可以是哪些僻静安全能避
风寒的地方？
蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现；抓住：“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料）
朗读1—3节
（2） 交流写海参休眠的部分
海参怎样冬眠：睡觉（自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料）
朗读4—6节
（3） 读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？
（4） 读全文交流两种动物睡眠的共同原因。
通过朗读和句子比较，体会句子：
“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。” “等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。”
出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？”
“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”
在文中找到回答这两个问题的句子，
体会第2 个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？
（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。）
指导朗读，抓住“不”、“都”。
通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。”
完成“词句活动室”2。朗读句子，读出语气语调。
3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。
4、有感情朗读全文。
四、课外延伸：
根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)？它们是怎样“冬眠”(或者“夏眠”)的？完成“语言直播厅”
五、布置作业：
1、辨形组词：拔（ ） 避（ ）
跋（ ） 僻（ ）
2、 给带点字选择正确读音：
shēn（ ） jiào（ ）
海 参 睡 觉 ．．
cān（ ） jué （ ）
3、 造句：再也„„
4、 照样子写成语：
例：三五成群
板书设计： 38 动物的休眠
蝙蝠 集体睡眠 冬眠
海参 睡眠 夏眠