12f探究四种物质的质量与体积的关系
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
知识 目标 教 学 目 标 能力 目标 情感 目标 教学重点 教学难点
探究四种物质的质量与体积的关系
通过探究实验,进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意 事项。 学会用刻度尺、 量筒和天平测定液体和固体的体积与质 量。 通过探究实验,归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之 间的数学关系,理解物质的属性之一——密度。 会查密度表。记住水的密度 能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。 通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。 通过实验探究,初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本 方法。 体验和感悟密度在生产生活中的重要性,培养学生运用物理知 识分析、解决实际问题的能力
实验探究及能运用密度知识分析和解决简单的实际问题 密度单位的写法、读法及换算及能运用密度知识分析和解决简单的实际 问题 天平、刻度尺、立方体组、坐标纸
教学媒体
教学过程与方法: (一) 、提出问题:同种物质的质量与他的体积有什么关系? (二) 、猜想:引导学生猜想 猜想依据:让学生根据自己猜想说明猜想的依据 (三) 、实验过程: 1、实验步骤: (1)调节天平,使天平平衡 (2)测空烧杯的质量 m1;将水倒入烧杯中测得总质量 m2 记录实验数据 (3)将烧杯中的水倒入量筒中 ,测量其体积,记录实验数据 (4)在烧杯中加入更多的水测其质量 m3 重复步骤(3)记录实验数据 (5)用天平测出小石块、小铁块的质量,记录实验数据 (6)在量筒中加入适量的水并将小石块、小铁块用 细线栓好后放入量筒中,测出其体 积,记录实验数据 (7)实验结束,整理实验器材,处理数据。
教学后记:困惑的地方: 1、在引导学生讲出相同体积比质量和相同质量比体积后,猜想就叫他们自己猜呢?给 他们一个填空形式: 体积不同的相同物质, 质量不同; 体积相同的不同物质, 质量不同。 2、这节课到底分几课时?一课时的话,要介绍量筒的使用,做实验,分析数据,有必 要的话画折线图,还要得出结论,那肯定来不及介绍单位换算、物理意义等。 不足之处: 1、整节课思路感觉不清晰,过渡不自然,时间分配不够合理。 2、在实验过程中未强调量筒在实验结束后侧放,造成学生离开时碰碎一个。