12f探究四种物质的质量与体积的关系
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
知识 目标 教 学 目 标 能力 目标 情感 目标 教学重点 教学难点
探究四种物质的质量与体积的关系
通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意 事项。 学会用刻度尺、 量筒和天平测定液体和固体的体积与质 量。 通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之 间的数学关系，理解物质的属性之一——密度。 会查密度表。记住水的密度 能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。 通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。 通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本 方法。 体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知 识分析、解决实际问题的能力
实验探究及能运用密度知识分析和解决简单的实际问题 密度单位的写法、读法及换算及能运用密度知识分析和解决简单的实际 问题 天平、刻度尺、立方体组、坐标纸
教学媒体
教学过程与方法： （一） 、提出问题：同种物质的质量与他的体积有什么关系？ （二） 、猜想：引导学生猜想 猜想依据：让学生根据自己猜想说明猜想的依据 （三） 、实验过程： 1、实验步骤： （1）调节天平，使天平平衡 （2）测空烧杯的质量 m1；将水倒入烧杯中测得总质量 m2 记录实验数据 （3）将烧杯中的水倒入量筒中 ，测量其体积，记录实验数据 （4）在烧杯中加入更多的水测其质量 m3 重复步骤（3）记录实验数据 （5）用天平测出小石块、小铁块的质量，记录实验数据 （6）在量筒中加入适量的水并将小石块、小铁块用 细线栓好后放入量筒中，测出其体 积，记录实验数据 （7）实验结束，整理实验器材，处理数据。
教学后记：困惑的地方： 1、在引导学生讲出相同体积比质量和相同质量比体积后，猜想就叫他们自己猜呢？给 他们一个填空形式： 体积不同的相同物质， 质量不同； 体积相同的不同物质， 质量不同。 2、这节课到底分几课时？一课时的话，要介绍量筒的使用，做实验，分析数据，有必 要的话画折线图，还要得出结论，那肯定来不及介绍单位换算、物理意义等。 不足之处： 1、整节课思路感觉不清晰，过渡不自然，时间分配不够合理。 2、在实验过程中未强调量筒在实验结束后侧放，造成学生离开时碰碎一个。