和谐腾飞中国建设幸福中国

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！我是六（2）班的XX，站在这神圣的演讲台上，我心中涌动的是欣喜，是激动，更是感慨！我骄傲，因为我是一个中国人。我幸福，因为我生长在中国！我演讲的题目是《和谐腾飞中国 建设幸福中国》

是谁，乘着“以和为贵”的治国思想，为我们打开一扇通往幸福的和谐之门？

是谁，振动那双强健有力的臂膀，将我们送往浩瀚无际的腾飞之空？ 是谁，乘着上下五千年的悠久历史，带我们屹然挺立在世界的东方？ 对！是中国！我心中的幸福中国！

谁不说我们中国最团结？谁不说我们中国最坚强？谁不说我们中国最和谐？远的不说，就说说至今还让人难以忘怀的2008吧！我知道，你们一直都记得。

2008年5月12日，一场突如其来的大地震袭向了安宁静谧的中国。一切是那么地猝不及防，一切是那么地惨不忍睹啊！面对惨状，我们惶恐不安。“难道，是到了中国末日吗？” 不！当然不是！在这场灾难面前，我们中国展现了其令人惊叹的力量，无数颗团结而坚强的心在此刻凝聚，无数个爱国者的鲜血在此刻沸腾，无数个感人肺腑的画面在此刻上演，无数的无数在这一刻汇集，让我们看到了一个团结坚强的和谐中国！

我骄傲，我是中国人，我幸福于心中的和谐中国！

北京奥运会来临了！我们激动着；神八飞天了！我们欢呼着；上海世博会举办了！我们雀跃着。中国，像一只雄鹰，翱翔蓝天，中国，腾飞了！

现在，请大家跟着我一起做，想象自己有一双千里眼，噢！不，不用想象，从我们身边就可以看到，你们看到了吗？中国正以光的速度蓬勃发展着；听！中国向世界发出了不甘落后的吼声，那吼声是多么地震撼人心，催人奋进啊！请深吸一口气，闻到了吗？中国那傲然腾飞的生命气息！

我骄傲，我是中国人，我幸福于心中的腾飞中国！

“开心的锣鼓敲出年年的喜庆，”“好看的舞蹈送来天天的欢腾。！同学们，你们一定听过这首歌吧！是的，是《好日子》，这首歌唱红了大江南北，响彻了神州大地。“好日子”是一幅画，一幅描绘在神州大地壮丽山水间的画。“好日

子”更是一种甜蜜的感觉，是一种阔步在洒满阳光的小路上，悠悠升腾的感觉，这种感觉写在每一个幸福的中国人的脸上。

今天，我们手抚新时代的和谐之门，是心中的和谐中国赐予我们踏过门槛的勇气；我们翱翔于广袤的腾飞之空，是心中的腾飞中国赋予了我们展翅飞翔的豪情。这一切，共创了我们心中的幸福中国！但，同学们，在发展的过程中，中国面临的挑战还有很多很多，作为新时代的中华儿女，为了我们心中的幸福中国，让我们在这片神奇的土地上，播撒希望，放飞理想！让幸福之花开遍祖国大地！让我们以最热烈的掌声为祖国的明天祝福吧！

我的演讲完毕，谢谢你们！祝福你们！

中国教育让孩子变成

“三无产品”

教育 应是教其知识 更要育其人格 我觉得中国发展了这么多年，变化最大的不是猪肉价格，也不是楼房高度，更不是我们的钱包厚度，而是近视的程度和广度。据悉，中国的近视人口已达4亿，是世界平均水平的1.5倍，是近视眼发病率最高的国家之一。

并且近来的新闻还报道，被中国嘲笑了近千年的矮个子日本人的青少年平均身高已经超越中国，青少年的身体健康状况也远远好于中国。看上去我们下次嘲笑日本人要换一个话题了，否则就有一点自嘲的嫌疑了。

在我的记忆中，孩子长身体的时候最好九点进入熟睡，也就意味着八点最好可以开始睡觉。可是在中国即便是小学生，能有足够合理的睡眠时间吗？更别提忙得不知东南西北的中学生了。青少年平均身高长不过日本这个被我们一直称作小日本的国家。以后你还能让潘长江去演典型的小日本了吗？

教育的本意应该是“教其知识，育其人格”。可是我们目前的教育不但是完完全全的应试，更是完完全全只有灌输知识而没有育其人格。所以我们看到为了抓紧时间学知识，眼保健操时间完完全全是一种摆设，没有人把这当做保护眼睛的重要时刻。都在忙活着抓紧时间学那么一点东西。就算有的腾出时间做眼保健操，也是在没有洗手的情况下，这样就更别提用眼卫生了。所以我们似乎是为孩子们留出了保护眼睛的时间，但这个时间大多被应试体系架空。

在我们的教育体制下，小孩子运动就是撒野，大一点的学生没事参加体育活动就是不务正业。只有每一天大门不出二门不入的坐在桌前读所谓的圣贤书才是最乖最好的学生。于是我们的分数上去了，创造力磨没了，都有了眼镜，也都有了很差的身体素质。

所以不管那些小孩子们拿了多少块奥数的金牌，也无法掩饰他们已经机械化了头脑。对于他们，一直在杀，用自己的身体搏杀自己的未来，用自己的时间抹杀自己的创造力，对于我们，是在用我们的教育屠杀了他们的品格。最终，我们的教育像一个大车间把他们生产出来，可我们发现，那都是三无产品——无健康，无创造，无品格。

“教书育人”作为教师的职责，这是社会公认的，但是拆开来讲，到底“教书”重要还是“育人”重要，这其实是“知识教育”和“人格教育”的问题，教书是知识教育，育人是人格教育，从社会层面来讲，二者是应该统一的。人们都说，千教万教，教人做人，千学万学，学做真人。这才是教学的真谛，人格才是最高的学位。但现实给我们出了一个大难题。知识教育在应试教育体制下的生存是比较活跃的，因为领导和

社会更多的把学生的分数作为衡量教师的一把标尺，他的功利性能给家长和学校带来利益（在这点上家长其实充当了学校的帮凶），而人格教育的效益是不能立马显现的，因此常常被忽略，这是非常可悲的。

人格教育的重要性与迫切性：

现在的中小学生，大多数都是独生子女，是父母的心肝宝贝，是他们心目中的天才。望子成龙，望女成风，使他们不惜一切代价，不能输在起跑线上。从小学开始，甚至有的从幼儿园就开始，这些“天才”们似乎没有了节假日，都被他们的父母送进了各种各样的班，英语班，舞蹈班，美术班，钢琴班，作文班等等。父母在一起的话题，也总离不开孩子参加 了哪些兴趣班。期盼他们汲取更多的知识与技能，以圆天下英才之梦。然而很少有时间去教育他们如何做人，如何待人处事，如何面对挫折，更少时间去言传身教他们做一个健全人格的人。

家长是这样，老师也是这样。其实，我们都清楚，若是一个人格不健全的人，就有可能逆社会之规范，其对社会做出的就是破坏不是贡献，智慧和技能愈大，对社会之破坏愈烈，难怪常听到人们这样抱怨，现在的人真是越来越“聪明”，什么都可以造假。我们必须清醒地看到，在市场经济下萌生的拜金主义和享乐主义等不良风气，无时无刻不在向青少年招手，我国近年来犯罪人员年龄年轻化，青少年犯罪率上升。因此，对人格形成时期的中小学生进行人格教育和培养是一项十分重要并且十分迫切的工作，意义是重大而深远的。

我们喊了多年的“减负”不但没有真正落到实处，反而愈演愈烈。学生的负担重，老师的负担重。我认为导致这种现象的根本原因是我们的这根指挥棒。我认为应从几方面着手：

一：合理确定中小学的教育目标。那么，什么是合理的教育目标，我认为最重要的就是两条底线：一是人格的培养。二是学习的兴趣。现在往往是过早的把很多知识性内容压放到小学教育中。学生根本不能理解，更多的时候只是为了考试死记硬背而已。这样一来，一是会让学生产生厌学情绪，这是学校教育最可怕的教育后果。二是对学生的人格培养考虑得很少。作为一个社会人，学生首先应该养成良好的品格，这些品格不是他自己认识到的，而是学校通过各种活动及各种教育形式让他感受到的。现在课程排得那么满，学校没有时间安排活动，学生也没有脑力“空间”自己去体会和思考。所以，现在中小学迫切需要对课程及培养塑造健全人格的问题进行统一研究，以利于对培养目标有正确的定位，

二：义务教育阶段把培养学生品行放在首位。美国对培养中小学生有一句话我很赞成，就是首先应培养一个合格的公民。要设置合格学生的标准，首先应着眼于培养一个合格的公民。在美国有公民课，讲选举，它告诉学生，第一长大以后有选举权和被选举权，第二长大后如何去选举，应该遵守哪些选举上的规定。说大一点，这就是民主意识的培养。所以，中小学主要是把做人的最基本的东西打扎实，未成年人的品行和能力培养就要靠学校组织的一系列活动去实现，是通过潜移默化的感动去实现，而不是靠课堂上的知识去完成。希望能定

一个标准，严格规定多少时间是讲学科知识，多少时间是开展各类社会活动，什么阶段该做什么事情都应该确定一个科学的目标，而不是只满足知识的灌输。

很多老师在处理学生的问题上没有处理好学生和人之间的关系，学生首先是人，所以我们先把学生当做人来看待（我并没有说学生不是人），有些老师教书只是教知识，认为学生就应该学知识，这点没有错，但学生除了学知识还学什么，这样其实我们教师在这里充当一个工具或者是桥梁，教材——教师——学生，试想学生走向社会后，哪个还会记得老师交个我们什么什么知识，但是你把学生当“人”来看就不一样了，教育的终极目标就是培养健全的人，所以培养学生怎样做人很重要，也就是人格教育的重要性，一个人不会做人要知识干什么，这也就是为什么学生毕业后经常往班主任那跑的原因，也是“传道授业解惑”把传道放在第一位的原因，所以一个老师首先是教学生做人然后是教学生学知识。

那么，作为教师怎样教学生做一个真正意义上的人，首先教师必须是一个正直的人，一个老师或者一个学校没有了正直，那这个老师或学校迟早要完蛋，我经常在讲一个什么样的老师尤其是班主任就会带出什么样的学生，不要说高中仅仅三年，想想三年学生人格的形成期对一个人的一生有多么重要，想想很可怕；其次，要爱学生，发自

内心的爱，而不是假仁假义的爱，现实生活中，有的老师的爱很假，带有功利性，因为学生好或者有用，才去关爱，这种爱很可悲。 作为教师社会给我们的责任很大，但是我们一定要保持自己的本色，

永远记住：“人格教育”比“知识教育