校本课程论文
校本课程论文
题目:小学武术校本课程的实践研究
作者单位:密云县南菜园小学 作者姓名:赵建军(执笔人)赵国利 迟玉岩 刘莉莉 霍云龙 李军清
通讯地址:密云县南菜园小学
联系电话:69064665(办公室)
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题目: 小学武术校本课程的实践研究
内容摘要:
武术在健体、育人两方面有着其它体育项目无法比拟的优势。然而,武术的教育功能在我国校内始终没能得到很好的开发与利用,武术教育几乎处在搁置状态,没能 发挥其应有的教育作用。以加拿大、美国等为代表的国家,将中国传统武术初级训练课程,列入学校正式的体育课程,作为他们普及国民身体素质的手段。我们有这样的优势,如果不能使武术在校内发扬光大,这将是一件很遗憾的事情。我校字2007年以来,确立“以文为主、武为特色、文武双修、德才兼备。”的办学目标,自制武术器材,创编武术校本教材,积极开展武术校本课程,取得了丰富的教学成果,促进了学生身心健康的发展,使武术教育在我校得以深入的实践。
关键词:武术教育 校本教材 对练 习武兴趣
正文:
小学武术校本课程的实践研究
近年来,我国中小学生的身体形态和机能指标持续下滑,引起了社会各界的高度重视。据教育部公布的调查结果显示,中国青少年体质在过去20年内持续下降。学生肥胖率在过去5年内迅速增加,四分之一的城市中男生是“胖墩”。北京市的情况更为严重,中学生血压偏高的比例超过一半,高中生超过了60%。学生肥胖率比5年前增长了50%,学生视力低下检出率为52%,其中初三生接近70%。除此之外,我国学生还存在着严重的心理品质缺陷,学生在精神方面和思想方面表现出来的种种问题也日渐突出:如自私自利,不会关心他人;自由散漫,生活不会自理;意志薄弱,经不起挫折等不良品质。针对如此的身心状况,如再不加以控制,任其发展下去,我国的青少年将会日趋脆弱,不堪一击,后果不堪设想。思考其形成的原因,不难得出:我国大部分青少年出自独生子女家庭,娇生惯养,是一个重要的原因。孩子
在成长道路上,多半是父母为其遮风挡雨,孩子不具“拼搏”的精神;在孩子身上找不到“善战”的基因。而这种人生最为可贵的精神来源,就是在训练场、竞技场上。
全国政协委员、中国工程院院士钟南山教授说:“青少年长身体的时候,光爬爬山、打两下球、走走路是不行的,还要有一定的身体训练,提高他的体质。有这样的基础,他以后才能承担更重的任务。”
武术是中华民族传统文化中的一块瑰宝,是一项内外兼修的体育运动。习武既能锻炼人的筋骨皮肉,发展各方面身体素质,又能塑造良好的“人气品行”,培养自强不息的民族精神。武术在健体、育人两方面有着其它体育项目无法比拟的优势。然而,与日、韩相比,我国的武术在校内的普及程度相差甚远,其内在的精神与教育功能始终没能得到很好的开发与利用,武术教育几乎处在搁置状态,没能发挥其应有的教育作用。作为中华民族的国宝——中国功夫,外国人总带有一种神秘的色彩,不远万里追随中国拳师,学习中国功夫。以加拿大、美国等为代表国家,还将中国传统武术初级训练课程,列入学校正式的体育课程。外国人能够运用我国的传统体育项目,作为他们普及国民身体素质的手段,我们有这样的优势,如果不能使武术在校内发扬光大,这将是一件很遗憾的事情。
一、把握现状 明确方向
在健康第一的思想指导下,学生体质的问题引起了社会各界的高度重视。北京市于2005年6月提出了中小学生“每天体育锻炼一小时活动”的计划。我们南菜园小学根据实际情况和师资条件,确立了“以文为主、武为特色、文武双修、德才兼备。”的办学目标,决定以武术教育为突破口,打造学校的特色品牌。
多年来,武术在我国校内开展得并不是很好,学生喜欢武术而不喜欢武术课的现象非常突出。造成这种现象的原因很多。通过交流并结合多年来的武术教学经验,我们认为,现代武术教学的发展应该注意以下几点:一是提高人们对武术事业的认识,引起各级领导的足够重视。二是教师在武术教学中要突出技击本质特性。三是教师要认真钻研教材,采取灵活的教法,调动学生习武的积极性。四是要加强体育教师武术专项素质培训,提高武术教学热情。这其中,最应引起注意的是,武术课不能忽视武术技击本质的教学,因为这是武术发展的根本。
北京教育学院体育与艺术学院院长陈雁飞老师所著的《中国学校武术教育》一书
多处谈到武术技击的重要性。陈老师认为:攻防技击是武术教学的本质,脱离了技击的本质进行武术教学,就如同让学生做舞蹈和广播操,学生肯定不爱学。书中还谈到:学校武术教学内容应将传统武术和现代武术融合起来,创编一些散打、搏击、防身术、招法套路等,以提高学生练武兴趣和对中国民族武术的认识。
综上所述,如何抓住武术技击本质进行教学,采取什么样的形式和方法,才能把武术教育在中小学生动活泼地开展起来,促进学生身心健康发展,使学生在练武过程中不断受到民族文化感染,是具有重要研究意义的课题。
二、自编教材 科学施教
现行武术教材,以武术基本功和武术套路为主,缺少的是武术技击的教学内容和行之有效的武术技击教学模式。多年来,我们体育组在不断实践武术教学的新途径,探索如何让学生“一看就喜欢,一学就上手”的武术教学模式,以培养学生学习武术的兴趣,调动学生习武的积极性。
我们依据陈雁飞老师提出的三个武术教材等级,依据学生不同年龄阶段的身心发育特点,及不同形式的武术技击原理,采取循序渐进的原则引导创编《密云县南菜园小学武术校本教材》,其核心内容是发展接触性武术对练。这是很让人担心的,也是一直困惑体育教师,阻碍武术教育发展的难题。怎样让学生真正感受到武术技击的魅力,又不能让学生在对练时相互挫伤?起初我们想通过运用护具,来开展武术对练。由于受条件限制,又因带护具学生运动起来太笨重,许多武术技法也不好操作,缺少真实性,于是,我们决定通过自制器械,灵活开展武术对练实践。我们利用废纸、旧布、海绵、皮条、竹棍、pc管、保温管等,先后制作了精灵球、拂尘等武术教学辅助器械500多件,着力发展接触性武术。通过自治武术器材的运用我校的武术课堂充满了生机和活力,武术校本课程得到了长足的发展。
2006年9月,我们对我县(季庄、东邵渠 、果园等)几所小学中四年级学生进行调查,学生对武术的喜欢程度为32%。而南小四年级学生对武术喜欢程度为40%。2007年10月我们对南小四年级(上学年开设武术校本课程的三年级)学生进行调查,学生对武术的喜欢程度为:喜欢人数为76.6%, 一般的占23% ,不喜欢的仅为0.3 %。具体开展的武术项目,学生喜欢程度调查统计如下:
密云县南菜园小学,校本武术班级(四2班)30人问卷统计:(方法:每项武术内容学生可以重复选择,也可以不作选择)
统计分析:学生喜欢接触性武术练习如精灵球对练、拂尘对练都在35 %以上。学生更喜欢能够表现速度、力量性、近似于真实的武术对练,如:拂尘对练喜欢人数达46%;不喜欢人数只为6.7%。
2007年11月12日出台了学校第一本武术校本教材。为了进一步加强武术校本的研究成果,三年来,我校不断扩大武术校本课程的教学范围,使校本课程内容科学定位于相应的年级,逐步形成各具特色的发展格局。
南菜园小学三年来开展武术校本年级和相应的武术校本内容如下:
适合一、二年级的一级校本教材。根据低年级学生活泼好动,爱模仿的年龄特征开展武术教学,内容以配乐表演和武术操为主;为了从小就培养学生的武术攻防意识,提高学生攻防反应的速度和正确率,我校在武术课堂中积极开展远距离的攻防游戏,内容有:新编“锤子、剪子、布”;“请你接我这一招儿”等,尽管同学们做出的动作不够规范,还显稚嫩,但同学们却对这种练习方式表现出了浓厚的兴趣,乐此不疲。
适合三、四年级学生的二级校本教材。以培养学生武术基本技击技术,发展学生速度、灵敏等武术专项内容为主,利用自制器材,开展接触性武术对练。我们通过自制的软棍、拂尘和精灵球可以大大的减小武术技击教学的危险性,广泛地开展武术攻
防套路练习和非套路武术攻防练习,学生在一劈一架、一扫一格、一撩一按„„的招式中培养出拼搏的意识;在亦输亦赢中培养出严肃认真的习武态度,在真实的拼打中学会自觉规范武术动作的规格。
适合五、六年级的三级校本教材。以武术文化和武术攻防技巧为重要内容,研习太极拳、岳氏连拳、器械等传统武术,开展不同形式的拳术对练、散手对练和器械对练,开发沙袋的功能,进行各种拳法、腿法和身法的练习,发展学生的速度、力量、灵敏和耐力等身体素质。
在教学方式上:我们积极引用互动、跳动、游戏、配乐、实物击打等练习形式,完成武术基本功、动作组合和武术专项素质的练习。
在教学方法上:我们采用启发式教学、合作式教学,引发学生思考与练习、采用“表演”、“对练”、“互练”、“比赛”、“打擂”、“考核”等方法进行武术教学,把握攻防含义,加强武术技击特点,提高教学效果。
通过近三年来的武术校本实验,学生对武术校本的热情都有很大提升。见下表:
结果分析:2006年我校学生对武术的喜欢程度为40%,如今,我校学生对武术的喜欢程度提高了25-40个百分点,习武兴趣大幅攀升。学生的体质也得到了明显改善,2007年学生体质健康标准为99%;2008年学生体质健康标准为99.5%;2009年学生体质健康标准为100%。在对学生的武术问卷中,我们经常看到:“我不爱得病了”“精力旺盛了”“会保护自己了”“变得勇敢了”等类似的答案。
三、健全组织 完善提高
多年来,学校成立了武术课题组、体育组、教师群体构成的课题研究体系。为了加强了体育教师师资队伍建设。我们还聘请县武术协会秘书长唐云明老师对体育老师进行专业培训;聘请县武术协会主席纪东发先生对教师武术基本功进行指导,提升教师武术专业素养。
北京教育学院周志勇老师受陈雁飞院长委托,对我们的工作给予了大力的支持。多次来我校指导武术课堂教学,审定武术课题开题报告,实践武术的自制教具。
县科研室赵奖章老师和教研中心邓志友老师多次来我校指导武术校本教学和研究工作,带领教师外出参观学习,促进了我校武术校本课程的健康发展。
武术作为学校特色,学校领导班子成员全身心地投入到此项工作当中,在武术教育教学过程中,方方面面、大小事务,班子成员都参加,全方面给予大力支持,提供充足的保障。校长郭立侠,只要在校,必定跟操,到学生队伍中纠正学生的动作,指导学生的动作要领,跟学生一起做操,一起实验自制教具的实用性。
学校按照“校园建设营造整体美、 绿色植物营造环境美 、武术文化营造特色美、 人际和谐营造文明美”的办学思路,开展校园文化建设。2007年暑假,学校建设了教学楼楼梯间的三条武术特色文化走廊,内容涉及:武礼、武德、武术发展史、武术门派、四击八法十二型、十八般兵器等武术文化知识。通过武术文化熏陶感染学生,培养学生习武的积极性。现如今,学校中不但学生爱练武、会练武术,教师也对武术表现出浓厚的兴趣,个个会打太极拳。
四、深入开展 喜结硕果
三年来,我校的武术校本课程不断创造可喜的成果。学生的精神面貌也发生了巨大改变,同学们,健康向上、勇敢自信,朝气蓬勃。
2007年11月16日,密云县《落实新课程标准 武术校本课程研讨会》在南菜园小学召开,北京教育学院陈雁飞院长、罗希尧教授,县教委、县体育局领导和体育教师近150多人参加了此次活动。活动中,我校全体学生表演了武术操和太极拳。学校武术表演队,当场展示了精灵球、拂尘、拳术、刀术、等内容,受到与会领导、专家和体育教师的高度的评价。陈雁飞院长兴奋之余,为学校提笔留言:“南菜园小学是传播中华武术文化的摇篮”。
2007年12月22日,南菜园小学武术表演队参加了在国际奥体中心体育馆组织的“育体、育心、育人”传承体育文化大型活动,现场表演了武术校本内容《拂尘、精灵球》。出席此次会议的是北京市市委书记刘淇、奥组委何振良、各区县领导以及全北京市的体育教师共6000余人。
2009年5月我校学生和部分教师在密云县体育节闭幕式上做精彩展示,受到了体育博士:毛振明教授和县委、教委领导的高度认可。
2007—2009南菜园小学连续三年参加北京市中小学武术比赛成绩逐步攀升:07铜牌3块、08铜牌1块、09年获金牌4块;集体项目:07第11名、08年第三名、09年第二名。
武术校本走进了南菜园小学,走进了课堂,也走进了家庭,走进了社会。学校本着让每一个孩子在这里成才的目标,通过实践和理论研究,将会继续探索小学武术教育之路,以此使学校办学有特色,学生学有所长,练就学生们强健的体魄,成就过硬的人品,让他们成为继承和发展、弘扬中华文明的一代新人。