王治军典型课教案 之唐睢不辱使命
课题:
典 型 课 教 案
举办单位:宋集中心校授课人:王治军授课时间:2013.11
《唐睢不辱使命》
典 型 课 教 案
课题:《唐睢不辱使命》 授课时间:2013.11 【教学目标】 知识目标
1. 借助注释及工具书,理解词意,疏通文意
2. 采用多种方式诵读课文,读出人物语气,揣摩人物心里 能力目标
1. 学习在同一情境和事件中对比分析人物形象的方法
2. 学习文章在矛盾冲突中塑造人物的艺术手法,情感态度与价值观。
感受语言交锋的机智与艺术,培养学生维护国家尊严的意识和不畏强暴的精神。 【教材分析】 内容与结构分析
本文记述了战国末年秦国与安陵国之间的外交斗争故事,表现了唐睢不畏强权,视死如归,敢于斗争,善于斗争的外交家形象,文章已记言为主,运用对比手法写作全文共四节,分别的故事的情节的四个阶段。 教学重点
准确理解人物对话的意识,通过理解潜台词揣摩人物心里 教学难点
在矛盾冲突中对比分析人物形象,感受主人公唐睢的力量。 课型: 导读课 【主要教法】
1. 情境教学法,2. 对比法,3. 自主合作探究法。 【使用教具】
录音机,课本朗读带,大背投 【教学过程】
一、设疑激趣,导入课题
生:(一个人)讲诉《完璧归赵》的故事 师:导入课题
从这个故事中我们看到了秦王的贪婪与欺诈,而秦王在天掉韩、魏之后,又想用骗局夺取安陵郡,面对这样的骗局,安陵郡和唐睢又会做出怎样的选择呢?让我们从课文中寻找答案。 二、熟悉故事,读通课文
1. 师:播放朗读录音,学生听读
2. 生:自由读文,(注意读准字音,节奏)
3. 生:分角色朗读,初步了解故事,并用一句话概括文章内容。 4. 师:点拨,出示大背投(疑难字词,句子朗读节奏) 三、疏通文意,辨析疑难
生:结合注释及工具书逐段疏通文意 师:点拨
生:对照老师的点拨,找出自译的不足之处,并说一说自己这样译的理由或错误原因 四、真实再现,演出味道 1. 编剧
生:自编本文课本剧
师:提示注意事项(人物的语言,动作,神态,心理,历史情景,矛盾冲突)
生:自演(各小组派代表,分别扮演不同人物角色)(用时5~10分钟)
师生:对表演进行评价
2. 抓住人物语言,动作神态的细微之处,品瓶人物 生:从文中找出相关内容,分组讨论 师:指导点评,加以明确
示例:如第二段秦王的话——流露出大国君主居高临下,骄横虚伪,仗势欺人的作风,唐睢的回答——谦虚礼貌,不卑不亢,态度坚定,立场鲜明。 五、走进人物,换位评价
师:大背投展示“探究的问题”
1. 此次出使秦国唐睢可谓不辱使命,这主要体现在出色的外交辞令中。文中唐睢的哪一处辞令最让你折服?为什么?
2. 假如你是唐睢,说说在双方谈判交锋时,秦王给你留下的印象。假如你说秦王,经过这次事件后,你会如何评价唐睢?
生:结合课文内容和个人的理解,各抒己见,畅谈感想或看法。 师生:共同明确 六、布置作业 1. 仿写句子
中国自古就有不畏强权的人,唐睢发致士之怒,挺剑而起;荆车可以豪杰之气,箕踞而笑„„ 仿写:——————————
2. 联手中国历史,再举几位“不辱使命”的外交家的事例, 七、板书设计
唐睢不辱使命
秦王:
盛气凌人,骄
横无礼
天子
唐睢: 谦恭礼让,言之有理
志士
唐睢: 勇敢果断,大义凛然
之怒
秦王: 前据后茶,色历内茬
之怒
八、教学反思。