[小松树与大松树]教学设计
课题:一年级下册《小松树和大松树》第一课时
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课“松、多、呢、回、答”5个生字,会读、会认本课6个二类字,
学习1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
教学重点:规范书写生字及认识新的偏旁。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,揭题释题
1、师:同学们,你们看,这是什么?(出示一座大山的图片)
2、师:在这座大山里呀,一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
今天我们就来学习《小松树和大松树》这个寓言故事。
3、这一大一小的松树该怎么读?“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课 题,领读课题。
4、讲释寓言:这篇课文通过一个故事告诉我们道理,像这样的故事,我们叫它
“寓言故事”。
二、初读课文,认读生字
1、端起书,认真听范读,看谁听的最认真,拿书的姿势最正确。
2、根据拼音自由轻读课文。
(1)标出自然段。
(2)用圆圈圈出一类字,用横线画出二类字,读准字音,遇到难读的地方多
读几遍。 (3)读通句子,读不懂的句子多读几遍。
3、检查自读情况。
(1)认读这一课的一类字和二类字。
(2)老师这有几个词语,看谁读的准(指名读、开火车读)
多高 回答 伯伯 孩子 低头 一棵 摸着
托起来 惭愧 松树 爷爷
去掉拼音读,开火车读。
(3)其中“地方、孩子、伯伯、爷爷、朋友”等词的第二个音节读轻音。
4、指名分段朗读课文。
(1)在朗读过程中注意正音,理解文中词语的意思,如:低头(动作表示)、
听(动作)、摸(动作)、回答(联系课堂提问与学生的回答)、《蘑菇该奖给
谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)
(2)说说各个自然段的意思。
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
三、分析字形,指导书写。
课件出示生字: 松 多 呢 回 答
1、指导书写
松:左右结构,木字旁,左窄右宽。右边是个公,上面是“八”,撇和捺分开。 多:第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。下面的夕略大于上面的,以拖住上面的。
呢:左右结构。“口”要写的比较小,略靠上。
回:全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。
答:“上下结构,上面是竹子头,下面是“合”答”字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。
2、师范写,学生书空。
3、学生书写生字,教师相机指导,纠正写字姿势
四、作业
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。
附板书设计:
小松树和大松树
sōng duō ne huí
松 多 呢 回 dá 答