语文版六年级[迷人的青海湖]说课稿
教材
n青海湖是中文版六年级第二单元的文字。这是一个旅行，作者按照浏览的顺序，用美丽的语言描述了青海湖美丽而美丽的风景，表达了青海湖的赞美和山区的祖国的伟大爱。 第二，律法的教导
n青海湖是一个素描的文字，学生们为了使学生掌握在预览中的教训，内容比较容易理解，不花大部分时间教学，所以当我教学生时go 阅读自我实现，主要针对学生的自我学习，老师只适合给予辅导。引导学生抓住关键词，通过阅读品味，欣赏，从青海湖的美丽，体验祖国山脉和河流的感觉的感觉。
三，教学目标
n1，这个类将被识别6个字，将写7个字，通过搜索字典，参考书等字来理解字并积累。 n2，文本的文字和美国，描述了精致生动，语言简洁美观，让学生能流畅流畅地阅读文字，感受文章的美丽。
n3，了解文字内容，感受青海湖的美丽，激发学生爱的自然，爱祖国 想法和感觉。 n四，教学重点和困难
n这段文字是风景的旅程，所以重点是教学生们在情绪上阅读文字。要阅读的情况，通过了解文本内容。感受青海湖的美丽，激发学生壮丽的山川和河流的祖国爱情。本课的难点是学习作者的细致观察，生动的描述。
nFive，教学准备
n在教学准备中，我生成了一个cai 课件，带有词语和词语的课件，句子的焦点和很多图片在青海湖风光，并与文字内容一致。所以要刺激学生的视觉，刺激学生的兴趣，更好地抓住教材的内容，感受青海湖的美丽。
nSix，说教学过程
n（A ）进口利息
n通过两个以前研究的文字黄国苏瀑布和古诗江南春天，然后链接到我们的故乡东江湖，最后介绍主题。这可以激发学生学习文字的兴趣，想快速了解为什么青海湖迷人。 n（2）简介青海湖
n让学生收集自己的信息，在青海湖报告，直到学生完成老师做适当的补充（课件产生额外的内容），所以打算培训学生 自学能力，提高收集信息的能力。老师的补充也作为总结。与课件展示更加详细，具体，也给学生进一步深化青海湖的印象。
n（C ）检查自学的情况
n这篇文章是一个草图的文字，所以我先安排学生准备课的教训。我使用课件制作了一些要认可的课程，写给学生阅读和设置单词的单词，以便检查学生是否认真，是否掌握。加上这个成语在这一类中特别大，所以让学生组阅读，然后检查一些习语的意义，看看学生是否理解，以及这些习语的积累。我正在寻找一个完整的阅读的文字，这有利于更全面地了解学生阅读文字的阅读情况。在读完学生后，及时进行简洁的评价。
n（4）阅读文字，理解文字
n这部分是教学的重点。为了让学生能够理解文本，你必须阅读文本，因为读了一百次，其含义见。我让学生阅读文字，让学生把文字的位置，文字的字画出来，然后想想在青海湖写的文字风景？青海湖的名字是什么？因为沉默的阅读可以学习 在阅读和做笔记的时候，对于后两个问题，然后使用课件制作，既醒目又让学生随时看问题想想，当然这个问题是让学生讨论交流。待讨论后的学生报告，老师是相应的黑板设计，让学生对整个文章上下文的黑板上清晰。随后播放课件，让学生享受这个地方的美丽，感受迷人的青海湖，图形组合可以激发学生到青海湖的向往。
n为了进一步让学生理解文字，我设计了文字，其中迷人的青海湖和作者的最佳实施是
如何描述。让学生自由地说，然后抓住关键词，通过课件在眼睛上产生雨，每一个窗口都变成了画框。拉伸数十公里的高山牧场，牛和羊悠闲地放牧，甚至汽车的喇叭声也不能打扰他们，点缀的蒙古包，像一个巨大的盛开的蘑菇。天高云，遥远，天地一起变成... ... 让学生朗读给作者细致的描述，并通过各种形式的阅读和阅读一边想象，读出他们最喜欢的感觉，课件也出现在相关图片的时间。另一个关键陈述为青海湖延波郝。 苗，在蓝天，甚至在野生的野外，像一个水晶般清澈的镜子镶嵌在天地之间。沿着湖泊的广阔平原，金黄色的强奸与一片，与绿色的小麦，豆类作物交织在一起，眼睛灿烂，美丽。让学生看看大屏幕阅读，然后播放这个描绘出青海湖一个充满活力的场景，让学生感觉青海湖的作?? 者爱情恭维，然后通过老师的深情法，让学生进一步了解作者的感觉，最后男孩和女孩团体读到要有阅读文本的感觉，并代读讲话，阅读情感教学目标。
n（5）情感升华
n
学生通过对文字的情感阅读，观看青海湖迷人的风景的庭院，情感的一面也已经升华，所以我设计了这样一个问题：面对青海湖的美，你想说什么表达你的感受。让学生自由地说，这样既锻炼了学生的口头表达，又激发了学生爱自然，爱祖国的感觉。在学生完成后，通过最后一段的文字啊，迷人的青海湖，祝福你！用赞美的语气整个班读，因为在自己的表情 感受青海湖的感觉后，我相信学生在这个时候读完最后一段，感觉会爆发出来。
nSeven，课堂总结
n首先由老师总结：青海湖，自然的杰作，我们一直着迷于它，让我们用爱，再次赞美再次阅读文本！最后，全文的结束，再次是教学目标，有感受阅读的文字，通读全班教学。