[平面镜成像]说课稿修改
《平面镜成像》说课稿
各位评委、各位老师:
大家好!
我说课的内容是八年级物理上册第四章的第三节《平
面镜成像》。下面呢,我将从以下五个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课主要有三个内容:
1、探究平面镜成像特点;
2、虚像的概念;
3、日常生活中平面镜成像的现象。它在光的直线传播
与光的反射定律之后,学习、认识平面镜的成像,是前两节所学知识的应用;另外,学生将首次较完整的研究 “像”这个新概念,为进一步学习凸透镜成像奠定基础。同时,通过平面镜成像的探究活动,有助于加深学生对科学探究的理解,增强学生的科学探究能力,激发学生的学习兴趣。
因此,本节课具有承上启下的重要作用,是这一章的
重点内容之一,在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
2.教学目标
根据新课程标准重视过程与方法、重视科学探究的要
求,结合教材的内容以及学生认知发展的水平,我将本节课的教学目标确定为以下三个维度:
知识与技能
1)能说出平面镜成像的特点。
2)了解虚像是怎样形成的。
3)了解日常生活中平面镜成像的现象。
过程与方法
1)经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程
中有用信息的记录。
2)观察实验现象,感知虚像的含义。
情感态度价值观
在探究过程中,领略平面镜成像现象中的对称之美,
体会克服困难、解决问题的喜悦。
3、重点和难点
科学探究活动,有利于学生独立获取知识、学习、体
验科学方法,因此,“探究平面镜成像的特点”是本节课的重点。由于“虚像”比较抽象, “看得见”,却“摸不着”,因此,虚像的概念是本节课的一个难点;由于学生缺乏经验,思维能力不强, 很难提出确定虚像位置的方法 ,如何解决这一问题是探究活动中的又一个难点。
二、说教法
学生在生活中经常接触平面镜,容易使他们产生浓厚
的探究兴趣。根据学生这些心理特征,我采用的教学方法主要为教师引导发现,学生自主探究的方法。对于带有普遍性的问题,则通过大屏幕动画展示、演示实验、教师讲解等教学手段,来突破难点。
三、说学法
在教师的引导下,学生采用“合作探究”的方式进行
学习,从观察现象入手,在质疑、探究、观察、思考、讨论、交流中学到知识,同时,体验实验的基本思想方法,学习科学探究。
四、说教学过程
1、引入新课
首先通过演示实验引入新课,这样,不仅能够激发学
生的好奇心,引起他们的有意注意;还有助于确定虚像的位置,为学生设计探究方案搭建一个“桥梁”。
2、展开探究活动,深入研究
(1)提出猜想:
展示几幅平静的水面成像的图片。这样,一方面可以拓展平面镜的概念,还可以使学生感受到大自然之美。然后,让学生观察自己在平面镜内所成的像,并对成像的特点提出猜想。
(2)制定计划与设计实验:
引导学生制定计划与设计实验是突破探究过程中难点
的关键。首先提出:“如何来探究像与物体大小的关系呢?”以明确探究目的。学生以小组为单位设计实验方案。这样便于学生随时交流、相互启发,共同获得发展;通过交流,还可以培养学生的合作精神与合作能力。
(3)进行实验
提供实验器材时,让学生自主选择。这样,学生通过
实验的亲身体会,产生认知冲突,再联系已有信息,解决冲突,体会更加深刻。这样就突破了探究过程中的难点。
(4)交流探究成果,及时矫正
各小组在教师指导下,对实验数据进行对比、分析,
得出“像物等大等距”的结论,同时对学生掌握知识、参与实验的态度和效果进行反馈,在这一阶段,通过教师的引导,学生将完成从感性认识向理性认识飞跃。
3、形成虚像的概念
借助大屏幕和演示实验,根据光的反射定律作图,进
行动态分析,使学生从实际中感受什么是虚像。这样,通过理论分析、实验验证等教学手段变抽象为形象,变静为动,突破“虚像”这一难点。
4、平面镜成像的应用
为了开阔学生的视野,使学生认识到平面镜成像在生
活中的应用,展示一组有关平面镜成像应用的图片,不仅
可以激发学生的学习兴趣,还可以使学生认识到科技对生产、生活产生的重要影响,加深他们对科学的理解和认识。
5、针对性反馈练习
为加深对平面镜成像特点的理解与记忆,消除学生在
概念上的错误,设计了如下练习(见大屏幕)
五、板书设计
按照突出重点,纲要信号化的原则设计板书。
第三节 平面镜成像
一、探究平面镜成像的特点
二、平面镜成像的特点:
(1)正立,虚像,左右相反
(2)像与物大小相等;
(3)像与物到镜面距离相等
(4)像与物对应点连线被镜面垂直且平分
三、平面镜成像的应用
以上是我对《平面镜成像》教学设计的一些认识,有
不当之处恳请各位老师批评指正。