小兴安岭教学设计
美丽的小兴安岭第二课时 教案
爱凡杰赵建辉
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情,并能把喜爱的段落背诵下来;
2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动,学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
【教学重点】
了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学难点】
体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物的特点,进行观察的方法。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【教学过程】
一、情境导入,明确目标
谈话导入:同学们,之前我们领略过了景色诱人的西湖,欣赏了美丽富饶的西沙群岛,而上节课大家对小兴安岭有了一个初步的认识,了解到小兴安岭的树不仅数量多,而且种类也很多,一眼望去就像绿色的海洋,文中按照时间顺序分别描写了小兴安岭春、夏、秋、冬的风光,赞美小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。今天就让赵老师和大家一起来继续游览美丽的小兴安岭吧看看看文中是从哪些方面说了小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库吧?
2、出示小兴安岭全貌的整体课件(板书课题)
首先看我们的这节课的学习目标:
(1)、继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。
(2)、通过有感情地朗读课文,体会作者用词的准确。
3、请同学们听读课文,思考课文在向我们介绍了小兴安岭的美丽诱人时在每个季节都描写了那些景物特点?
二、问题引导,合作探究
小兴安岭的四季“美”表现分别表现在什么地方? 用”——“画出作者在四季都描写了那些景物并完成下列表格,体会他们各有什么
指导方法:
1、自学画出好词佳句,完成表格。
2、小组合作探究,体会并说说作者用哪些词句写出了这个季节的特点?你为什么觉得这些词、句用得好?读读看!
这一环节主要是以小组为单位,运用合作探究的方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,答案夏是集思广益。
三、展示交流,点拨指导
反馈:由小组派代表发言,其他人员认真倾听,准备点评(补充或纠正),教师随机指导点播,帮助学生理解“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”的内涵 预设:
“春”重点理解:
(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
你觉得这个句子中哪个词用得好呢?
(2)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
指点汇:聚拢来。一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融,从这边的山坡,那面的山岗流下来,聚拢来,成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌,还可以听到美妙的声音。
(3)“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”
(体会小鹿很可爱)这些可爱的小鹿还可能在溪边做什么呢?
小鹿也出来活动了,课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”,其实小鹿并不知道什么是“散步”,也并不懂得“欣赏”,这都是我们人特有的活动。课文这样写,让我们感到什么?一次次地问“小鹿,你在干什么”中, 开发学生的想象力,让学生理解了课文的内容。
(4)河里涨满了春水。(为什么会涨满了?因为积雪融化了) “夏”:重点学习树的句子,理解小兴安岭树木有什么特点:抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”体会夏天树海生机盎然的景象和用词的生动准确。借助图片理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”(用比喻句,让我们体会到雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!)
“秋”
①“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”
②物产丰富。出示课件:通过画面展示山葡萄、榛子、木耳、人参等物产。
③指导朗读。
“冬”
展示冰天雪地的景象;
想像动物们憨态可掬的样子,体会他们盼望春天的心情(指导朗读)。 同学们,刚才我们跟随作者的描绘领略了小兴安岭的四季风光,感受到了小兴安岭风景的优美、物产的丰富,难怪作者会由衷地赞美道:
小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
四、达标测评,拓展运用
如果你有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去?为什么?
五、总结概括,感悟提升
是啊,小兴安岭这座美丽的大花园、这座巨大的宝库不仅吸引着我们,也吸引着世界各地的人们前来参观游览,让我们怀着喜爱和向往再来读读这段话吧!
我们祖国有960万平方公里,小兴安岭只是我国东北的一个林区。 我们祖国像这样的“花园”、“宝库”还有许多许多,同学们可以在课下时间找一些这类方面的资料读读,感受一下我们祖国的魅力吧
六、布置作业:
想想作者是怎样把它的美写出来的呢?试一试按作者的方法描写家乡的美景。
七、板书: 23.美丽的小兴安岭
春 生机勃勃
夏 花木繁茂 花园
秋 果实累累 宝库
冬 雪花纷飞