修辞手法教学设计
修辞手法教学设计
教学目标：
1、熟悉比喻、排比、拟人、设问、反问、夸张这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用这些修辞手法。
3、用修辞手法进行仿写、改写句子。
教学重难点：
怎样更好的让学生掌握修辞的运用。
教学过程：
一、创设情境。
1、大家一起讨论修辞手法都有哪些。
2、学生自己说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。
（指名回答，师板书，引出本课内容——修辞手法）
二、总结：
（1）比喻：及打比方。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
（3）夸张：在客观基础上运用丰富的想象，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答）
（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）拟人：把物当人来写。
三、解析修辞手法。
（一）练习。
练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：
1、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（ ）
2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（ ）
3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（ ）
4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（ ）
5、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（ ）
6、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（ ）
7、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）
练习二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。
1、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
2、小丽好像看出了我的心思……
3、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……
说说为什么只有A句是比喻句?
小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。
（二）识别比喻句和拟人句
练习三：
1、判断下列句子使用了什么修辞手法？
A、每条岭都那么温柔。（ ）
B、每条岭都像慈母那样的温柔。（ ）
C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！ （ ）
D、兴安岭多么会打扮自己呀！（ ）
2、学生说说判断的理由。
3、师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：
比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、
喻体。
拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特
点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。
练习四：按要求写句子。
（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）
（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。（仿
写）
（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）
练习五：以“清晨，我打开窗”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。