小学教师培训工作计划

加马铁力克乡库纳吾依拉小学教师培训工作计划 2012年

9 月 教师培训工作计划

一、指导思想

以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建设一支师德修养

高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改

革需求的教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努

力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型、

高素质的新型教师队伍。 二、工作目标

1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

2、努力打造学科带头人、骨干教师、教坛新星、教学能手等优秀教师群体。

3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，深入进行课改实验的研究。 三、工

作要点

1、理清工作思路，避免工作盲目性。认真组织教师学习国家、省、市、县教师继续教育

的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。

2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师教学理念，把“主动学习、探

究学习”作为课堂教学模式的突破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，

鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、

推广创新教育的典型。

3、要求教师做终身学习的模范，努力提高学历水平，掌握现代教育技术应用知识。指导

教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质

作为努力方向。

4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的

学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心 理辅导能力。

5、全面了解每位教师的教学情况，对新入编的教师加强跟踪听课、评课和交流，不断提

高每位教师的课堂教学水平。

四、工作措施

1、加强校本培训的管理。 把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体

素质和培训水平。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评好课”作为本学期校本培训

的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务，完成《校本培训记录册》的相关内容。

3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。各校要积极开展“师徒结对”活动，明确

师徒双方职责。启用校内外实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力

量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授评课经验，也可

通过示范课展示评课技能，切实让全体教师从中受益。

4、为教师学习培训提供有力保障，让教师能根据自身的需要参加个性化培训。

5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。中心初中将选派骨干教师或教坛新星外出学习、

培训考察，回校归来撰写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学

习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受

益的效应。

6、围绕新课程改革，积极开展“六个一”业务大练兵活动。利用校本培训，交流自己在

新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；开展教师读书活动，制

定教师读书计划及推荐书目，写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得；开展专题研讨及

读书活动。安排新课改专题报告、教育（学）论坛等活动。

7、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式，继续开展

信息技术培训、新课程培 训、学科科研培训等。

8、不断总结师训工作经验，对培训中积累的材料认真整理、分类，形成规范的师训工作

档案。各校要按要求做好档案管理工作。 加马铁力克乡库纳吾依拉小学 教师培训工作总结 2013年7月篇二：小学个人校本培训计划 一年级校本培训个人计划

一、指导思想

为了深入落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，适应素质教育要求下的角色

转换，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，特制定本计划。

二、工作目标

积极参加学校组织的各项校本培训学习活动，完成校本培训内容，不断地给自己充电，

提高自身的业务水平。

三、具体工作

1、强化师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公平对待

每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心

学生身心健康的发展，增强责任心和使命感。

2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的

制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。

3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常

观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中

进行试用，并及时反省。

4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的

意识和能力。

5、积极参加每周三的业务学习。

6、将自己在学习过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自

我反思，争取每课一反思，每周一总结，每月一自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、

诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着

的教育要求。每学期还要完成一篇有一定价值的教学论文。

7、经常从阅览室借阅一些好的教育书籍，每年至少订阅一份报刊来进行学习研究，写好

读书笔记。通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。

8、认真参加集体备课，并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法，经常向本校的

优秀教师请教教育教学经验，通过经常听他们的优质课来提高自身的课堂教学水平。 二年级校本培训个人自培计划 二十一世纪是学习的世纪，是学习化的社会，研究型、学习型的教师是当今社会对我们

的新要求。《校本培训》是我校为提高在职教师理念、教育能力、科研意识和科研水平，建设

一支优秀的教师队伍而开设的新的教师学习方案。为了顺应我校的培训目的，适应当今社会

对教师素质的要求，努力使自己成为一名具有较高的教学能力、教学意识和科研水平，具有

较好的教育创新能力的教师，特制定个人年度计划如下： 本年度将进行校本教研小学教师“备好课”专题培训，作为一名教育工作者，我深感肩

上责任重大。今天，教育面临很多问题，正处在转型期，随着课程改革的不断深入，历史提

供给我们一个良好的机遇。我们要抓住时机，力争提高与发展自己。本学期，我将努力提高

理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。

一、总体目标及指导思想

1、确立学科为本教学研究的基本理念，积极参加校本培训与教学研究。

2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解

决课改中的问题，以教研促教改。

3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。

4、通过培训，促使小学教师更新师德观念，调整师德行为，熟悉教材知识体系，更新学

科知识；解决教学实际问题，提高教学设计水平。

二、具体做法和设想

1、教师角色正确定位。明确教师角色是人的一生发展的引领者，决不仅仅是知识的填充

者。尊重学生人格，关注学生的健康全面发展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，人

生观培养对一个人来说恰恰是最重要的。我们不是在流水线上制造产品，我们在培养快乐的

人，在帮助造就成功的人生。

2、多读书，善思考，勤积累。开放的视觉，看到了自己理论知识的匮乏，观念的陈旧。

工作十几年来，满足于辛苦教书，少有的积累已几近掏空，给自己充电迫在眉睫。多读书，

多学习，善于思考，勤于积累是必经之路。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，

是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。我校已下大力量，加大资金投入，为老师们购买了

大量的理论书籍，征订了教学杂志，同时鼓励教师自己选书，学校报销。自己争取每周读一

本教育方面的论著，做好读书笔记。并配合学校开展的读书论坛活动，谈体会，谈心得，谈

收获，互相学习，互相交流。以期得到共同发展，共同进步。

3、关注自我反思。继续坚持做好教学反思，每天填好反思记录本。反思自己备课时是否

遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材；反思上课时是否发现了预料之外的

问题，自己是怎样及时地处理这些问题的；反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么

困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革

的 需要，最大限度的调动学生学习的主动性。做一节课的课堂实录。教师录下自己满意的

课堂，根据自己的课堂实录找不足，找差距，以便提高自己的教学水平。

4、向同行学习。同伴协作、加强交流，促进教师之间的对话，鼓励教师互助学习、探讨、

彼此支持、资源共享。 三年级个人校本培训计划

一、理论方面

提升价值观，巩固专业知识。作为一名教师，首先应认真学习，德才兼备，体现出高尚

的人格魅力。真正具备骨干教师的资格。

二、业务方面

1、认真学习领会新课标，掌握自己所学和所教学科特点，形成自己独特的教学风格。

2、继续探索生活化，情境化的创设方法，掌握生活化，实际化的课堂教学风格。

3、具备一定的教学科研能力。

4、在现代化的教学模式下，能独立制作电子教案和一系列教学课件。

三、具体实施如下

2、树立坚固的终身乐教的思想观念。、

3、不断反思，不断进取，自我调控，开拓视野。

四、本年度具体工作如下

1、认真钻研《教师职业道德规范》。

2、认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的理念和价值。

3、体育教育是塑造人的工程，是完善学生人格魅力的一种重要途径。在教学中坚持发展

学生的美感，使之心灵达到净化。

4、继续探讨情境化课堂教学。

5、着力于学生的体育基本技能和身体素质的教学，形成一种独特的教学风格。 校本培训，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出

发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 四年级校本培训计划

校本培训是教师继续教育的重要组织形式之一，校本培训对于教师意义深远。校本教研

的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效

率，实现教学的价值。

为了深入落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，适应素质教育要求下的角色

转换，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，特制定如下计划：

一、加强师德师风的学习 认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务

教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《昆明市教师行为八禁、语言八忌》以及《昆明市教

师十不准》等关于师德师风方面的文件，学习有关政治理论、法律法规等知识，切实提高自

身师德师风。从身边的小事做起，爱岗敬业，乐于奉献；团结协作，为人师表；热爱学生，

关心爱护每一个学生。不断与同事交流讨论，切实从思想上对师德师风有一个深刻的了解，

对校本培训的意义和目的有一个清楚的认识。

二、不断提高自己的教育教学能力 作为教师，教育教学能力相当重要。针对我是专科教师，课时不是很多的具体情况，我

将把更多的时间用在教材的研磨上和专业的发展规划上，掌握信息技术学科的特点，紧紧的

围绕学校的“课堂教学的有效性”这个主题，上优质有效课，形成自己的教学风格。

三、切实做好校本培训中信息技术培训工作 作为校本培训成员，我负责学校信息技术的培训，我将积极听取广大老师的意见和建议，

做好培训准备工作，深入调查理解学校教师信息技术水平能力，制定合理的培训计划，在培

训中，结合教学和工作实际，把老师们最需要的东西讲清楚，讲透彻，积极与老师们交流反

馈，争取每一次培训老师们都能有新的收获。

四、重视心理健康教育 教师的心理压力很多，教师必须重视自己的心理健康问题，只有这样，才能培养心理健

康的学生。在校本培训中，我将积极地学习心理健康教育，与同事沟通交流，学会缓解压力，

调适心理。

总之，在校本培训中，我将会努力学习参与，使自己能力尽快适应学校工作，成为一名

优秀教师。

一、指导思想

以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，牢固确立“以人为本”的现代教育

理念，与时俱进，开拓创新，切实增强培训工作的针对性、实践性和实效性，进一步提升本

人的教科研水平和教育教学水平篇三：学校教师培训计划 2014 教师培训计划

一、指导思想：

本学期我校继续围绕 “师德高尚”、“业务精湛”、“结构合理”、“充满活力”的教师发展

要求，以提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教

学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以提

高教师实施素质教育的能力和水平为主线，结合学校“教师综合素质提升年”的工作思路，

坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则，促进教师的专业发展和教学质

量的稳步提升。

二、培训内容

（一）师德教育方面： 经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》

以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真

履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵

纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“ 一言一行为人师表，一举一动堪称楷模 ”。 利用学校“师德标兵”评选、年度考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的

生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，

增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。

（二）理念培训 开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论

素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教

育大政方针和教改信息，增加文化修养。

（三）业务培训

1.教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的

理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在

对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。进

一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学

方法。通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、

设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。

2.教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发

现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如

何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自

己的自觉行为。

3.教学基本功培训。继续做好学校名师评选活动，在赛课和理论测试的基础上，进行教

师说课比赛，为促使教师这一技能的提高，赛前进行说课的专题培训，了解说课则不仅解决

教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，

是 教师清楚的认识说课的核心问题。同时相机开展写字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、普通

话、体艺技能、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染

力和信息技术的使用能力。还要结合政教处，进行班主任培训，使班主任进一步明确工作任

务和职责，掌握科学的工作原则和方法，掌握现代班级管理理论，做到有针对性地开展教育

引导工作，全面提高班主任的综合素质和专业能力。通过以上培训，力求建设一支一流的教

师队伍。

三、培训措施：

（一）集中辅导

根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有

针对性的即时辅导。做到辅导对象有选择性，什么人需要就辅导谁；辅导内容有层次性，先

帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其所以然的理念；辅导的方法有可操作性，特别注重

结合工作中的有效案例进行示范引路。集中辅导可以是全校教师集中辅导，但更多的是分学

科的或按不同的分工进行学习辅导，学校教师培训工作领导小组通过民主协商，产生各学科

带头人，负责本学科的集中辅导工作。在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”

辅导。

（二）专家讲座

学校将相机邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，

引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论

支撑。同时，结合我校 教科研研究课题邀请专家担任顾问，经常性地进行现场指导培训。尤其是新教育实验课

题，更要作为教师培训的一个长期平台。

（三）专题沙龙

学校从全体教师中征集研究课题，每次确定一个专题，先布置教师有目的地进行广泛自

学，并结合自身工作实际做认真思考，写出有一定深度的读书学习笔记。再利用业务学习时

间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动。沙龙活动有中心主持人，核心发言人，参

与教师必须充分发表自己的意见，中心主持人在各抒己见的基础上最后进行总结陈述，形成

主导意见。

（四）研讨交流

学校继续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用，把研

讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主

流话语，备课组长、教研组长、年级组长经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训。

充分利用教师“学校校本研修手册”的灵活、自主的特点，引导教师把迸发的思维火花及时

进行总结，使之成为宝贵的教研资源。学校在学期末对该手册进行质量评比。 其次，我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制，引导教师认真做好集体备课前的个体

准备——吃透教材，优选教法，进而带着思想和问题参加集体备课。在集体备课时要充分发

挥研讨交流的优势，集思广益，让所有人都能解决好问题走出集体备课室。 此外，通过组织同课异教，异课同教，教学基本功竞赛等活动，以活动为载体开展研讨

交流；利用各种不同的会议相机安排有关内容的培训，以会议为载体进行研讨交流。要充分

发挥电子备课室的作用，专人辅导，让全体教师受益。

（五）以学校首届名师评选为契机，进行竞赛展示 通过组织赛课、基本功比武等各种竞赛活动强化教师自主培训，提高培训效果。

(六)加强名师队伍建设， 名师是教师专业发展的带头人，名师是高质量教育服务的提供者，名师是教育教学的研

究者，名师是教师群体发展的专业引领者，名师是教师发展学校的促进者。因此本学期我校

继续加强名师的队伍建设。主要从两方面做起：

1、加强管理保障名师队伍建设质量 。 本学期组织名师进一步加强学习教体局46号文件精神，结合自身情况制定出可行的发展

计划。由杨花妮校长主抓这项工作，学校师训处和教导处、政教处紧密结合，成立名师考核

小组，定期对此项工作进行督促检查。

2、搭建舞台充分发挥名师作用 工作历

二月：1、制订教师培训计划

2、进行班主任培训

三月：进行教师说课培训和说课比赛

四月：

五月：

六月：整理师训档案，进行师训工作总结。篇四：2014年度永安小学教师培训工作计划 永安小学2014年教师培训工作计划

一、指导思想

2014年，我校以全面贯彻落实县教师培训工作计划为理论支撑和实践保障，以改革促均

衡为目标，以提升素质教育质量为核心，以“研培一体化”培训模式为统领，深度整合教研、

科研、培训、信息等优势资源，全面实施“四个统一”、“三格”培养和三个维度的培训考核，

逐步建立起具有我乡特色的教师研培模式，力争在培训实效上有所建树。

二、工作目标

1.深化研培模式改革。以素质教育高效课堂教学为中心，构建“县级课题统领、乡级二

级传导、校本研修提高”的三级研培管理模式，实现研培管理、研培内容、研培队伍、研培

评价的“四个统一”。

2.实施分层培养。对新教师进行适应期“入格”培养；对中青年教师进行长期“升格”

培养；对骨干教师进行发展性“风格”培养。

3.强化培训验收。从教师培训常规考核、薄弱学科教师教学基本功竞赛、任课教师全员

专业水平测试三个维度对教师年度培训情况进行验收，加强过程管理，关注培训效度。

三、推进措施

1.学校认真贯彻学习《农安县2014年教师培训工作计划》精神，并根据《农安县2014

年教师培训工作计划》制定本校学校师培工作计划及日程安排，计划体现以“素质教育高效

课堂”为统领，层次分明、任务明确、具体全面、务实求真。

2.学校中层以上业务领导每年至少组织开展两次针对本校（乡）专任教师的主题培训。

培训记录、培训原始材料、教师培训学习笔记及其它佐证材料存档备检。 教师校本研修年度总学时数不低于40学时。

4.骨干教师认定、培养、作用发挥 认真贯彻学习《农安县中小学2014—2016年度骨干教师重新认定方案》，依据方案要求

认真完成我乡县级学科骨干教师推荐任务；并根据《农安县中小学骨干教师管理办法》；建立

新认定骨干教师电子档案，对骨干教师实施动态管理；结合市、县培训项目要求，分层次推

荐各学段骨干教师参加市、县级以上相关学科培训，建立参培教师电子档案；组织优秀骨干

教师县外研修考察；组织参与县级骨干教师第三期高级研修培训班，制定骨干教师高级研修

计划，开展下乡送课活动。骨干培训采取任务驱动式，即培前明确目标、培中完成相关作业、

培后进行二级传导，通过任务驱动进一步提升骨干教师教育教学研究水平，扩大骨干教师示

范引领辐射面，使更多教师从中受益。 学科骨干教师：

负责本校（乡）二级传导培训工作。按照培训部门要求，在限定时间内开展二级传导培

训。学校二级传导培训要有培训记录、文本材料、图片或影像资料，有二级传导培训教师签

到单、参培教师学习笔记，有教师学习心得或反思等，佐证材料及时归档备检。 带头开展高效课堂建设理论与实践研究，确定子课题开展行动研究，年末形成经验性论

文成果。

校（乡）本三制三课、小课题研究、网络教研、三生培养等研讨培训活动中，骨干教师

率先参与讨论，主动进行教研指导，发现问题及时给出有效策略。 精备精讲示范课，积极参与“送教下乡”活动，定期对所带“徒弟”进行理论业务指导，

制定帮扶计划，帮扶协议，帮扶记录，年度业务学习笔记不少于一万字，充分发挥示范引领

和辐射作用。

5.培训板块与分层培训 围绕“素质教育高效课堂教学的实践研究与探索”这一核心主题将培训内容分为三个板

块。我乡将与上级培训部门高度保持与时俱进，及时准确选派人员参加各层次的培训，培训

后及时对本项各层次教师进行二级传导培训。 第一板块：通识培训

培训对象：全体在岗任课教师 培训内容：信息技术应用能力、学习方式与综合实践活动设计（按照上级培计划随机调

整、跟进。）；

培训部门及课时：信息技术应用能力培训由进修学校电教部负责完成，每学期培训不低

于8学时；学习方式与综合实践活动设计培训由中小学教研室负 责完成，每学期不低于8学时。 第二板块：学科研培

深化研培模式改革，以素质教育高效课堂教学为中心，构建县、乡、校三级“四个统一”

教师研培一体新模式，提升教师专业发展，打造高效课堂。 学科培训以“新课程学科知识、教材教法、学法指导、三制三课深化研究、创新网络教

研”为主要内容，由教研室通过重难点释疑、典型课例剖析、问题互动研讨、专题辅导等方

式组织开展各学科研培活动，培训学时年度不低于32学时。 薄弱学科培训（小学音体美、小学英语和科学等）继续实施以教材单元章节教学指导、

课堂教学模式改革与创新为重点的滚动式、过关式培训。 信息技术培训要以强化对骨干教师、信息员的资源应用培训工作，达到熟练操作水平；

开展骨干教师信息技术应用能力通识培训；培训总学时数年度不低于24学时。 第三板块：分层培养

将我乡小学全体专任教师分为新教师、青年教师、骨干教师、老教师四个层次，并建立

名册，针对不同层次的教师开展不同内容的培训活动。 新教师适应期“入格”培训：以参加工作时间不足两年的新教师为培训对象，以“信息

技术的应用技能、教师职业道德规范、班主任班级常规管理、教学常规等”为培训主要内容，

小学教研室每学期组织开展不低于8学时的新教师“入格”培训。 青年教师成长期“升格”培训：以参加工作时间2年以上的青年教师为培训对象，以小

学各学科学习策略教学问题透视与引导、新课程课堂教学案例、教材教法以及课程标准解读

为主要内容，由教研员和名师工作室成员共同对青年教师进行成长期“升格”培训，培训学

时每学期不低于32学时。 骨干教师发展性“风格”培训：以2014年重新认定的县级骨干教师为培训对象，以“三

新一通”为主要内容，采取“送出去”、“请进来”、“岗位研习”等方式开展骨干教师高级研

修培训。

老教师技能更新培训：以女教师50周岁以上，男教师55周岁以上的老教师为培训对象，

以多媒体设备的简单应用等为培训内容，由电教部完成对资深教师的技能更新培训，培训学

时每学期不少于4学时。

我乡完全本着县里培什么，乡里就培什么；乡里培什么，校里就培什么的 原则，自上而下形成研培、传导内容统一化，传导时间及时化。

四、培训的验收

强化培训考核工作。考核从“县级集中培训常规验收、薄弱学科教师教学基本功竞赛、

任课教师全员专业水平测试”三个维度进行。 a、县、乡级集中培训常规验收：第一，对教师培训出勤情况考核；第二对教师培训后的

测试进行考核。

b、逐级组织开展英语口语表达、音体美教师教学基本功、综合实践活动设计能力，小学

科学实验教学能力、信息技术应用设计能力、心理健康基础知识竞赛以及幼儿教师教学基本

功等10个学科不同项目的教师技能比赛。县级比赛结果作为任课教师的一项专业能力考核。 c、任课教师全员专业水平测试 按照教育局年度工作要点精神，本着培什么就考什么的原则，年末全县统一组织任课教

师全员专业水平测试。其中男55周岁以上、女50周岁以上教师免试。

五、强化结果的运用

1.按照教师参加各级培训的出勤率和平日一培一考及学科技能大赛成绩、“县乡”两级研

培一体化模式实施是否有效、根据县级年末教师专业化水平测试成绩三部分内容，按1:1:8

（出勤等占10分，模式实施效果占10分，测试成绩占80分）的权重汇总各校综合成绩，县

评选师培先进校10所，我乡根据成绩评选出两所村级师培先进校。

2.任课教师全员专业水平测试成绩进入督导评估工作体系，作为对村小师培工作的一项

重要评价。

3.测试成绩与主管教师培训工作的业务领导挂钩 连续三年排在后五位的学校，主管教师培训工作的业务领导待岗学习。

4.全乡（校）教师总人数×参试教师的及格率=全乡（校）教师年度继续教育验证的合格

人数。学校通过测试或业绩考核等手段自行确定合格教师，并将合格教师、不合格教师名单

报送教师进修学校教师教育办公室，办公室参照合格教师名单进行继续教育验证；针对培训

测试不合格的教师，教育局和教师进修学校要择时组织补考，补考合格后方可对其进行验证。 永安中心校

2014年3月 永安小学2014年师培工作时历 篇五：希望小学教师培训计划 希望小学教师培训计划

一、提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务

1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进

行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。

2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，

努力提高教师学科专业知识水平.

3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，

帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。

4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强

教师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。

5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.

6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作

与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校

的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

三、管理办法

1、加强领导

学校成立以校长臧德周为组长，孙承才为副组长的教师培训领导小组，教导主任、教研

组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。

2、加强管理与督查

学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

四、具体措施

1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技 术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中

的作用。

2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的

业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研

组长的业务培训与指导。

3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善

网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。

4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致

用”，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。

5、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要

求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。