[巨人的花园]第二课时教学设计
人教版小学语文四年级上册
第三单元课时设计
《巨人的花园》第二课时教学设计
张凤英
[教材分析]
1、这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
2、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。
3、让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,其次明白快乐应当和大家分享的道理。
[设计意图:在第二课时里,我的设计则重以读为主,读中悟情,读中
悟美,再充分利用多媒体教学设备辅助作用,美丽的画面,引领学生感受童话的美。]
[教学目标]
1、学生有感情地读课文,能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理。
[教学重点]
有感情朗读课文,从巨人对待孩子们的态度中明白不能自私;从巨人听了男孩的话后明白换来冬天的是他自己。从而弄明白:要学会分享,才能拥有快乐的道理。
[教学难点]
从故事中学会:要学会分享,才能拥有快乐的道理。
[教学准备:准备教学课件,收集童话故事]
第二课时
[课前活动]交流本童话故事的主要内容。
[设计意图:1、温故知新。让学生一边复习第一课时的词语,一边勾起对故事的回忆。2、提供展示的舞台,激发学生的学习积极性。这激励的方式,能提高学生的学习情绪。]
教学过程
一、复习导入
1、板书课题:同学们:今天我们继续走进巨人的花园,(教师板书课题)一起来读
2、让学生读生字词:巨人说想进去必得要拿到一把钥匙,这把钥匙就是全班同学能够通过以下的词语。
[设计意图:设计闯关的形式,十分适合中年级学生的心理特点,因为对于中年级的学生,他们喜欢在别人面前去表现自己,喜欢别人对其的肯定;此外,也做到温故而知新的效果,在读的过程中,加深对课文内容的认识与理解。]
二、品读美文,集体研读课文
(一)研读1——6自然段
1、出示问题:
(1)巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?
(2)孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?
2、教师范读,学生边听边画出答案。跟随老师一起走进巨人的花园(板书:巨人)出示课件。请打开书本。听老师朗读课文第一到第六个自然段,你们要做一件事情,看大屏
3、指名回答,结合学生的回答板书:狂风大作、雪花飞舞
[设计意图:让学生学会聆听,因为认真聆听也是一种学问;边听边思考,有目的地去做一件事,让其更专注。对于部分意志力不够的学生来说,这绝对是个好办法。]
(二)集体研读课文的7、8自然段,完成出示的问题。
1、指名回答。出示相关的句子。
2、学生情感朗读(小组里读一读,指名读)
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们
到这儿来玩的!都滚出去!”
(2)可是巨人又发脾气了:“好容易才派来春天,你们又
来胡闹。滚出去!”
(3)巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小
男孩。“喂!你赶快滚出去!”
[设计意图:不动笔墨不读书,培养学生养成良好的学习习惯的同时,更用练说的形式来提高他们的表达水平,为写作作了铺垫。]
(三)出示练习题,让学生以小组的形式完成,然后反馈。
1、联系上下文、联系生活实际,想一想:巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?说话时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的?
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气,心里想: ,想到这里, 说:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”说着 。
(2)可是巨人又发脾气了,心里想: ,想到这里, 说: “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!” 说着 。
(3)巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩。心里想: ,想到这里, 说:“喂!你赶快滚出去!” 说着 。
2、学生回答,并表演。
[设计意图:采取读议演的方式来激发学生的学习积极性,发散学生的思维能力,培养学生的创新能力;使之在轻松的气氛中收获知识。]
(四)情感升华,研读9——11自然段
1、出示问题:巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?要求学生找出相应的句子。
2、指名回答:巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。
2、指名回答并板书:鲜花茂盛、充满欢乐
3、明理:待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福。
[设计意图: 让学生走进巨人的内心世界,用读的方式来演绎巨人知道自己的过错后的惭愧心情。通过这样的表演能加深对课文的认识与理解,更好地理解作者的写作意图。]
三、拓展
1、再次出示作者卡片和他的作品《快乐的泉水》,学生听后简单反馈。请听《快乐的泉声》,思考:读完这个故事后,你明白了什么?
2、拓展练习,出示填空
听了这篇童话,我懂得了:( )
3、老师总结
只顾自己的话,将永远也得不到快乐。老师相信大家能做到。老师也祝愿大家能在生活中找到快乐,做一个快乐的小精灵。
[设计意图:精心设计的练习,使学生对课文内容掌握得更牢固;聆听美文能提高学生的审美观]
四、布置作业
1、熟读故事,把故事讲给家人听。
2、课后搜集更多的童话看看,感受童话的魅力。
3、小组合作,编成课本剧再演一演。
[设计意图:读写结合,学以致用。两个寓意相似的故事,可帮助
学生更好地、更深入地去理解故事的内容和含意,并有得利于学生积累童话故事]
板书:
巨人——
巨人的花园 狂风大作、雪花飞舞鲜花茂盛、充满欢乐 自私时: }学会分享快乐无私时: